2007年《全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試》英語(yǔ)考試大綱和2006年相比，雖然只有很少的變化，但是對(duì)于考生的要求卻更加的明確并且題目的設(shè)置也更加的理性和科學(xué)。

詞匯問(wèn)題：

無(wú)論大綱怎樣變化，詞匯都是首先要解決的問(wèn)題。先來(lái)看一下大家都關(guān)心的超綱詞問(wèn)題，超綱詞實(shí)際上分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是“偽超綱詞”，一類(lèi)是“真超綱詞”。

雖然考研大綱要求“考生應(yīng)能讀懂選自各類(lèi)書(shū)籍和報(bào)刊的不同類(lèi)型的文字材料（生詞量不超過(guò)所讀材料總詞匯的3％）”，但是實(shí)際上在考研的試卷當(dāng)中，這3％的超綱詞大多數(shù)都是由詞根詞綴構(gòu)成的“偽超綱詞”。往往在閱讀文章的第一句話里面出現(xiàn)，給考生一個(gè)震懾的心理作用。

例如2006年真題閱讀第一篇中的“homogenizing”實(shí)際上是來(lái)自"homo-","gen","ize"構(gòu)成的。“homo-”做為前綴表示“相同的”意思，這個(gè)前綴應(yīng)該是大家都熟悉的，但是有的同學(xué)說(shuō)我不認(rèn)識(shí)。這是沒(méi)達(dá)到大綱要求的結(jié)果，大綱里要求，“考生還應(yīng)自行掌握與本人工作或?qū)�業(yè)相關(guān)的詞匯，以及涉及個(gè)人好惡，生活習(xí)慣和宗教信仰等方面的詞匯”。而在我們的生活中，必然會(huì)涉及到gay,lesbian,homosexual,而后面的這個(gè)單詞就會(huì)被縮略成homo，也就是“相同”的意思。

"gen"表示"原，生"的意思，"-ize"表示"...化"的意思，因此這個(gè)單詞可以被初步的理解成"相同生長(zhǎng)化"，這個(gè)時(shí)候已經(jīng)可以做題了，只要選項(xiàng)的四個(gè)單詞都能正確認(rèn)知，就已經(jīng)可以作對(duì)題目了。只有"assimilating"這個(gè)單詞有"使相同"的概念。因?yàn)?as"表示"to"的含義，"simil"表示"相同"的含義。但是如果查字典的話，"homogenize"被翻譯成"均質(zhì)化"，而"assimilate"被翻譯成"吸收"，這時(shí)候反而不能很好的解題了。

考研新大綱在159－177頁(yè)給出了前后綴的內(nèi)容，其目的就在于讓考生精確的掌握詞匯的核心含義，而不是字典里面有局限的中文翻譯。

對(duì)于考卷中的真正的超綱詞，大綱的要求是“考生應(yīng)能：根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義”，因此這部分詞往往是通過(guò)上下文邏輯關(guān)系能推理出來(lái)大致的含義的，并且，即使猜測(cè)的不太準(zhǔn)確，也不會(huì)影響到解題。

例如2006年真題閱讀第四篇中第二段中的"daffodils"是個(gè)真正的超綱詞，原文如下：

“But somewhere in the 19th century, more artists began seeing happiness as insipid, phony or, worst of all, boring as we went from Wordsworth's daffodils to Baudelaire's flowers of evil. ”

但是這句話里面有一個(gè)“from...to”的結(jié)構(gòu)，表示的結(jié)果只有兩種邏輯關(guān)系，一種是表達(dá)正向或者反向的遞進(jìn)相同關(guān)系，另一種是表相反關(guān)系。具體是表相同還是相反，如果考生對(duì)這兩個(gè)人名不了解的話，就搞不清楚，但是大多數(shù)的考生是肯定不知道這兩個(gè)人名后面的背景知識(shí)的，做為一個(gè)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的公共課考試，這兩個(gè)人名不能是考查點(diǎn)，所以我們不能從這里進(jìn)行邏輯的推理，實(shí)際上，如果仔細(xì)觀察一下，第一段和第二段是相同的邏輯結(jié)構(gòu)，第二段是對(duì)第一段的實(shí)例的解釋說(shuō)明，第一段的原文如下：

“Many things make people think artists are weird and the weirdest may be this: artists' only job is to explore emotions, and yet they choose to focus on the ones that feel bad.”

