用心教書用愛育人——記我院鄭一新老師

　　1994年畢業(yè)于師范學(xué)院，帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業(yè)的真誠，鄭一新踏入了教育工作這片熱土，成為一名光榮的人民教師。在21年的教育教學(xué)工作中，她熱愛黨的教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強烈的責(zé)任感全身心地投身于黨的教育事業(yè)，贏得了學(xué)生的認(rèn)同，同事的贊許和領(lǐng)導(dǎo)的信任。

　　滿腔熱情，潛心教學(xué)

　　任教以來，鄭一新老師始終滿腔熱情，潛心教學(xué)。她一直認(rèn)真研究教材、教法和大綱，并主動地與其他教師進(jìn)行交流，倡導(dǎo)集體備課，注重結(jié)合學(xué)生和學(xué)科特點進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的整合，寫好教學(xué)計劃，備好每一節(jié)課。

　　在教學(xué)中，她注意因材施教，密切聯(lián)系教材與學(xué)生的實際，熟練和有效使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，運用生動的語言和鮮活的事例啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生;她注重基礎(chǔ)教學(xué)，突出學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和英語口語能力的訓(xùn)練;她提倡培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成了學(xué)生自學(xué)、自思、自練、合作交流的課堂學(xué)習(xí)模式，真正讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

　　活到老，學(xué)到老

　　“活到老，學(xué)到老”是鄭一新老師一直以來對自己的要求。在教學(xué)之余，她積極參加學(xué)院組織的校內(nèi)外各種教育教學(xué)培訓(xùn)，積極參加各種教學(xué)教研講座，教學(xué)水平和科研能力不斷提高。她曾主持海南省教育廳課題1項，院級課題2項，主編院級校本教材1部;參與海南省教育廳課題5項;參與編寫海南省特色教材1部，院級校本教材1部;在省級以上期刊發(fā)表相關(guān)論文10余篇;2012年獲學(xué)院第三屆“教學(xué)十佳”稱號。

　　以身作則，言傳身教

　　21年教師生涯，鄭一新曾連續(xù)多年擔(dān)任班主任和輔導(dǎo)員。她言傳身教，以一種敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻(xiàn)的精神，默默耕耘。

　　鄭老師時刻以教師職業(yè)道德行為規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，做學(xué)生的表率。在她心中，班主任和任課教師，應(yīng)從身邊的小事做起，不能“不以善小而不為”，應(yīng)該親自彎腰拾起地上的一張廢紙、一盒飲料盒，倒掉講臺前已裝滿籮筐的垃圾，隨手關(guān)掉教室的燈和風(fēng)扇等。這種教育沒有言語，但其作用是不可估量的。有一次，鄭老師在上課前，走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)講臺前的垃圾框旁撒滿紙屑，講臺雜亂無法放下教學(xué)文件。看到這種景象，她馬上把書放在前排學(xué)生的書桌上，有意看著學(xué)生們，然后拿起掃把準(zhǔn)備把講臺前垃圾筐旁的垃圾掃掉。她的這一舉動，引起了學(xué)生們的注意，頓時教室里沸騰了，不少學(xué)生連忙走上來拿起掃把和她一起打掃。還有一次，她下課后隨著學(xué)生走出教室，走到門口隨手關(guān)掉了正開著的燈和風(fēng)扇。此后，每次下課走出教室，她都發(fā)現(xiàn)有學(xué)生主動將開著燈和風(fēng)扇關(guān)掉。

　　“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。鄭一新老師用自己的言行做到了這一點。

　　關(guān)愛學(xué)生，引領(lǐng)成長

　　愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是教育的動力和源泉。關(guān)愛幫助每一位學(xué)生進(jìn)步和成長，是鄭一新老師對自己的要求，她對學(xué)生的愛，是一種只講付出不求回報的愛，這種愛讓學(xué)生更加尊重和信任她，視她為知己。兩位已同樣走上教師崗位的學(xué)生在畢業(yè)多年后都曾對鄭一新老師說過這樣的話：是鄭老師的關(guān)愛成就了今天的他們，沒有鄭老師就沒有他們的今天。

　　鄭老師剛畢業(yè)擔(dān)任班主任的時候，班里一位叫吳育柳的女生，家庭經(jīng)濟不是太好，又是自籌生，由于體質(zhì)較弱，加上學(xué)習(xí)壓力大，經(jīng)常擔(dān)心花費父母那么多錢自己又沒法學(xué)好，長期如此，就患上了嚴(yán)重的偏頭痛，整天以淚洗面，無法堅持學(xué)習(xí)。父母來到學(xué)校，要求讓她退學(xué)。那時鄭老師覺得就這樣讓學(xué)生退學(xué)了，回到農(nóng)村和父母一樣，日出而作，日落而息，孩子原本憧憬的美好前程真的就要沒了。那段時間里，鄭老師一直關(guān)心著吳育柳的身體和學(xué)習(xí)情況，苦口婆心地勸導(dǎo)她，多次聯(lián)系她的父母，希望父母也幫助安慰她，讓她堅持下來繼續(xù)學(xué)習(xí)。在多番努力下，吳育柳終于同意留在了學(xué)校。為了讓她能一邊治療一邊在校安心學(xué)習(xí)，在隨后的一個月中，鄭老師幫她煎藥，鼓勵她堅強，輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)，與她談心，帶她散步，很快她的偏頭痛減輕了，精神也慢慢恢復(fù)過來。

