考研教育學：暑期強化階段如何搭建知識體系

　　近年來，教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試試題的導(dǎo)向十分明確：突出基礎(chǔ)，考查主干知識。即引導(dǎo)學生對所學過的主干知識進行分析、理解和運用。因此，不能全面、準確理解和掌握學科主干知識，就不可能有效地提高應(yīng)試成績。所謂主干知識就是反映整個歷史發(fā)展比較主要特征、概貌的基本知識。換句話說，就是支撐學科知識體系的主要內(nèi)容。因此，幫助學生構(gòu)建學科知識體系，是落實主干知識比較有效的方法。

　　一、構(gòu)建框架知識結(jié)構(gòu)

　　構(gòu)建框架知識結(jié)構(gòu)是以現(xiàn)行各個科目的體例和順序，歸納、整合出各科目各個發(fā)展階段的知識結(jié)構(gòu)，即從大的角度幫助學生把握各個科目的基本思路和主要內(nèi)容。如教育學原理的“課程”部分，框架知識結(jié)構(gòu)歸納整合為：

　　因為教育學的許多知識點非常零散，尤其是在中外教育史中，所以建立知識框架能夠幫助考生建立起學科的總的輪廓，有助于考生在整個框架中去理解、記憶以及區(qū)分各個知識點�？忌�可以在基礎(chǔ)復(fù)習之后，先試著搭建框架知識結(jié)構(gòu)，如果哪里不能順利搭建，就需要將哪里的知識點再進行強化。

　　二、框架式的專題知識結(jié)構(gòu)

　　在對學科層面進行知識體系的搭建之后，還要結(jié)合不同的學科特點對該學科的各個不同專題知識點進行體系搭建。通過專題搭建有利于考生對各個知識點之間的關(guān)聯(lián)，異同以及重要性進行更加深刻的認識。在此，以中外教育史為例搭建一個專題知識結(jié)構(gòu)。

　　在這個知識結(jié)構(gòu)圖中，可以看到專題內(nèi)容是“思想史”。作為想要報考教育學專業(yè)的考生，一定要首先知道，教育史分為思想史、制度史和改革史三種類型。然后找準專題之后，以時間為導(dǎo)向來實現(xiàn)中外對比�？忌�可以將大致生活在同時代的思想家進行對比，從各個方面去分析他們教育思想的異同。這樣既有利于考生記憶知識點，同時也是對中外教育史中常見的比較式題型進行準備的過程。

　　強化階段通過以上兩種方式來對各個學科的知識框架進行梳理之后，相信考生在對理論和知識的把握將會更上一個層次。