首先，我們?yōu)槭裁匆獪蕚浜啔v?主要有以下幾個原因。

　　其一，可以主動展示自己：變被動為主動。其二，提煉自身優(yōu)勢：全面梳理自己的“資源”，為后續(xù)的完美表達打基礎;其三，梳理自我經(jīng)歷：為自我介紹，自薦信及導師寫信提供素材。

　　其次，簡歷中常出現(xiàn)哪些問題?

　　一，缺乏針對性：更像求職簡歷，缺少研究生復試簡歷的針對性;二，重點不突出：(自我介紹、社會實踐等占了較多篇幅);三，缺少數(shù)據(jù)化：表述空洞，缺少數(shù)據(jù)，實證的簡歷;四，格式不規(guī)范：格式花哨，表述冗。所以同學們需要分析簡歷的問題，進而總結(jié)好的簡歷的特征。

　　簡歷是導師認識你的窗口，在面試的過程中，導師往往會根據(jù)簡歷內(nèi)容提問。

　　下面就幾個常見問題作簡單解析。

　　1、如果導師一直提問簡歷中的弱項怎么辦?

　　又稱“壓力型”，面試老師以這種方式提問，目的是考查考生如何看待自己的弱點，是否能積極地看待問題，而絕非有益刁難。

　　一般應對思路是坦白承認，不掩飾以表明自己的誠實;選擇積極的因素論述以表明自己積極的態(tài)度。

　　2、導師在考場中問一些假設突發(fā)問題怎么辦?

　　假設問題：你和導師一同坐飛機去參加一個會議，下飛機后導師發(fā)現(xiàn)準備好的發(fā)言稿不見了，你會如何處理?

　　這就需要用到層層假設法。

　　【假設1】導師帶了發(fā)言稿，只是一時找不到。解決辦法：立刻在隨身行李中尋找發(fā)言稿;或聯(lián)系機場，看是否導師將發(fā)言稿遺落在飛機或飛機大巴上。

　　【假設2】導師確實沒有將發(fā)言稿帶到現(xiàn)場，但學院里有備份。解決辦法：立刻和學院(導師的學生助理或辦公室相關人員)聯(lián)系，將發(fā)言稿備份通過傳真、電子郵件、手機短信等途徑傳送過來。

　　【假設3】學院里沒有發(fā)言稿的備份。解決辦法：現(xiàn)場解決，我?guī)蛯�師完成發(fā)言稿。這里又可以分為多種假設情況：若時間寬裕，我為導師寫一篇發(fā)言稿;若時間緊張，我按照導師的意思寫一個發(fā)言提綱;若時間十分緊急，我可寫一個大致框架，讓導師在會議上即興發(fā)揮，進行發(fā)言。