因此，我們可以非常明確的知道，第二段的“from...to”在文章中指的是從好到壞的比較，因此“daffodils”指的是一種好的花，并且引申為藝術(shù)家的作品及行為表現(xiàn)等等。

理解到這個(gè)地步，對(duì)于我們理解和把握全文已經(jīng)非常到位了。所以考研的試卷里面其實(shí)沒(méi)有真正影響閱讀的“超綱詞”，考生只需要把大綱要求的詞匯和前后綴熟練掌握，并掌握大綱詞匯涉及到的詞根，就可以把詞匯完全解決了。

那么我們?cè)賮?lái)看一下大綱要求的詞匯，5443個(gè)單詞。很多考生望詞生畏。買(mǎi)了不同版本的詞匯書(shū)，總是解決不了。在這里建議大家先在網(wǎng)上下載一個(gè)考研詞頻表，在這個(gè)表格里面，把歷年真題里面詞匯的考頻統(tǒng)計(jì)出來(lái)了，先把這些單詞精確理解，然后再看詞匯書(shū)就會(huì)輕松很多。但是網(wǎng)絡(luò)上這個(gè)表整理的并不好，例如像"some"，"any"這類(lèi)詞的考頻必然很高，但是對(duì)于我們的復(fù)習(xí)并沒(méi)有幫助，因此我把這些“偽高頻詞”去掉了，整理了一個(gè)小文檔，放在了我的BLOG空間上，感興趣的同學(xué)可以去下載。網(wǎng)址：http://www.itgogo.net

當(dāng)這些高頻詞匯都解決以后，再去背詞匯書(shū)，效率就會(huì)高很多，即使某些單詞背不下來(lái)，也不會(huì)有挫敗感，因?yàn)槟阒�道，高頻的單詞你都已經(jīng)掌握了，并且現(xiàn)在處于對(duì)它們的復(fù)習(xí)階段。

做題順序：

關(guān)于考試的做題順序，是一個(gè)非常值得探討的問(wèn)題。因?yàn)楫?dāng)你坐在考場(chǎng)上，在卷子還沒(méi)發(fā)下來(lái)的時(shí)候，你應(yīng)該是知道你大體上能拿到多少分的，因?yàn)槟憬?jīng)過(guò)了充分的復(fù)習(xí)。所以，當(dāng)卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候，你需要做的是把你的得分點(diǎn)迅速的拿到手。

所以，第一個(gè)做的絕對(duì)不是卷子的第一個(gè)完型填空的題目，也就是被大綱稱為“英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用”的題目。因?yàn)檫@個(gè)題目20個(gè)空才10分，出力不討好，得分效率比較為低下。

因此，鑒于這樣一個(gè)指導(dǎo)思想，第一個(gè)應(yīng)該做的題目，應(yīng)該是寫(xiě)作，因?yàn)?0分的寫(xiě)作，分為大小作文，是你比較能主觀把握的得分點(diǎn)。

然后再是閱讀理解部分，這部分得分的效率比較高。再是新題型和翻譯，要看每個(gè)考生不同的擅長(zhǎng)，比較后才是完型填空部分，這樣才會(huì)更高效率的在考場(chǎng)上得分。

下面就各分項(xiàng)的復(fù)習(xí)要點(diǎn)簡(jiǎn)單的說(shuō)明一下，需要注意的是，千萬(wàn)不要做模擬題，即使出題的人特別的出名，只要不是真題，就不要去做。練九陰真經(jīng)是不需要通過(guò)各種各樣的模擬經(jīng)書(shū)來(lái)練習(xí)的。