　　還有一位叫黎禮亮的同學(xué)，在即將畢業(yè)的那年，由于家庭的突然變故，原本開朗的他變得郁郁寡歡，上課打不起精神，后來又經(jīng)常曠課。了解這個情況后，鄭老師及時找到黎禮亮同學(xué)，在了解原因后，不斷對他進(jìn)行鼓勵，還把班里近段時間要參加男子足球賽的賽事告訴他，希望他能像以前一樣繼續(xù)參加。多番溝通談心后，慢慢地，黎禮亮同學(xué)的話開始多起來。這時鄭老師抓緊時機，經(jīng)常關(guān)心和問候他，不斷表揚和贊許他，肯定他在學(xué)校四年來的表現(xiàn)和對班級活動的關(guān)心，最終讓他重拾起學(xué)習(xí)的信心，樂觀地面對生活。

　　鄭一新老師相信，真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上要給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上。因此，無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，她都盡自己最大的努力去栽培他們，用愛心去感化他們。有一次，鄭老師收到邢玉花同學(xué)發(fā)來的信。那是一位性格比較內(nèi)向，平時話語不多的女生。信是用英語寫的，里面除了問候還有幾個簡單的句子，表達(dá)了自己希望學(xué)好英語的愿望。看了邢玉花同學(xué)的信后，鄭老師把錯誤的句子改正了，并用她能讀懂的英語寫了一些表揚她的話，鼓勵她好好學(xué)習(xí)，告訴她學(xué)習(xí)英語要多讀多聽多模仿，大膽與同學(xué)或老師交談。信發(fā)出后沒多久，鄭老師又收到了邢玉花同學(xué)的回信，信中說她只是試著用英語練寫句子，沒想到老師會回信表揚和鼓勵她。就是這樣幾封信，讓師生倆結(jié)下了深厚的情誼。在后來的學(xué)習(xí)和生活中，邢玉花同學(xué)把鄭老師當(dāng)成值得信賴的老師和“知心的姐姐”，向她傾訴困惑和難處。而每一次，鄭老師都會認(rèn)真傾聽，用心與邢玉花同學(xué)交談，不斷地給她鼓勵，給她幫助和建議。如今，邢玉花同學(xué)在性格上變得開朗了，也樂于助人了，成績在班里總是名列前茅。

　　21年的辛勤耕耘，21年的無私付出，鄭一新飽嘗了教師這份職業(yè)的困難、艱辛，也收獲了成功中的喜悅和精彩，實現(xiàn)著自己人生的價值。

　　翁天月：敬業(yè)如天 愛生如子

　　2014年11月23日至25日，第五屆“外教社杯”全國高校外語教學(xué)大賽全國總決賽圓滿落幕，從全國近千所高職院校脫穎而出的26位各省分賽區(qū)冠軍選手匯聚上海外語教育出版社，角逐中國高職英語教學(xué)的最高獎項。經(jīng)過一路的過關(guān)斬將，海南外國語職業(yè)學(xué)院翁天月老師最終榮獲了大賽三等獎的好成績，為學(xué)院贏得了榮譽，也讓其個人職業(yè)生涯邁上了更高的一個臺階。

　　榮譽的背后，離不開學(xué)院對她的培養(yǎng)和支持，當(dāng)然更多的是7年以來她對教師這份職業(yè)付出的辛勤、汗水和責(zé)任。七年，就在彈指一揮間，講臺這方天地給予了翁天月老師期許和夢想，同時也給了她神圣的責(zé)任和義務(wù)。她則用自己對這份職業(yè)的熱愛和熱情，不斷收獲著喜悅和感動，在傳道授業(yè)解惑的道路上一路前行。

　　潛心教學(xué)——衣帶漸寬終不悔

　　2008年，翁天月老師來到學(xué)院任教。自參加工作以來，翁老師愛崗敬業(yè)，踏實上進(jìn)，努力鉆研，并將教學(xué)、科研、個人學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)有力地結(jié)合在一起。白天，她與學(xué)生們朝夕相處，火熱的打成一片;晚上，她在燈光下潛心學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真鉆研教材教法，有時備課、改作業(yè)直至深夜;上課時，她注意分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每一個課堂小組討論的問題她都會精心推敲，站在不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來思考。經(jīng)過勤奮努力，她形成了自己獨特有效的教學(xué)風(fēng)格。同事們非常認(rèn)可她的課堂教學(xué)，評價說：翁老師積極改進(jìn)教學(xué)方法，力求將課堂歸還給學(xué)生，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動性。她擅長將小組討論、現(xiàn)代多媒體技術(shù)和情景模擬等各種方法結(jié)合起來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和自主能力性，活躍課堂氛圍。她還將知識傳授、能力培養(yǎng)及感情熏陶有機結(jié)合，開展互動式的合作教學(xué)，讓學(xué)生自己動口、動手，在探究中掌握知識，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

