在八百余年的高等教育歷史長(zhǎng)河中，MBA教育還只算得上“未成年人”。1908年哈佛商學(xué)院創(chuàng)辦首個(gè)MBA項(xiàng)目時(shí)，全部正式學(xué)生只有37人。到今天，根據(jù)AACSB2010年管理教育全球化報(bào)告，2010年全美426家提供報(bào)告的大學(xué)擁有MBA入學(xué)新生157，249人，加上美國(guó)以外的提供報(bào)告大學(xué)，全球MBA每年招收新生超過(guò)26萬(wàn)名。

　　現(xiàn)代商學(xué)教育以“貝先生”(Business音譯)的名義，和大名鼎鼎的“德先生”、“賽先生”一道，于20世紀(jì)初葉登陸中國(guó)。但是在當(dāng)時(shí)中國(guó)最早的商科大學(xué)(1921年成立的中國(guó)上海商科大學(xué)，后改名為國(guó)立上海商學(xué)院，目前上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的前身)，并沒(méi)有立即引進(jìn)MBA教育。直到1980年代初，在鄧小平等老一代領(lǐng)導(dǎo)人的直接關(guān)心下，MBA教育才以中歐合作、中美合作的形式在中國(guó)初試啼聲。1991年，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等九所院校獲批成為中國(guó)首批MBA試點(diǎn)院校，MBA教育進(jìn)入教育部體制內(nèi)辦學(xué)。20年中，MBA教育與中國(guó)經(jīng)濟(jì)一道，經(jīng)歷了高速發(fā)展期，從1991年全國(guó)94人入學(xué)，到2010年入學(xué)人數(shù)超過(guò)36000人，已經(jīng)成為研究生教育中規(guī)模最大的專業(yè)碩士項(xiàng)目。

　　全球MBA教育100年，中國(guó)MBA教育20年，都是具有歷史意義里程碑。但是，今天面對(duì)中外管理教育者的，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是慶功宴，MBA教育與社會(huì)需求之間的缺口并沒(méi)有減小，挑戰(zhàn)是巨大的。2007年以來(lái)的全球金融危機(jī)引發(fā)對(duì)MBA教育的深刻反思。從下圖GMAC提供的數(shù)據(jù)看，2008年已經(jīng)成為全球MBA教育規(guī)模的一個(gè)明顯拐點(diǎn)。其背后的原因在于金融危機(jī)摧毀了過(guò)去大量吸納MBA畢業(yè)生的高薪職位，同時(shí)，有關(guān)MBA畢業(yè)生導(dǎo)致金融危機(jī)的輿論也不斷引起社會(huì)關(guān)注。

　　面對(duì)挑戰(zhàn)，全球主要商學(xué)院采取了積極應(yīng)對(duì)措施，2007年之后，紛紛出臺(tái)大幅度的改革方案，可以稱得上一次新的商學(xué)教育革命。

　　首先，不少名校改革了MBA培養(yǎng)機(jī)制。例如哈佛商學(xué)院引入了新的”2+2”模式，錄取的新生在經(jīng)過(guò)短暫入學(xué)教育之后，先進(jìn)入企業(yè)工作兩年，然后再回哈佛念書(shū);沃頓商學(xué)院、哥倫比亞商學(xué)院則推出兼顧綜合性與專業(yè)性的MBA+MA聯(lián)合項(xiàng)目;更多二三流大學(xué)出現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)的MBA以及DBA等項(xiàng)目。

　　其次，課程體系經(jīng)歷了大幅調(diào)整�？傮w上，國(guó)際化、軟技能、靈活定制、倫理與社會(huì)責(zé)任成為各校課程改革的共同追求，創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育、可持續(xù)發(fā)展成為必修課。此外，各校課程改革還各有新意，例如，加州伯克利大學(xué)哈斯商學(xué)院徹底打破了學(xué)科專業(yè)劃分，首次將《問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與問(wèn)題解決》這樣一門(mén)傳統(tǒng)專業(yè)課程體系中完全不存在的新課列為必修課;哥大最受歡迎課程中赫然出現(xiàn)《拿破侖一瞥》;紐約大學(xué)Stern商學(xué)院開(kāi)出了《音樂(lè)與電影行業(yè)》、《奢侈品營(yíng)銷(xiāo)》這樣的新專業(yè)或新課程。