寫(xiě)作部分：

寫(xiě)作部分小作文的訓(xùn)練主要是書(shū)信體，這里就不展開(kāi)細(xì)講了，大家針對(duì)以前的真題多練一下,需要注意的是，信息點(diǎn)不要遺漏，遺漏會(huì)扣分，另外格式不能出問(wèn)題。

我們主要關(guān)注的是大作文，大作文考核圖表和漫畫(huà)作文的概率更多一些，因?yàn)檫@類(lèi)作文的第一段往往需要描述圖片，這也是作文的考查點(diǎn)。這樣也會(huì)給考生減輕文章字?jǐn)?shù)的壓力。

接下來(lái)的第二段就是TOPIC內(nèi)容，往下的第三段第四段則是具體的例證和解釋?zhuān)�以及比較后的總結(jié)句。這樣的一個(gè)寫(xiě)作套路和閱讀文章的邏輯結(jié)構(gòu)非常的相似，因此寫(xiě)作的模板化結(jié)構(gòu)非常容易在考試前就準(zhǔn)備好，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

考研的作文絕對(duì)不是上了考場(chǎng)見(jiàn)到題目才開(kāi)始構(gòu)思并寫(xiě)作的，而是考試前就把幾個(gè)自己的模板背下來(lái)，到考場(chǎng)上套公式的。這絕對(duì)不是投機(jī)取巧。因?yàn)榭佳械拇缶V要求“寫(xiě)作時(shí)，考生應(yīng)能:遵循文章的特定文體格式�！彼�以，考研的作文考查的不是考生的即興作文能力，而是在考查大綱中指出的，“考生應(yīng)能寫(xiě)不同類(lèi)型的應(yīng)用文，包括私人和公務(wù)信函，備忘錄，摘要，報(bào)告等，以及一般描述性，敘述性，說(shuō)明性或議論性的文章”而大多數(shù)的考生都被中國(guó)古代的科舉考試中的作文形式所誤導(dǎo)，沒(méi)有意識(shí)到其實(shí)考研的作文是在考查寫(xiě)作套路，而不是文采。因?yàn)檠芯可鷮��?lái)主要的工作是不斷的寫(xiě)論文，而不是不斷的寫(xiě)散文或者情書(shū)。

閱讀和翻譯部分：

閱讀能力的提高不是一朝一夕的事情，是一個(gè)日積月累的過(guò)程，建議考研的同學(xué)先從2000年真題開(kāi)始，每天看2個(gè)閱讀文章，先不用做題，把文章看懂是關(guān)鍵，分析句子的含義，畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)，遇到已經(jīng)背過(guò)但是不能馬上反映的單詞，用熒光筆標(biāo)志出來(lái)，抄在本子上，單獨(dú)的強(qiáng)化記憶。比較后把文章翻譯成中文，工作就算結(jié)束，在這個(gè)階段先不要著急做題。當(dāng)這樣做到2005年真題的時(shí)候，再?gòu)?000年的翻譯文章做起，一直到2005年。2006年的真題留作給你自己做�？际褂谩�

當(dāng)這樣一個(gè)循環(huán)結(jié)束后，你的英文閱讀能力會(huì)大幅度的提升，然后再去做題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你做題的正確率和其他同學(xué)相比，會(huì)高很多。因?yàn)槟阋呀?jīng)理解了原文并且掌握了文章的宏觀結(jié)構(gòu)，那種以前看文章看的似懂非懂，導(dǎo)致做題迷迷糊糊的情況下就不復(fù)存在了。同時(shí)這也把你的翻譯能力鍛煉出來(lái)了，兩個(gè)項(xiàng)目同步解決。

關(guān)于翻譯里面的核心詞匯，每次官方公布的參考翻譯答案都和我們英漢字典，詞匯書(shū)上的中文解釋不同，這是考生比較為頭疼的問(wèn)題。實(shí)際上這是在變相考查“一詞多義”和“熟詞僻義”的問(wèn)題。

