去年10月,剛畢業(yè)不久的2005屆大學生郭曉亮,毅然辭去工作,選擇了進入中山一家專業(yè)模具學校“回爐”。

他“回爐”的理由簡單而又現(xiàn)實:身揣高學歷文憑,不如擁有一技之長,尤其是在廣東珠三角一帶,公司招人看重的是真正的技術。

在中山,郭曉亮的“回爐”舉動并非個案。記者從多家職業(yè)培訓學校了解到,大學生甚至研究生“回爐”學技術并不少見。今年2月21日,中山天圣模具學校新學期開學,在新招的100多學生中,大學學歷人數(shù)占了40%以上,甚至還有1名碩士研究生“回爐”學模具。在中山市藝晉職業(yè)培訓學校,大專、本科學歷的學生也占了30%—40%。

對此,中山天圣模具學校校長林工評價說,隨著高等教育的大眾化,高校畢業(yè)生絕對人數(shù)迅速增加,就業(yè)形勢也進一步嚴峻,如今,大學生當保姆、當搓澡工不再新鮮,甚至還出現(xiàn)了“零工資就業(yè)”,未來會有更多的大學生選擇“務實”,“回爐”學技術也就見怪不怪了。

大學教育缺乏實操部分人需要“回爐”

據(jù)悉,早在2000年,國內(nèi)就出現(xiàn)了大學生“回爐”讀技校的現(xiàn)象。然而,對于大學生“回爐”現(xiàn)象,從一開始民間就爭論不斷。

有人認為,“學的沒用,用的沒學,大學白讀了。”但也有人認為,讀大學的作用不應這么功利化,教育的意義不僅僅在于拿教育資本換錢,還在于讓人生變得飽滿,增加學生的人文底蘊和綜合素養(yǎng)。

畢業(yè)于福州大學2003屆機械專業(yè)的黃文斌,現(xiàn)在在一家合資汽車生產(chǎn)企業(yè)做市場品質管理。對此,他表示,自己在大學所學的模具、數(shù)控等知識,根本不能滿足現(xiàn)在的工作需要,“大學的相關教材多是在上世紀八九十年代編寫的,而且多屬于基礎理論知識,但企業(yè)注重的是實操,即便不回爐技校,參加企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)培訓也是必不可少的,否則遲早會被淘汰。”

藝晉職業(yè)培訓學校校長鄺偉德說,目前,很多單位的用人已經(jīng)走向務實,不再唯學歷是用,雖然學歷還是一個門檻,但是用人單位務實的態(tài)度已經(jīng)使許多大學生感到就業(yè)壓力。

“要有學歷文憑,更要有一技之長。”他說,其實,現(xiàn)在有部分大學生確實是徒有虛名,大學時期的學習并不扎實,一部分需要重新“回爐”。

“回爐”只為漲薪升職

“大學畢業(yè)了再去當技工不是一種浪費嗎?還不如中學畢業(yè)時直接報考職業(yè)學校呢。”面對如此疑問,林工坦言,回爐技校的大學生,多半是大學里學的就是機械、模具、數(shù)控等相關專業(yè),擁有理論基礎知識,在畢業(yè)兩三年后,又重新回來“充電”。

其實,大學生“回爐”主要有兩個原因,第一是大學生剛畢業(yè),自己所學知識不能滿足企業(yè)工作需要,特別是在當前大學生就業(yè)形勢嚴峻的現(xiàn)實面前,沒有一技之長,就難于找到合適的工作。

而另外一個原因,就是高薪的誘惑。一些已經(jīng)工作兩三年的大學生不安于現(xiàn)狀或者居安思危,期望通過“回爐”找到更好的工作崗位或晉升管理人員。

事實上,擁有這種想法的人不在少數(shù)。畢業(yè)于南昌大學經(jīng)濟學專業(yè)的阿峰說,自己畢業(yè)后工作換了好幾個,都不如意。可是現(xiàn)在技校畢業(yè)生基本都能找到工作,聽說有的企業(yè)數(shù)控技工,月薪比較高能拿到五六千元。

對此,鄺偉德說,相比普工,企業(yè)比較缺的還是一些專業(yè)技術人才。在中山,一些普工的工資大多在1200元—1500元左右,而在專業(yè)的技校學一技之長,如模具設計、計算機編程、軟件開發(fā)等專業(yè),薪資可以達到3000元以上。但學這些專業(yè)都需要有一定的理論基礎,目前在他們學校接收培訓的學生中,大專、本科生比較多,占到了30%。

產(chǎn)業(yè)升級需要更多高技術工人

記者了解到,在中山,也有越來越多的高中生選擇讀技校。林工分析說,他們不選擇普通高校比較主要的理由是,因為分數(shù)不高,能考上的學校不是很理想,通常為三本學校,這類學校學費昂貴,而且讀了也不見得能找到一份好工作,從投資的角度而言,學門技術好過上此類大學。

“回爐其實是大學生的理性選擇,說明大學生認識到技能型人才的價值,他們的就業(yè)觀更加務實,從而主動改變自己,以適應社會需要。”

火炬職業(yè)技術學院的方老師認為,我國大學本有本科、專科層次之分,但教育方式和要求趨同,不少高校的本科生、專科生培養(yǎng)沒有多大區(qū)別,導致一些學生畢業(yè)后高不成低不就,在社會上很難生存。

相反,一些職業(yè)技術學校的就業(yè)率卻要高很多。以火炬職業(yè)技術學院為例,2009年,學院共有畢業(yè)生1790名,就業(yè)率達99.49%。

與大學不同的是,技校在上課內(nèi)容和培養(yǎng)模式等方面都有區(qū)別。林工說,技校更加注重產(chǎn)品設計開發(fā)、實物講解和訓練,而講師通常是工廠的高級工程師,與大學講師相比,工程師更加熟悉現(xiàn)在企業(yè)缺什么人才。此外,在上課時間方面,技校是全封閉的,管理也更加嚴格。

業(yè)內(nèi)專家分析認為,一方面,中山在產(chǎn)業(yè)升級進程中,需要大量更高級的產(chǎn)業(yè)工人和技術工人。另一方面,大學生的就業(yè)競爭日益激烈,相信未來會有更多的大學生轉變觀念,“回爐”技校掌握一技之長,用做就業(yè)的“敲門磚”。（記者：胡明）