詹何用單根絲的線做魚(yú)線，有鋒利的尖針做魚(yú)鉤，用生長(zhǎng)在楚國(guó)的細(xì)竹做魚(yú)竿，用劈開(kāi)的米粒做魚(yú)餌。他能從無(wú)底的深淵里，湍急的流水中釣到能占滿整個(gè)車的大魚(yú)。而又不會(huì)扯斷魚(yú)線，拉直魚(yú)鉤，或者折斷魚(yú)竿。

    楚國(guó)國(guó)君聽(tīng)說(shuō)這件事，認(rèn)為很奇特，把詹可召來(lái)問(wèn)是怎么回事。詹何說(shuō)：“我聽(tīng)我已故的父親說(shuō)，當(dāng)蒲且子射鳥(niǎo)的時(shí)候，他用一個(gè)相當(dāng)細(xì)弱的弓，用一根細(xì)線系在箭上，順著風(fēng)射出去。他用一個(gè)只箭射下了兩只云中的黃鸝，是因?yàn)槿�神貫注和手力均衡。我把他作為榜樣�?lái)學(xué)習(xí)釣魚(yú)，用了五年的時(shí)間才練成我的技藝。當(dāng)我手拿著魚(yú)竿站在河邊的時(shí)候，除了釣魚(yú)，頭腦中沒(méi)有其他念頭號(hào)。甩出魚(yú)線，讓鉤沉入水中，手上用的力既不輕也不重，任何事情都不能使分心。在魚(yú)看來(lái)，我的鉤和魚(yú)餌就象水中下沉的塵埃、聚集的泡沫，因此它們就會(huì)毫不猶疑地吞下去。這就是能夠用弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大，用輕物招來(lái)重物的原因。”
 
    出處： 《列子•湯問(wèn)》

    智慧點(diǎn)評(píng)

    這個(gè)故事會(huì)讓人想到“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，但它比“漁”有更深一層的含義。

    釣竿是什么？是你手的延伸，而你手是你身心的延伸，如果你有一個(gè)強(qiáng)健的頭腦，穩(wěn)定的心態(tài)，適合情景的姿態(tài)，能揣摩河流，能了解魚(yú)的喜好等一些能力。當(dāng)你釣魚(yú)時(shí)，你便能把這個(gè)綜合能力傳遞到手，再傳遞釣魚(yú)竿，就能釣上魚(yú)。

    這個(gè)啟示非常的深刻，今天MBA面臨轉(zhuǎn)機(jī)，MBA中有眾多的科目，大部分科目都是在教你怎么釣魚(yú)，很少有科目告訴你，在教你怎么釣魚(yú)時(shí)，坐的什么姿勢(shì)，釣魚(yú)的時(shí)候想什么，釣魚(yú)的時(shí)候心理狀態(tài)是怎樣的�！靶郧榈腗BA”還沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)和設(shè)計(jì)。

    在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)的商業(yè)環(huán)境中“性情”比“技巧”更重要。你能夠修煉一種經(jīng)商的態(tài)度，一種志向，一種心理的構(gòu)造，經(jīng)商成功的概率更大。

    這個(gè)故事不是不重視魚(yú)竿、魚(yú)鉤和魚(yú)餌、而是釣魚(yú)者的身心與工具形成了一個(gè)整體，既有內(nèi)心的修煉，具體的釣魚(yú)構(gòu)技術(shù)方面的打造，兩者放在一起就構(gòu)成了一個(gè)整體。

    MBA教學(xué)里面分科式的教學(xué)，各個(gè)科目是分開(kāi)的，現(xiàn)有結(jié)構(gòu)充其量是課程的結(jié)構(gòu)，但有沒(méi)有整合性的課程呢？有沒(méi)有人把MBA各個(gè)學(xué)科進(jìn)行串講一下呢？其實(shí)是欠缺的。當(dāng)然MBA案例教學(xué)、沙盤實(shí)踐中已經(jīng)有了這層含義，但依舊是有側(cè)重點(diǎn)的。

   從另外一個(gè)角度來(lái)看，為了建設(shè)企業(yè)文化，建立良好的營(yíng)銷戰(zhàn)略，會(huì)請(qǐng)專業(yè)的咨詢公司來(lái)做這方面的研究和設(shè)計(jì)。這等于釣魚(yú)師來(lái)教你和幫你釣魚(yú)，但企業(yè)內(nèi)在修煉是否到位？企業(yè)家是否能有效辨別書所做咨詢成果的效用？而最后往往因?yàn)槿鄙龠@方面的內(nèi)在修煉，出現(xiàn)兩種結(jié)果，一是完全聽(tīng)咨詢公司，二則是繼續(xù)“我行我素”�！奥�(tīng)”是因?yàn)樽稍児�司有“魚(yú)竿”，“不聽(tīng)”則是認(rèn)為這個(gè)“魚(yú)竿”品類不適合釣當(dāng)下企業(yè)所面對(duì)市場(chǎng)的這條魚(yú)。