　　翁老師認(rèn)為，21世紀(jì)最有競爭力的不是技術(shù)而是人才，并將培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才作為己任。為此，她一直積極參加學(xué)院學(xué)生各種比賽的指導(dǎo)工作。為了幫助同學(xué)們?nèi)〉玫膬?yōu)秀成績，翁老師每次都精心的準(zhǔn)備材料，潛心鉆研比賽的規(guī)則和要求，耐心指導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)選手面對困難和挫折倍感壓力時、當(dāng)選手面臨比賽產(chǎn)生恐懼時、當(dāng)選手產(chǎn)生懈怠情緒時，翁老師都耐心開導(dǎo)，積極鼓勵，真心幫助。多少個日日夜夜，人們總能看到翁老師與選手呆在一起忙碌的身影。因為她的辛勤付出，學(xué)生參加各類英語比賽碩果累累。郭娃同學(xué)榮獲教育部舉辦的全國高職高專實用英語口語大賽三等獎、海南省2013年高職高專實用英語口語大賽專業(yè)組一等獎;徐艷平同學(xué)榮獲第七屆海南省大學(xué)生翻譯大賽�？平M一等獎;莫佳佳同學(xué)榮獲海南省第九屆海南省大學(xué)生翻譯大賽�？平M二等獎等。

　　每當(dāng)比賽捷報傳來時，翁老師臉上總是掛著欣慰的笑容。而當(dāng)人們夸贊她時，她總是說，這是大家的功勞，是學(xué)生勤奮努力的結(jié)果。

　　除了指導(dǎo)比賽之外，翁老師還積極配合系部指導(dǎo)學(xué)生社團——英語賽社的工作，她提高賽社學(xué)生語言表達(dá)和邏輯思維能力。

　　翁老師在認(rèn)真教學(xué)的同時，還積極參加黨建工作。她曾擔(dān)任應(yīng)用英語系黨總支第三支部的宣傳委員、支部書記等工作，表現(xiàn)突出。

　　“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，翁老師在教壇辛勤耕耘，毫不言累，自己能力水平提高的同時，也得到了多方的肯定。2009年至2014年間，她榮獲全國“外教社”杯外語教學(xué)大賽三等獎、全省青年教師教學(xué)大賽二等獎等的好成績，被評為學(xué)院“教學(xué)十佳”、“省優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，多次榮獲“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”榮譽稱號。

　　投身科研——追求專業(yè)的無止境

　　有人說：“不會從事教學(xué)研究的教師不是合格的教師”。教無止境，學(xué)無止境，從教以來，翁天月老師始終沒有停止學(xué)習(xí)的腳步，沒有放棄對其專業(yè)教學(xué)的研究工作。多年來，她一直在不斷地給自己輸血充電。在繁忙的教學(xué)之余，她積極參加各級各類學(xué)習(xí)進(jìn)修活動，不斷提升自身專業(yè)水平，先后于2010年參加教育部高等教育司大學(xué)英語師資培訓(xùn)活動，2011年參加澳門理工大學(xué)貝爾培訓(xùn)中心的英語教學(xué)方法培訓(xùn)活動，2012年獲參加上海工業(yè)大學(xué)文秘速記速錄培訓(xùn)活動，2013年參加學(xué)院TEFL英語培訓(xùn)活動，以及教育部高等教育司的高校外語骨干教師翻譯研究與翻譯實踐培訓(xùn)活動，2014年參加澳門理工大學(xué)貝爾培訓(xùn)中心的TKT英語培訓(xùn)活動等。

　　教育家于漪老師曾提出：“教在今天，想到明天”。作為學(xué)院應(yīng)用英語系的英語專業(yè)骨干教師，翁老師還積極與其他專業(yè)教師研究教材，編寫教材，為學(xué)院教學(xué)科研做出自己的貢獻(xiàn)。她針對學(xué)院學(xué)生實際，先后編寫了《求職與應(yīng)酬實用英語教程》、《實用英語語法》校本教材，深受學(xué)生歡迎;她參加編寫出版教材《電力英語》、《英語語法》等，展現(xiàn)了學(xué)院師資水平;她將平時教學(xué)和研究所得歸納總結(jié)，撰寫了《多元智能理論與高職旅游英語精讀教學(xué)實踐》、《多元智能與分組教學(xué)相結(jié)合促進(jìn)高職學(xué)生多元智能的培養(yǎng)》、《英語教學(xué)評價的多元化模式探討》、《淺談高職英語應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀》、《海南旅游景點英文標(biāo)示語翻譯淺析》、《高職英語口譯教學(xué)的困境及對策研究》、《高職英語口譯合作型互動模式教學(xué)研究》等文章，涵蓋了英語教學(xué)和英語應(yīng)用多個領(lǐng)域。她認(rèn)為，教學(xué)實踐要與理論研究相結(jié)合相促進(jìn)，真真正正將科研成果運用起來，既用來提高教育教學(xué)質(zhì)量，又用來服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。目前，她的教學(xué)已形成了自己的風(fēng)格，語言訓(xùn)練獨樹一幟，成效明顯，深受同行贊許。另外，她對三亞南山文化旅游區(qū)、天涯海角、大小洞天、文昌椰子大觀園、宋氏故居等旅游景點的英文標(biāo)示語進(jìn)行研究，并給予糾正，產(chǎn)生了良好的效果。

