工商管理教育發(fā)源于美國并非偶然。在19世紀末到20世紀初，美國經(jīng)濟發(fā)展水平已位居世界各國的前列，這在客觀上為工商管理的發(fā)展創(chuàng)造了較好的條件。美國巨富沃頓首先提出了在學院進行正規(guī)商業(yè)管理教育的設(shè)想，旨在培養(yǎng)能擔任政府和企業(yè)重要職位的高級管理人才，出資在美國賓夕法尼亞州設(shè)立管理學院，并以自己的名字命名為沃頓商學院，目前該學院已躋身世界上頂尖的商學院之列。隨后，芝加哥大學、哈佛大學、耶魯大學、斯坦福大學紛紛設(shè)立類似的商學院，從而使這門學院式的商業(yè)管理教育得到了巨大的發(fā)展，成為現(xiàn)代工商管理教育體系中一門重要的學科。其中，工商管理碩士學位即MBA教育是主要的組成部分，也是商業(yè)管理教育的基本內(nèi)容。

　　起步較晚 逐步走上正軌

　　中國MBA教育起步較晚，尚處于初步發(fā)展階段。

　　1984年大連理工大學管理學院與美國紐約州立大學布法羅商學院合作，率先在中國引進MBA學位教育，開創(chuàng)了中國MBA教育的先河。后經(jīng)國務院學位辦于1990年正式批準設(shè)立MBA學位和MBA教育試驗，首批批準了在中國人民大學、清華大學、南開大學、天津大學、哈爾濱工業(yè)大學、復旦大學、上海財經(jīng)大學、廈門大學、西安交通大學等9所高校開展MBA試點教育，并于1991年開始招生。

　　我國改革開放、經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展，催生了對管理人才的迫切需求，國內(nèi)MBA教育迅速駛上了快車道。據(jù)統(tǒng)計資料，2000年，MBA試點院校總數(shù)擴大到62所，招生規(guī)模由1991年100人左右擴大到2001年的1.2萬多人，短短10年間招生人數(shù)擴大了120多倍。到2008年，全國招收MBA的院校總數(shù)達127所，在校就讀人數(shù)達2萬多人，初步形成了我國MBA教育的基本模式，MBA教育已成為我國高層次管理人才的重要輸出基地。

　　從總體上看，我國MBA教育的指導思想是明確的，發(fā)展是健康、有序的，符合我國經(jīng)濟建設(shè)和各方面改革事業(yè)的要求，培養(yǎng)質(zhì)量也在不斷提高。MBA教育已經(jīng)深入到我國各個方面，在我國已經(jīng)產(chǎn)生了積極的影響。

　　但在MBA教育發(fā)展過程中，也存在一些缺點和不足，如課程設(shè)計、教學模式、課程培養(yǎng)等方面。清華大學經(jīng)濟管理學院院長錢穎一認為：第一，目前的MBA課程非常注重知識的傳播，認為研究生當然是學知識，但在MBA培養(yǎng)上是不對的，因為MBA要成為管理者、領(lǐng)導者除了知識以外，還要有能力和品格，必須把知識、能力、品格三位一體全面培養(yǎng)，這對于一個職業(yè)學位來講至關(guān)重要，但是過去在這方面不太重視，課程多是硬性管理課程，而不重視軟性管理課程。第二，目前的MBA課程絕大多數(shù)是以學科來劃分的，如戰(zhàn)略管理、金融與投資學、人力資源管理、會計學等，每一個課程都是一門學科，這種知識當然很有必要，但是不夠。例如企業(yè)要上市，上市本身不僅僅是一個會計問題，還有金融、法律、戰(zhàn)略等問題，現(xiàn)實的問題就要求企業(yè)要進行有效整合。第三，在學習方式上重要是從書本上學，最多有案例，但是案例也是書本上的，缺乏從實踐當中學，如我要創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)要寫商業(yè)計劃書，就是針對一個項目你真的開始操作的話，就會有完全不同于案例的情景，應該從實踐中學習、從經(jīng)驗中學習。第四，要獲得MBA學位，按規(guī)定必須要寫畢業(yè)論文，對于MBA教育，要培養(yǎng)管理者，將來要獨當一面，做管理具體的工作，MBA學員學習知識要全面、綜合、具體，所以要求寫論文必須全面、可行。

　　國際化歷程 任重道遠

　　在歐美，各大商學院堅持以培養(yǎng)工商界明天領(lǐng)袖為己任的如此信念，適應不斷變化的經(jīng)濟和工商業(yè)的發(fā)展，以期不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理人才。拿“職業(yè)老板”的搖籃哈佛大學來說，他們培養(yǎng)的MBA學生已在美國社會上形成了一股不可忽視的力量。據(jù)美國財富雜志統(tǒng)計表明，30%的MBA畢業(yè)生在25年后均是公司總裁、

　　總經(jīng)理、董事長或企業(yè)所有者，20%的MBA畢業(yè)生在美國500家最大的公司里擔任要職。如今在歐美，進入商學院取代了以前熱門學科如法學院、醫(yī)學院等，MBA已成為通往上流社會的通行證、商界的綠卡。對那些追逐高級管理生涯的人來說，沒有別的學位具有它的廣泛性、代表性、發(fā)展空間，MBA是改變你人生征途很好的中轉(zhuǎn)站和加油站。

　　MBA人才需求的增長，也對國內(nèi)的MBA教育提出了更高的要求，而國內(nèi)優(yōu)秀的商學院也正在逐步適應這種需求。在經(jīng)過多年的實踐和摸索之后，已經(jīng)進入一個新的發(fā)展時期，尤其是與國際接軌的速度明顯加快，其中一些名校更是致力于將工商管理教育辦好，商學院對自身的國際化，也是從師資這一教育根本的國際化開始的。像清華大學、北京大學、復旦大學、南京大學、中山大學等，都有一定比例的海外教授，有些學院的比例已經(jīng)達到了20%甚至50%。清華大學經(jīng)濟管理學院和復旦大學管理學院甚至為了吸引一位國外教授，把院長的位子空出來。這些海外教授更熟悉和認同國際通行的學術(shù)規(guī)范，將一些國際工商管理教育的理念帶給國內(nèi)商學院。

　　在教師隊伍國際化的同時，國內(nèi)商學院也在積極推動生源國際化，他們通過招收一定比例國外學生以及與國外商學院交換國際交流生等途徑，讓來自更多國家的學生在同一課堂交流溝通。有業(yè)內(nèi)人士表示，過去是中國學生到外國讀書，現(xiàn)在有這么多的外國學生到中國讀書，這也反映了中國的商學院、MBA教育在迅速地往國際化發(fā)展。

　　當然，對于起步較晚的中國MBA教育來說，其國際化歷程在未來仍然任重而道遠，正如復旦大學管理學院院長陸雄文所說：國際化不是簡單的追求幾項指標，而是要融入到全球商業(yè)管理的教育體系。國際合作項目，不僅是為了培養(yǎng)國際化的學生，更重要的是在培養(yǎng)我們自己的教師，他們要具備國際化的水平，能夠不斷去傳遞最先進的、具有全球視野的知識給學生，這才是商學院的核心。