“天生我才必有用”，成材之路有千萬(wàn)條，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子失利的事實(shí)情況，分析孩子是暫時(shí)性的意外失利、不適合走高考這條路，還是不適合繼續(xù)求學(xué)，從而有選擇地為孩子的下一步成長(zhǎng)提出指導(dǎo)性的建議：

　　一是繼續(xù)復(fù)讀;

　　對(duì)于文化知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，因?yàn)榭紙?chǎng)發(fā)揮失利等原因造成的落榜生，可以走復(fù)讀的道路。

　　二是可以結(jié)合實(shí)際，選擇其他學(xué)習(xí)途徑;

　　比如可以考慮讓孩子報(bào)讀網(wǎng)絡(luò)大學(xué)。

　　學(xué)校積極開(kāi)展對(duì)外交流。近年來(lái)，學(xué)校不斷加大國(guó)際交流與合作的力度，先后與美國(guó)、日本、英國(guó)、澳大利亞、加拿大、德國(guó)、俄羅斯、法國(guó)、意大利等高校開(kāi)展多層次、雙向人才培養(yǎng)合作辦學(xué)，與國(guó)際間的學(xué)術(shù)高層往來(lái)更加密切，在海內(nèi)外的知名度與日提升。

　　太原理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院座落在太原理工大學(xué)柏林校區(qū)。繼續(xù)教育學(xué)院從1956年開(kāi)展成人高等教育至今已走過(guò)了52年的歷程。學(xué)院秉承“求實(shí)創(chuàng)新、服務(wù)地方”的辦學(xué)理念和傳統(tǒng)，堅(jiān)持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重之路。目前，學(xué)院具有網(wǎng)絡(luò)化助學(xué)的函授、業(yè)余(夜大)及高等教育自學(xué)考試等辦學(xué)形式，具有專(zhuān)科、專(zhuān)科起點(diǎn)本科、高中起點(diǎn)本科三個(gè)辦學(xué)層次，擁有16個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)非學(xué)歷教育平臺(tái)，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，積極開(kāi)展高水平、高層次、高質(zhì)量的繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目。

　　三是如果孩子不愿選擇繼續(xù)上學(xué)深造，家長(zhǎng)就要及早從就業(yè)的角度考慮孩子的其他成長(zhǎng)途徑了;

　　可以指導(dǎo)孩子參加各類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)考試。目前，職業(yè)資格證已成為進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的“綠卡”，成為極具“含金量”的就業(yè)“通行證”。對(duì)于落榜生，在選擇其他門(mén)路繼續(xù)求學(xué)之外，可以為進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)提前做好充分的準(zhǔn)備。

　　總之，家長(zhǎng)與落榜的學(xué)生都應(yīng)懂得，“上帝在向你關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)，必然會(huì)向你打開(kāi)另一扇窗”，高考失敗并不意味著考生就走投無(wú)路，人生無(wú)望了。