　　愛心育人——春風(fēng)化雨潤物無聲

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好的教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，相信孩子，關(guān)心孩子，了解孩子。” 翁天月老師認(rèn)為：沒有愛就沒有教育，對學(xué)生要愛得深沉，愛得真切，愛得全面。只有這樣，老師才能與學(xué)生形成真正的心里相融。

　　怎樣愛學(xué)生?在長期的教育教學(xué)實踐中，翁老師總結(jié)出了自己的愛心育人做法：在思想上正面引導(dǎo)，做學(xué)生的知心人;在學(xué)習(xí)上因材施教，做學(xué)生的有心人;在生活上熱忱關(guān)懷，做學(xué)生的貼心人。

　　2009年，翁老師第一次擔(dān)任英語語音課的任課老師，班上有名男孩子，每次上課練習(xí)發(fā)音時總是不肯大聲發(fā)聲，因為該男生的家鄉(xiāng)音很重，每次一發(fā)音，班上其他同學(xué)就老是取笑他。翁老師知道事情原因后，經(jīng)常利用課間十分鐘和課后的業(yè)余時間，幫助他練習(xí)發(fā)音，并經(jīng)常幫助他糾正發(fā)音，通過不斷的練習(xí)，該生的發(fā)音取得了進(jìn)步。2011年，在翁老師任教班級里有一名女學(xué)生，在二年級分專業(yè)方向之后，由于家庭父母矛盾的影響，整天心事重重，沉默寡言，好像一只孤獨的小燕子，情緒有時很不穩(wěn)定，還會和其他同學(xué)發(fā)生語言沖突。翁老師看在眼里急在心頭，多次找她談話，了解事情的真相，不斷開導(dǎo)她，同時和她一起找到解決問題的辦法。經(jīng)過多次努力，她終于成功和解和父母的矛盾，家里和睦了，對學(xué)習(xí)也充滿了信心。最后，她順利畢業(yè)，并找到自己喜歡的工作，走上了成功的人生道路。

　　有人說過這樣一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”翁老師堅信每個學(xué)生都是可塑之材、可琢之玉。她關(guān)愛每個學(xué)生，從不放棄任何一個學(xué)生，并以自己的行動為學(xué)生灑下了潤物無聲的情，播下了春風(fēng)化雨的愛，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的學(xué)生，享受到了桃李滿天下的喜悅。

　　“從翁老師身上，我學(xué)習(xí)了知識，但更重要的是讓我對自己有了更加明晰的定位和認(rèn)識。”一位同學(xué)這樣說。在學(xué)生眼中，翁老師還是可以分享心情的朋友。“我們與翁老師一同分享喜悅，這種感覺就像交了一個好朋友，既能幫助學(xué)習(xí)又能增添樂趣。”另一位同學(xué)感動地說。

　　翁老師以師愛為教育之本，以一顆真誠的愛心去澆灌每一棵幼苗，不遺棄任何一名學(xué)生，讓他們在陽光雨露的滋潤下健康成長。每一節(jié)課，翁老師總是來得比學(xué)生還早，上課時會用親切的口吻呼喚著每一位同學(xué)的名字，也會恰到好處的照顧到所有同學(xué)的視線，課上會給那些不善于表達(dá)的同學(xué)充分展示的機會，細(xì)心并且耐心地指點，用最大的鼓勵去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,力求讓每一名學(xué)生都成人成才，如此這般細(xì)心和認(rèn)真，深受學(xué)生好評。

　　人間有勝境，但追求無止境。翁天月老師敬業(yè)如天、愛生如子，不僅因為她從事的是太陽下最光輝的職業(yè)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的神圣使命，更因為她愛這份職業(yè)愛得深沉。

　　讓生命之花燦爛綻放——記我院溫春雨老師

　　在三尺講臺上，她是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又深受學(xué)生喜愛的老師;在辦公室里，她是務(wù)實高效又頗具開拓精神的教學(xué)負(fù)責(zé)人;在家庭中，她是當(dāng)之無愧的“半邊天”;在生活中，她是學(xué)生遇到難題時可以求助的“媽媽”，青年教師可以傾訴心事的“知心大姐”——她就是扎根海南，在第二故鄉(xiāng)綻放燦爛生命之花的溫春雨老師。

　　感恩的心促使她選擇了堅持

　　2008年，學(xué)院評估之年，溫春雨懷著對椰風(fēng)海韻的向往，帶著學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對自己沉甸甸的信任，從遙遠(yuǎn)的洛陽來到海南外國語職業(yè)學(xué)院任教。當(dāng)時，學(xué)院住宿條件較差，蝸居在20平方米的平房里，她和7歲的孩子抱著試試看的心態(tài)開始異鄉(xiāng)生活。由于丈夫常年在外服務(wù)于部隊，她一個人邊工作邊帶孩子，日子過得很辛苦，便萌生了辭職回家的念頭。此時，學(xué)院正面臨教育部人才培養(yǎng)工作評估。工作表現(xiàn)出色的溫春雨，當(dāng)時被推薦負(fù)責(zé)商務(wù)英語特色專業(yè)建設(shè)和評估匯報工作。為了學(xué)院的發(fā)展，感動于學(xué)院對自己的信任，原本想辭職的溫春雨毅然決然地留了下來。