　　第三、教授的科研激勵(lì)機(jī)制出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的趨勢(shì)。商學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)域一直存在著”應(yīng)用性v.s.理論性”(Relevance V.S Rigorous)的爭(zhēng)論。但是，在商業(yè)排名和學(xué)院聲譽(yù)的競(jìng)爭(zhēng)中，越來(lái)越多的商學(xué)院開(kāi)始強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性研究，常見(jiàn)的科研評(píng)估體系中，純學(xué)術(shù)的UTD排名(美國(guó)德州大學(xué)達(dá)拉斯分校商學(xué)24份頂尖刊物發(fā)表排名)影響力開(kāi)始逐步讓位于理論與實(shí)務(wù)并重的FT45排名(金融時(shí)報(bào)45種商學(xué)期刊發(fā)表排名)。

　　第四、商學(xué)院管理本身日益強(qiáng)調(diào)商業(yè)化。今年五月份布魯塞爾舉行的EQUIS全球商學(xué)院年會(huì)，其會(huì)議主題之一就是“商學(xué)院的商業(yè)化”，與此相呼應(yīng)，開(kāi)始有越來(lái)越多的商學(xué)院引進(jìn)了非學(xué)術(shù)的成功商人擔(dān)任院長(zhǎng)，一些商學(xué)院設(shè)立了CEO、COO等過(guò)去通常只在企業(yè)里才能見(jiàn)到的職位。市場(chǎng)推廣、專業(yè)化經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等商戰(zhàn)策略在商學(xué)教育領(lǐng)域也開(kāi)始得到應(yīng)用。

　　回頭再看中國(guó)的MBA教育，大概可以總結(jié)成三句話“成就可喜、前途遠(yuǎn)大、任重道遠(yuǎn)”。

　　“成就可喜”自不待言。打開(kāi)主要中文門(mén)戶網(wǎng)站，首頁(yè)即可見(jiàn)各大學(xué) MBA/EMBA招生鏈接，機(jī)場(chǎng)、地鐵、航班刊物、主要財(cái)經(jīng)媒體都大量可見(jiàn)各式各樣的軟硬廣告;商學(xué)院成為各大學(xué)最有影響力的學(xué)員，部分商學(xué)院開(kāi)始形成全球影響力。

　　“前途遠(yuǎn)大”既是國(guó)際比較的結(jié)論，也是基于中國(guó)國(guó)情的理性分析。我們可以拿中美兩國(guó)來(lái)看一看，中國(guó)2010年招生人數(shù)36，000人，這只相當(dāng)于美國(guó)1974-1975年的規(guī)模(35,758人，NCES數(shù)據(jù))。以目前全球第二大經(jīng)濟(jì)體的實(shí)力、以中國(guó)企業(yè)的家數(shù)、中國(guó)人口的基數(shù)以及當(dāng)前大量年輕人的需求來(lái)看，中國(guó)對(duì)MBA教育的發(fā)展空間還非常大。

　　“任重道遠(yuǎn)”有兩層意思。第一是責(zé)任，MBA教育必須承載培育下一代適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的中國(guó)企業(yè)領(lǐng)袖和管理者的責(zé)任;第二是不能急于求成，過(guò)去20年，我們一方面并未真正完成將MBA這個(gè)“舶來(lái)品”的精髓引入中國(guó)的任務(wù)，同時(shí)，也還談不上將中國(guó)本土精神、本土實(shí)踐進(jìn)行理論化梳理并融入商學(xué)教育主流。