職業(yè)培訓正在朝著社會伙伴合作辦學的方向發(fā)展。在市場經濟國家職業(yè)培訓的整個發(fā)展過程中，建立廣泛的社會伙伴合作關系業(yè)已成為主流。所謂社會伙伴合作關系，即在職業(yè)培訓的辦學體制、方向、內容等方面由雇主組織、工會組織和政府三者之間建立和諧的協(xié)商與合作機制。這種機制對于最終建立起“需求導向型”的培訓制度十分重要;對于確保培訓的效果和質量、確保職業(yè)技能的評估與資格認證標準的透明度和可靠性，以及對于建立積極的培訓激勵機制也都十分重要。在國家一級，這種機制對于保證培訓政策與其它勞動力市場政策和措施的和諧與統(tǒng)一，確保職業(yè)培訓同普通教育的銜接和滿足經濟發(fā)展的實際需要等方面，具有重大的不可替代的作用。在基層的培訓機構一級，各社會伙伴之間的對話、協(xié)商與合作對確保職業(yè)培訓的質量與效果也至關重要。因此，越來越多的專家在職業(yè)培訓領域建立并發(fā)展了社會伙伴合作與協(xié)商機制。

　　職業(yè)培訓正在日益向“終生學習”方向轉變。面對知識經濟時代的到來和信息技術的日新月異，那種過去只靠一次性教育或培訓就享用終生的想法或做法已經過時了。自20世紀90年代以來，許多國家紛紛實施“終生學習”或“繼續(xù)學習年”計劃。譬如美國近年來實施的“全美新的全民教育綱領”要求，8歲以上的兒童必須能讀會寫，13歲以上的少年必須能運用計算機網絡獲取知識，18歲以上的青年必須接受大學教育，成年人必須接受終生教育和培訓。英國也于1998年提出了建立“產業(yè)大學”和“個人學習帳戶”的設想，以便使人們能夠更加方便地接受開放式的遠程教育和實施“終生學習”計劃。

　　職業(yè)培訓手段和方式正在日益向現(xiàn)代化、“網絡化”和“個性化”的方向發(fā)展。新的信息技術革命已對傳統(tǒng)的職業(yè)培訓手段與方式帶來了前所未有的沖擊，使過去那種老式的“面對面”、“我講你聽”教學手段與方式，隨著計算機、互聯(lián)網等高新技術的引入而逐步發(fā)生了根本性變化。新的職業(yè)培訓手段、方式及理念也應運而生。隨著新的信息技術和互聯(lián)網技術的成熟，培訓方式在時間和空間上所受的限制越來越小，人們進行“自助學習”和“個人化培訓”的愿望已成為現(xiàn)實。在發(fā)達國家，許多企業(yè)已經建立了自己的內部互聯(lián)網，內容廣泛的計算機輔助教學課程和其他職業(yè)培訓課程都已上網，公司員工都可免費使用。從而使職業(yè)培訓的方式變得更加現(xiàn)代化、更加便利和更富有個性化。

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