　　評估的日子，每天都是巨大的壓力和挑戰(zhàn)，專業(yè)材料建設(shè)、專業(yè)匯報、專業(yè)宣傳策劃……白天，她是深受學(xué)生喜愛的教師，是特色專業(yè)建設(shè)的指揮官，是主要特色專業(yè)的代言人;晚上，她和小兒子一起努力，常常會看到這樣的情景：小小的蝸居中，母親在電腦前聚精會神，兒子在小書桌上孜孜不倦……一杯茶，一小碟點心，能感覺母親忙碌的同時對兒子悉心的呵護(hù)。“最艱難的日子，是大家一起幫助才度過的，”溫春雨說，“我會一直記得學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和同事們的溫暖，還有孩子的老師們，是那些讓人感動的點點滴滴促使我前行，讓我在努力工作的同時樂觀積極地生活。”

　　在她和她團隊的努力下，商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)在2009年教育部評估中獲得一致肯定，為學(xué)院專業(yè)發(fā)展樹立了特色榜樣。小兒子也在媽媽的“特殊訓(xùn)練”下獨立堅強，以優(yōu)異的成績考取重點初中。

　　辛勤的耕耘呵護(hù)商務(wù)英語系茁壯成長

　　溫春雨剛到學(xué)院就參加了商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)。當(dāng)時，商務(wù)英語專業(yè)尚處于起步建設(shè)階段，專業(yè)定位模糊，課程內(nèi)容雜亂。對此，溫春雨帶領(lǐng)團隊，遍訪企業(yè)和同類院校，對市場人才需求進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，并結(jié)合學(xué)院特點，制定出一套符合商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的教學(xué)改革方案，加強了商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)。隨后，學(xué)院成立商務(wù)英語系，她被任命為系副主任。在短短幾年時間，商務(wù)英語系就發(fā)展成為學(xué)院龍頭系部之一，商務(wù)英語專業(yè)由原來的2個班級發(fā)展為目前的5個專業(yè)20多個班級，近千名學(xué)生，并連續(xù)拿下了省級特色專業(yè)、特色教學(xué)團隊和中央財政支持專業(yè)建設(shè)項目等諸多成果，在海南省高職院校開設(shè)的商務(wù)英語專業(yè)中獨樹一幟。

　　幾年來，溫春雨見證了學(xué)院的發(fā)展，從商務(wù)英語專業(yè)到商務(wù)英語系，她始終默默埋頭苦干，用自己辛勤的汗水換來商務(wù)英語系的每一個進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)院事業(yè)的發(fā)展。在教育部檢查中央財政支持專業(yè)建設(shè)項目情況的時候，她將她多年來記錄商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的點點滴滴，制成了宣傳畫冊和宣傳視頻，順利完成了任務(wù)。有人說，商務(wù)英語系今天的蓬勃發(fā)展就像一場盛大的演出，溫春雨是這場演出臺前幕后的“提線人”。這句話一點都不為過。筆者曾問她辛勤付出的動力是什么，她回答，她愛海南，特愛學(xué)院這片熱土，她已將海南當(dāng)成了她的第二故鄉(xiāng)，她早把學(xué)院當(dāng)成她溫暖的大家庭，她將在這里為她的人生理想而奮斗不息。

　　精心的栽培幫助學(xué)生成長成才

　　“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”溫春雨自從讀師范專業(yè)的那一刻起，就已經(jīng)將這句話作為當(dāng)一名光榮的人民教師的價值追求。在走上講臺后，更是兢兢業(yè)業(yè)，辛勤地培植每一位學(xué)生，竭盡全力幫助他們成長成才。記得2011年以來，隨著我國高職院校的逢勃發(fā)展，全國職業(yè)技能大賽開始舉辦。學(xué)院年年代表海南省參加“高教杯”全國職業(yè)技能高職高專實用英語口語競賽，并榮獲了1個非專業(yè)組特等獎，1個專業(yè)組二等獎，2個三等獎的優(yōu)異成績。這些優(yōu)秀的選手均來自商務(wù)英語系，而這個實用英語口語培訓(xùn)團隊的“操盤手”就是溫春雨。實際上，不僅僅只有這幾名出色的參賽選手，該團隊為我院輸出了大批優(yōu)秀英語口語學(xué)生，博鰲論壇服務(wù)、海南國際賽事、僑務(wù)服務(wù)等活動中，每個學(xué)生都是學(xué)院“英語口語+職業(yè)技能”人才培養(yǎng)特色閃亮的名片。面對這一張張名片，溫春雨時常會涌起一種莫名的自豪感，因為，她對學(xué)生的培養(yǎng)，付出的實在太多太多。2015年4月，海南外國語職業(yè)學(xué)院又一次承辦“高教杯”全國高職高專實用英語口語競賽(海南賽區(qū))，劉婷、庾陽、符欣儀、蔡杰東等海南省近四年的冠、亞軍得主簇?fù)碓跍卮河昀蠋熍�，讓她覺得興奮無比、自豪不已，因為這些都是商務(wù)英語系走出來的孩子，每個孩子都和她有數(shù)不清的故事。今年6月份，她將又一次帶領(lǐng)學(xué)生參加“高教杯”高職高專實用英語競賽，我們期待他們再次凱旋歸來!