但是這個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)則是詞匯的問(wèn)題，也就是2005年大綱詞匯表去掉單詞的中文釋義的原因，因?yàn)椤敖K因根單詞之間很難劃等號(hào)，用簡(jiǎn)單的幾個(gè)中文詞語(yǔ)來(lái)解釋英文單詞的含義往往不夠準(zhǔn)確，而且很難把英文詞語(yǔ)中的文化內(nèi)涵以及感情色彩表達(dá)出來(lái)”。

例如2003年的翻譯題中有這樣的一句話，“Social science is that branch of intellectual enquiry which seeks to study humans and their endeavord in the same reasoned,orderly,systematic,and dispassioned manner that natural scientists use for the study of natural phenomena.”

這里面的“intellectual”這個(gè)單詞，如果查英漢字典的話，我們得到的中文釋義是“智力的，知識(shí)的，理智的，腦力的，思維的”意思，很多考生翻譯成“智力研究”，“智慧需求”，“思維追求”。但是官方公布的答案卻是“知識(shí)探索”，這里的“intellectual”被翻譯成“知識(shí)”，但是字典里卻沒(méi)有這個(gè)中文釋義詞條。每一個(gè)翻譯真題都有這樣類(lèi)似的情況，這也是讓考生比較為崩潰的地方。

這種問(wèn)題的根本解決還是要從詞根詞綴入手�！癷ntellectual”這個(gè)單詞中的前綴“intel-”表“中間”的意思，詞根“l(fā)ect”表“選擇”的意思，后綴“-al”是形容詞后綴，因此“intellectual”這個(gè)英文單詞的核心含義是“做事情能選擇中間狀態(tài)的，既不左傾也不右傾，是受過(guò)教育的，有知識(shí)有智慧的”，因此在這個(gè)含義的基礎(chǔ)上，再帶入到上面的句子中，再具體的翻譯成中文，因此被官方把“intellectual enquiry” 翻譯成 "知識(shí)探索" 就非常合乎情理了。

所以翻譯部分除了要求考生能分析長(zhǎng)難句以外，還要能從詞根的角度正確的理解每一個(gè)單詞的含義，這是考研和四六級(jí)對(duì)詞匯要求的不同。從某種意義上說(shuō)，四六級(jí)詞匯的要求依然是讓考生死記硬背詞匯書(shū)，學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的英語(yǔ)，考研的英語(yǔ)考試是希望能糾正這一錯(cuò)誤，讓研究生在科研的時(shí)候不至于困惑。

新題型部分：

新題型是很多考生特別頭疼的一個(gè)題型，實(shí)際上這個(gè)題目的本質(zhì)在于考查考生的論文結(jié)構(gòu)和邏輯思維能力，如果在做上面的閱讀翻譯的時(shí)候，你把每篇文章的篇章結(jié)構(gòu)都畫(huà)出來(lái)的話，那么做這類(lèi)題目就非常的輕松了，很多同學(xué)針對(duì)這類(lèi)題目耗費(fèi)的時(shí)間特別的多，其比較根本的原因在于，通讀每段后好不容易找出第一句，再找第二句的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)所有句子的意思全部忘記了，需要再讀一遍，所以消耗了大量的時(shí)間。

那么怎么解決這個(gè)問(wèn)題？這實(shí)際上是我們對(duì)英語(yǔ)表述問(wèn)題不習(xí)慣的問(wèn)題，建議大家在做這種題的時(shí)候，還是先翻譯成中文，寫(xiě)在旁邊，然后找里面的邏輯關(guān)系，排列次序，中文句子排序相信每個(gè)同學(xué)都是內(nèi)行。然后再把對(duì)應(yīng)的英文句子的次序選定就可以了。這樣新題型做起來(lái)就非常簡(jiǎn)單高效了。

