據(jù)國際金融報在中國成為全球經(jīng)濟發(fā)展焦點的背景下，中國的創(chuàng)業(yè)者們越來越受到全球關(guān)注。隨之而來的是，當(dāng)今的中國商學(xué)院教育，越來越關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育。然而，如何將商學(xué)院的理論課程與實戰(zhàn)經(jīng)驗有效結(jié)合，幫助學(xué)員創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，走向成功，是如今國內(nèi)商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育普遍關(guān)注的話題。

　　6月9日、10日，來自亞洲各地頂級商學(xué)院的精英學(xué)生們在中歐國際工商學(xué)院上海校區(qū)會聚一堂，圍繞“創(chuàng)業(yè)在中國”這個激動人心的話題，開展了一場激烈的腦力大風(fēng)暴。

　　情商、智商和膽商

　　據(jù)記者了解，本次“中歐MBA創(chuàng)業(yè)大賽”是中歐首次主辦第一個面向亞洲華語地區(qū)(包含中國大陸、中國香港、中國臺灣以及新加坡)MBA的創(chuàng)業(yè)大賽。通過中歐搭起的競賽平臺，來自亞洲頂尖商學(xué)院的新一代創(chuàng)業(yè)者互相交流，激蕩出商業(yè)火花。

　　最終，來自廣州的中山大學(xué)以廣度和深度兼?zhèn)涞纳虡I(yè)創(chuàng)意、嫻熟專業(yè)的報告風(fēng)格獲得總分第一，榮獲“榮昌伊爾薩企業(yè)家大獎”和“最佳商業(yè)解決方案”單項獎；東道主中歐代表隊以敏銳專業(yè)的戰(zhàn)略策劃能力獲得“最佳商業(yè)決策”單項獎；“最佳商業(yè)創(chuàng)意”單項獎則花落交通大學(xué)代表隊。

　　在創(chuàng)業(yè)論壇環(huán)節(jié)，在場嘉賓們討論了創(chuàng)業(yè)中機遇的問題。“機遇很難把握，但這是創(chuàng)業(yè)成功與否的決定因素之一。”這成為與會專家的一致共識，專家們認(rèn)為，如何把握機遇沒有定式，但我們可以提前做好各方面準(zhǔn)備等待機遇。這樣，機遇來臨時我們就可以緊緊抓住。

　　然而，當(dāng)“創(chuàng)業(yè)機會”遇上“攻讀MBA學(xué)位”時，你該如何選擇？對此，資本合作人沙燁給學(xué)生們指明了選擇關(guān)鍵：“每一個青年人都有自己的特點，應(yīng)該深刻考慮自己的特點，結(jié)合自身的外部形勢，客觀地考慮自己是否需要攻讀MBA學(xué)位。”

　　對于情商、智商和膽商這三種創(chuàng)業(yè)所需素質(zhì)按重要性該如何排序的提問，淘米網(wǎng)創(chuàng)始人汪海兵表示，“情商對于一個創(chuàng)業(yè)者最為重要”，它代表著一個創(chuàng)業(yè)者處理各項關(guān)系及協(xié)調(diào)整個團隊的綜合能力。其次，對于在中國創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者來說，膽商也很重要。它決定著一個創(chuàng)業(yè)者能否有膽識在關(guān)鍵時刻做出力挽狂瀾的舉措。最后創(chuàng)業(yè)者還需要一定的智商，較高的智商能幫助你和你的團隊走得更遠(yuǎn)、更順暢。

　　重視創(chuàng)業(yè)成趨勢

　　如今，商學(xué)院對于創(chuàng)業(yè)教育的重視，從國外幾家頂級商學(xué)院身上便能窺見一二：多數(shù)商學(xué)院的新生年級都會為創(chuàng)業(yè)者保留一席之地。

　　對于促成這一趨勢的因素，業(yè)內(nèi)人士總結(jié)稱，首先，是由于大眾對創(chuàng)業(yè)公司的迷戀，商學(xué)院也因此對今天的新一代技術(shù)性創(chuàng)業(yè)者頻頻“暗送秋波”；其次，商學(xué)院也漸漸關(guān)注到一些頂級人才開始從比如麥肯錫、高盛等傳統(tǒng)聚集地流向比如Facebook這樣更具創(chuàng)新性的公司；最后，不少學(xué)校也認(rèn)識到，創(chuàng)業(yè)是幫助走出當(dāng)前經(jīng)濟低谷的重要推動力之一。

　　除了擴大創(chuàng)業(yè)者的招生名額外，商學(xué)院還投入巨資開設(shè)了新課程和新的創(chuàng)業(yè)項目。近日，加州大學(xué)戴維斯分校宣布投資500萬美元設(shè)立跨學(xué)科的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)研究所，取代其成功的創(chuàng)業(yè)研究中心。而哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院為三年級學(xué)生提供了內(nèi)部創(chuàng)業(yè)項目。

　　當(dāng)然，哈佛商學(xué)院也不甘人后，押注于更有創(chuàng)業(yè)精神的新一代商學(xué)院學(xué)生，其新開設(shè)的創(chuàng)新實驗室為學(xué)生、創(chuàng)業(yè)者和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)提供交流想法和合作的新平臺。與此同時，哈佛還新增了一門一年級課程：領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的實地投入體驗，其中的一項活動就是將學(xué)生分成小組，給予啟動資金(3000－5000美元)，用于創(chuàng)建實體企業(yè)。

　　創(chuàng)業(yè)教育不是為“開公司”

　　經(jīng)過幾年的探索實踐，創(chuàng)業(yè)教育已成為我國教育改革發(fā)展的亮點，但與國際上比較成熟的創(chuàng)業(yè)教育實踐相比，我國創(chuàng)業(yè)教育還面臨諸多挑戰(zhàn)。

　　“不能單純?yōu)榱碎_辦公司而開展創(chuàng)業(yè)教育。”南開大學(xué)商學(xué)院院長、創(chuàng)業(yè)管理研究中心主任張玉利指出，創(chuàng)業(yè)有廣義和狹義之分，而創(chuàng)業(yè)的四大核心要素創(chuàng)新、承擔(dān)風(fēng)險、快速行動、團隊合作，這在任何一個崗位都是需要的。因此，廣義的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是一種普及教育，著眼于如何播種創(chuàng)業(yè)的種子，如何培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。“有些人天生就是創(chuàng)業(yè)的料，只要有適宜的土壤就可以創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)為大多數(shù)人創(chuàng)造條件，即使他們不創(chuàng)業(yè)，接受的創(chuàng)業(yè)教育也會對他們在就業(yè)崗位上的工作有幫助。”張玉利稱。

　　對此，北京工業(yè)大學(xué)副教授任永方則從三層目標(biāo)解讀了創(chuàng)業(yè)教育的涵義，第一層是通過學(xué)習(xí)讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)的艱辛及當(dāng)“老板”的不易；第二層是讓大學(xué)生了解市場變化規(guī)律、企業(yè)盈利模式并獲得相關(guān)知識儲備，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、精神和能力的人，即使給別人打工也會從“老板”的角度出發(fā)，善于創(chuàng)造性思維與開拓性工作；第三層是通過針對性訓(xùn)練，使懷揣創(chuàng)業(yè)夢想的大學(xué)生成為經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的創(chuàng)業(yè)家。