　　“媽媽”般的付出激勵學(xué)生進(jìn)步

　　流年似水,光陰荏苒，學(xué)生對溫老師的親昵稱呼由“姐姐”轉(zhuǎn)為“媽媽”，不變的是溫老師對學(xué)生那份認(rèn)真負(fù)責(zé)的使命感和視生如子的呵護(hù)。

　　那對廣東籍的雙胞胎女孩一定不會忘記溫老師的鼓勵。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又是雙胞胎姐妹，這對姐妹在生活學(xué)習(xí)中如影隨形，總是兩人相處，和班級整體氛圍格格不入。作為班主任的溫春雨看在眼里，記在心頭。從此，總會刻意為姐妹倆布置“單獨”任務(wù)，讓姐妹倆和班級其他同學(xué)分享其獨特的經(jīng)驗和經(jīng)歷。在交流中，姐妹倆變得開朗自信，更令人驚喜的是，在外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐中，姐妹倆實習(xí)實踐中同外國客戶大方交流，客戶大加贊賞，為此收獲了不少訂單。

　　很多女同學(xué)一定不會忘記溫老師的“家政課”。每學(xué)年，溫老師都會抽出課余時間邀請學(xué)生代表進(jìn)行烹調(diào)培訓(xùn)，從制作面團到包餃子，從采購原料到烹制菜肴，溫老師和她的學(xué)生們忙得不亦樂乎。英語口語團隊的學(xué)生們更不會忘記那些和“姐姐”“媽媽”一起喝茶聊天、一起去海邊兜風(fēng)、一起備賽參賽的日子。

　　“知心大姐”般的關(guān)愛溫暖年輕教師的心田

　　工作之余，溫春雨還經(jīng)常充當(dāng)年輕教師的“知心大姐”�；蛟S是因為她把生活、學(xué)習(xí)和工作經(jīng)營得有條不紊，可以有經(jīng)驗從她那里借鑒;或許是因為她在一系列的壓力面前依然淡定從容,可以從她那里汲取些力量，商務(wù)英語系的年輕媽媽們遇到壓力時，時常會找她傾訴。溫春雨也總是“當(dāng)仁不讓”地樂意做“知心大姐”，初為人母時該注意哪些事項、怎樣平衡家庭和工作的關(guān)系、如何和婆婆溝通、如何看待自己的工作、媽媽們?nèi)绾我?guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)等等。大家在交流中，及時了解彼此的難處，相互支持，相互分享，在積極工作中快樂生活，在快樂生活中積極工作。

　　累累的科研成果源于深化教改的精神

　　溫春雨以一顆火熱的心積極參加教學(xué)改革。在校企合作、工學(xué)結(jié)合等科研領(lǐng)域做出了不懈的努力。工作短短幾年，榮獲省級個人教學(xué)獎1項，省級科研論文獎3次，參與省級科研項目獲獎3次，國家及省級競賽指導(dǎo)獎5次;主持省級教學(xué)改革類課題2項，參與教學(xué)改革項目5個，出版教材1本，參編教材2本;獨立發(fā)表課題相關(guān)論文4篇，參與EI期刊論文1篇。其中，主編《國際貨代函電實訓(xùn)教程》等多本校企合作教材，針對當(dāng)前市場需求和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，緊密聯(lián)系企業(yè)，不斷納入課程新內(nèi)容，充分體現(xiàn)了高職院校校企合作的精神。

　　友好的本色使她成為外教心中的“文化使者”

　　由于學(xué)院是外語類院校，外籍教師眾多。不少外教因為人生地不熟，總有許多工作和生活上的難題。因此，幫助解決外教因為文化差異造成的困難，使他們安心、順心為學(xué)院工作，這也是每位教師的義務(wù)所在。在和外教交流中，溫春雨常常是他們義不容辭的“文化使者”。她解釋中西文化差異，解釋為什么中國人喜歡飯桌上高談闊論，解釋為什么很多時間學(xué)院中國教師加班不要補助，解釋為什么中國人要慶祝端午節(jié)、中秋節(jié)等等。她還會時常做一桌地道的家鄉(xiāng)菜款待外教，并教給外教制作中國菜的方法。

　　在她的影響下，商務(wù)英語系的懷特夫婦對中國的餃子、包子產(chǎn)生了濃厚的興趣， 煮餃子、蒸餃子、煎鍋貼、小籠包……老外吃得不亦樂乎。遺憾的是懷特一家今年簽證到期，不過，懷特夫人明確表示，一年后會重返文昌，繼續(xù)留任海南外國語職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語系，此外，還要買一個多功能的平底煎鍋，繼續(xù)和Wennie(溫春雨)切磋廚藝。