2007年閱讀理解的B節(jié)，也就是我們說(shuō)的新題型，大綱的要求如下：

B節(jié)主要考察考生對(duì)諸如連貫性，一致性等語(yǔ)段特征以及文章結(jié)構(gòu)的理解。本部分有3種備選題型。每次考試從這3種備選題型中選擇一種進(jìn)行考察。

1）在一篇總長(zhǎng)度為500－600詞的文章中，有5段空白，文章后有6－7段文字。要求考生根據(jù)文章的內(nèi)容從這6－7段文字中選擇能分別放進(jìn)文章中的5個(gè)空白處的5段。

2）在一篇長(zhǎng)度為500－600詞的文章中，各段落的原有順序已被打亂。要求考生根據(jù)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)將所列段落（7－8）個(gè)重新排序，其中2－3個(gè)段落在文章中的位置已給出。

3）在一篇長(zhǎng)度約500詞的文章前或后有6－7段文字或6－7個(gè)概括句或小標(biāo)題。這些文字或標(biāo)題是對(duì)文章中某一部分的概括闡述或舉例。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容，從這6－7個(gè)選項(xiàng)中選出比較恰當(dāng)?shù)?段文字或5個(gè)標(biāo)題填入文章的空白處。

從上面的要求我們可以看出，備選題型1和2要考察的重點(diǎn)是英文文章寫(xiě)作中的整體結(jié)構(gòu)和各段落邏輯關(guān)系排列的問(wèn)題。邏輯關(guān)系解題思路往往從并列遞進(jìn)與因果關(guān)系，轉(zhuǎn)折讓步關(guān)系，總分例證關(guān)系，時(shí)間關(guān)系等這樣幾個(gè)大的方向著手。

備選題型1也是2005年和2006年的考試選中題型，所以考生在解這種題目的時(shí)候要加強(qiáng)對(duì)文章的宏觀把握。

備選題型3是微觀把握的問(wèn)題，但傾向于局部而不是細(xì)節(jié)，需要考生在對(duì)文章全局把握的基礎(chǔ)上，明確該文章是現(xiàn)象解釋型，觀點(diǎn)說(shuō)明型還是新老觀點(diǎn)對(duì)比型，然后對(duì)考題中的空白進(jìn)行判斷，分析其總分論點(diǎn)，段落主題和對(duì)段落內(nèi)容的概括。這樣就要求考生對(duì)于論點(diǎn)支持或者反對(duì)的例證或佐證有高度的總結(jié)歸類(lèi)能力，實(shí)際也是邏輯能力的一種考察。

完型填空部分：

英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用的20個(gè)填空分為兩大類(lèi)別，一類(lèi)是考查詞匯的題目，一類(lèi)是考查邏輯轉(zhuǎn)承關(guān)系的題目，之所以建議比較后做完型填空而不是一開(kāi)始就做，是因?yàn)檫@也是一個(gè)考試策略的問(wèn)題。除了前面我們所說(shuō)的得分效率問(wèn)題，另外這也是一個(gè)心理戰(zhàn)術(shù)的問(wèn)題。

如果一打開(kāi)卷子先做完型填空的話，你這一天的英語(yǔ)的語(yǔ)感就被完全破壞了，如果是先寫(xiě)作，再閱讀，翻譯的話，你就會(huì)形成一個(gè)非常良好的語(yǔ)感，因此比較后做完型的時(shí)候，很多題目要填的空在前面的閱讀翻譯文章里面就見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的情況了，因此有很高的概率作對(duì)。如果是一開(kāi)始做完型的話，經(jīng)常會(huì)被干擾選項(xiàng)影響，導(dǎo)致選擇很猶豫，當(dāng)一個(gè)錯(cuò)誤的答案被你當(dāng)成正確的選擇了以后，后面本來(lái)可能作對(duì)的閱讀題目也可能受其影響而做錯(cuò)。

當(dāng)然這只是給大多數(shù)同學(xué)的建議，希望大家根據(jù)自己的情況，參照上面的理論，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，找到比較適合自己的復(fù)習(xí)方式。在考試中拿到比較多的分?jǐn)?shù)。