　　幾分耕耘，幾分收獲。溫春雨以自己的行動兌現(xiàn)當(dāng)初當(dāng)好教師、教好學(xué)生的誓言，一步一個腳印實現(xiàn)自己人生價值。她正像家鄉(xiāng)洛陽的牡丹花，要么不開放，要么就讓生命之花盛開成燦爛的風(fēng)景。

　　二十四年不變，追求無怨無悔——記我院林雨老師

　　陽春三月的清晨，當(dāng)紅彤彤的太陽從學(xué)院東邊的大海上冉冉升起時，林雨老師已經(jīng)衣冠整潔地出現(xiàn)在教室的門口，迎接她的學(xué)生們前來早讀。她檢查和陪伴學(xué)生晨讀的習(xí)慣，跟隨著學(xué)院從中師學(xué)校發(fā)展為高職院校的步伐，一路走來，始終不變。如果問她終身不變的還有什么?她會堅定地回答：當(dāng)一名學(xué)生愛戴的老師!

　　薪火傳承——師者的榜樣使她立志，并走上了甘為人師的道路

　　八十年代初，林雨在文昌中學(xué)讀初中。她成績優(yōu)秀，充滿著青春的夢想。當(dāng)時，她遇見了陳仕然、林師波等許多名師。陳仕然是教《植物學(xué)》的，他專業(yè)知識扎實、博聞強記，上課從來不看課本，但是對自己所講的內(nèi)容卻可以準(zhǔn)確地指出在第幾頁第幾行，讓學(xué)生佩服得五體投地。林師波是教數(shù)學(xué)的，他愛崗敬業(yè)，擅長解答難題，經(jīng)常工作到凌晨兩點。在他的指導(dǎo)下，林雨的數(shù)學(xué)成績在班上出類拔萃，初二時參加文昌市數(shù)學(xué)學(xué)藝比賽名列前茅，中考時獲得全省數(shù)學(xué)第一名。師者榜樣的力量是強大的，在他們的影響下，林雨逐漸喜歡上了教師行業(yè)，并立志當(dāng)一名深受學(xué)生愛戴的老師。為此，她中考時毫不猶豫地報讀了文昌師范學(xué)校(海南外國語職業(yè)學(xué)院的前身)師范專業(yè)。三年后，中師畢業(yè)的她以班級第一名的成績保送到海南師范大學(xué)深造，四年后，她很榮幸的被分配回母校從教。從此，她二十四年如一日，在講臺上辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)。

　　堅強樂觀——她承繼父輩的精神，又將它傳遞給了學(xué)生

　　為師者要懂得把自己的堅強和樂觀傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在困苦時能堅強面對，樂觀前行。在教書育人時，不管多累多苦，林雨老師只要踏進(jìn)教室，她面上總會帶著微笑，總會帶給學(xué)生積極、樂觀、快樂的情緒，帶給他們正能量。她帶的第一屆學(xué)生張瑞綠在二十年后的教師節(jié)發(fā)給她一條短信說：雖然時間已經(jīng)過去了二十年，但是老師那可愛的溫暖的笑容卻是那么清晰地刻在她的腦海里!一直鼓勵著她前行!

　　確實如此，在同事和學(xué)生的印象中，林老師總是笑容可掬的樣子，使人倍感溫暖;她又好像沒有什么困難不能克服似的，讓人感到寬慰。但是，人們不知道，她的堅強與樂觀是承繼了父輩的精神。

　　二OOO年三月十五日，林老師一輩子傷痛的日子——她的父親病逝了。之前，她父親在�？诤蛷V州住院期間，她為了不耽誤功課，從未請過一天假。父親也怕影響她上課，一直向她隱瞞病情，從未開口要求她照顧。父親總是堅持自己照顧自己，或者只讓母親照料!直到彌留之際想見她一面，才請鄰居幫忙到鎮(zhèn)上打電話叫她回家。當(dāng)她趕到家時，父親正在大口大口地吐血�？墒牵瑘詮姷母赣H扭曲著臉，強忍疼痛，不吐半句呻吟!還笑著說：“沒事，沒事，能撐得住”。最終父親斗不過病魔，撒手人寰。但是，父親和病魔斗爭的堅強與樂觀卻是一種寶貴的精神財富，對她影響很大。在傷心送走父親的第二天，她沒有請假，又堅強地站在了講臺上，面對活潑可愛的學(xué)生們，她強忍著悲痛，故作輕松，堅持上課。當(dāng)時，沒有一個學(xué)生能看出，她連續(xù)兩天通宵未眠!沒有一個學(xué)生能看出，她的父親昨天剛剛離開人世!沒有一個學(xué)生能看出，她內(nèi)心有多傷心!后來，有調(diào)皮的學(xué)生無心聽課，她覺得委屈，才忍不住說出她是在何種情況下給學(xué)生上課的。當(dāng)時，全班同學(xué)都感動地哭了。

　　從此，林老師成為生活的強人，再大的困難都能扛得住。記得她在醫(yī)院待產(chǎn)時，肚子疼痛萬分，人躺在產(chǎn)床上，一聲不哼忍著疼痛，卻催促同是當(dāng)教師的丈夫趕緊回學(xué)校上課。這時候，她擔(dān)心的不是她的安危，而是丈夫遲到會影響學(xué)生功課。后來，由于難產(chǎn)，醫(yī)院要求家屬簽字時，她才打電話讓丈夫趕來醫(yī)院。

　　愛生如子——學(xué)生背井離鄉(xiāng)求學(xué)，老師要給她們父母般的關(guān)愛

　　二OOO年十月的一天，00(6)班一女學(xué)生由于急性腸胃炎，上吐下泄，吃不下飯，身體極是虛弱，情緒極不穩(wěn)定。林雨老師不論多忙都會在家熬好粥送到她宿舍，一口一口地喂她吃，這使她感受到母愛般的溫暖，情緒穩(wěn)定了，身體好了起來。這件事情，不僅讓學(xué)生感動得熱淚盈眶，她遠(yuǎn)在瓊中的父母更是感動。他們感到：送女兒到海南外國語職業(yè)學(xué)院讀書是正確的選擇!時隔十四年，在2015年春節(jié)，那位女生打電話給林老師拜年，還清晰地談起林老師對她的照顧!

　　二OO二年，林老師已經(jīng)擔(dān)任了整整十年的班主任，也當(dāng)上了副教授。很多跟她同時畢業(yè)工作的同事早就辭掉了班主任工作，但是，她依然堅守班主任崗位，一心撲在教書育人一線上。二OO八年，學(xué)院實行輔導(dǎo)員制度，她雖然知道以她的高職稱去從事輔導(dǎo)員工作反而會降低工資待遇，但是，為了跟學(xué)生多接觸，與學(xué)生走得更近，她毫不猶豫地選擇了輔導(dǎo)員崗位。二O一O年，由于班主任工作出色，學(xué)院任命她為商務(wù)英語系學(xué)生科科長。當(dāng)時，由于應(yīng)用英語系的輔導(dǎo)員緊缺，學(xué)生處還安排她兼任應(yīng)用英語系六個畢業(yè)班的輔導(dǎo)員工作。這是一份超負(fù)荷的工作，而且沒有增加任何報酬，但是為了學(xué)生的順利畢業(yè)和就業(yè)，她二話不說，樂意地接受了。

　　平凡與偉大——學(xué)院是她的母校，她以一片冰心回報學(xué)院

　　林雨老師有個長年頭疼的毛病，至今持續(xù)了整整三十四個年頭，時輕時重。特別是休息不好時，頭疼就會加重。但是她始終隱瞞病痛，堅強忍耐，積極工作。這不僅是她與生俱來的勤勞本色，以及愛崗敬業(yè)的道德操守，更是因為她熱愛學(xué)院、感恩學(xué)院。學(xué)院是她的母校，也是她工作的地方，在母校求學(xué)和工作的九千八百多個日子里，她始終懷著一片冰心，工作不辭勞苦。她曾說，她在這里求學(xué)，又在這里工作，是這里培養(yǎng)了她，養(yǎng)育了她，她的一生就在這里成長、成熟，直至變老。

　　下面，用笨拙的筆記錄她其它工作的點點滴滴，說說她的平凡與偉大。

　　一、積極勞動，美化校園。她曾對學(xué)生說：“我在這里當(dāng)學(xué)生的時候，就經(jīng)常打掃校園。現(xiàn)在，我當(dāng)了班主任，希望你們和我一起把校園打掃得更加干凈，打扮得更加漂亮。”她帶頭搞勞動，與學(xué)生一起把教室、清潔區(qū)、學(xué)生宿舍等每一個角落都打掃干凈。有一天，她不小心扭傷了腰，但是，她堅持到現(xiàn)場打掃清潔，忙完了，腰像快斷了一般疼痛，但是她的心情卻非常愉快。當(dāng)時，她的目標(biāo)只有一個，就是讓學(xué)生積極勞動，讓校園更加美麗。

　　二、管好班級，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。林雨老師工作非常到位，班級管理井然有序。她會針對不同的班級制定目標(biāo)和要求，做好目標(biāo)管理，還通過班會課、干部隊伍建設(shè)等樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和作風(fēng)。同時，她還因材施教，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)和工作計劃，做好人生規(guī)劃，使他們學(xué)有目標(biāo)，行有方向。她關(guān)心后進(jìn)生，及時與家長聯(lián)系、溝通，爭取家長支持共同把學(xué)生教育好。

　　三、勤于下班，時刻愛護(hù)學(xué)生。為了更好地教育每一位學(xué)生。她堅持每個班級每周召開一次以上班會，及時掌握班級信息;她堅持每周至少三次走訪學(xué)生宿舍，及時了解宿舍情況。通過勤下班，她及時掌握了每個學(xué)生的生活和身體狀況，特別是在每年的流感高峰期，以及以前的非典和禽流感期間，她都勤下宿舍與班級，學(xué)生感冒咳嗽等情況她都了如指掌，并及時幫助學(xué)生治療。二十幾年來，她所管理的班級，每一位學(xué)生都能健康成長，沒有發(fā)生任何事故。

　　……

　　林雨老師常說：“班主任、輔導(dǎo)員的工作是育人的工作，其任重而道遠(yuǎn)!”這句話既道出了她的心聲，也道出了千千萬萬普通教師的心聲。