教師資格考試小學(xué)教育原理筆記第二章
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2009-04-21
1、教育的正功能：教育對(duì)社會(huì)發(fā)展和人的身心發(fā)展所產(chǎn)生的積極促進(jìn)作用。
2、教育的負(fù)功能：與教育目標(biāo)、教育主體愿望相反的客觀效果，是教育對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)體發(fā)展所產(chǎn)生的阻礙作用或消極影響。
3、人的社會(huì)化：個(gè)人學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、技能、行為規(guī)范，逐漸適應(yīng)社會(huì)生活，成為社會(huì)成員，滿(mǎn)足社會(huì)需要的過(guò)程
4、物質(zhì)文化：以物資形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)財(cái)富（人的智力的物化或?qū)ο蠡?
精神文化：以語(yǔ)言文字形態(tài)記載下來(lái)的社會(huì)財(cái)富。
5、間接經(jīng)驗(yàn)：人類(lèi)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累起來(lái)的各種認(rèn)識(shí)成果
6、人口身體素質(zhì)：人的身體狀況和大腦的功能狀況，（取決于先天的遺傳和后天的營(yíng)養(yǎng)、保健、鍛煉）
7、人口的自然結(jié)構(gòu)：人口的年齡、性別等方面的比例
人口的社會(huì)結(jié)構(gòu)：人口的階級(jí)、文化、職業(yè)、地域、民族等方面的比例
8、人口結(jié)構(gòu)的合理化：人口結(jié)構(gòu)有利于社會(huì)生產(chǎn)和人口的自然平衡
9、勞動(dòng)力：人的身體即活的人體中存在的，每當(dāng)人生產(chǎn)某種使用價(jià)值時(shí)就運(yùn)用的智力和體力的總和。
勞動(dòng)力的大小，不僅要以體力的大小來(lái)衡量，更重要的要用智力的高低來(lái)衡量。
10、文化傳承：文化在時(shí)間上的延續(xù)，空間上的擴(kuò)展和代際間的傳接。
11、教育的本體功能與社會(huì)功能的區(qū)別和聯(lián)系：
教育的本體功能：教育自身直接具有的功能，可看成教育的職能
包括：加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程、傳遞和繼承人類(lèi)精神文明、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人才的選拔。
教育的社會(huì)功能：教育通過(guò)自身職能的充分調(diào)動(dòng)和履行而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的一種功效。
教育是通過(guò)自身傳遞知識(shí)、培養(yǎng)人才等基本職能的發(fā)揮而產(chǎn)生促進(jìn)社會(huì)政治變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、人口質(zhì)量提高等社會(huì)作用的，因?yàn)榻逃叵嚷男衅浔倔w功能，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)其社會(huì)功能。
12、教育的政治功能：
通過(guò)培養(yǎng)一定社會(huì)所需要的合格公民和政治人才去實(shí)現(xiàn)教育的政治作用；
通過(guò)宣傳統(tǒng)治階級(jí)的思想意識(shí)，制造一定的社會(huì)輿論為政治服務(wù)
組織學(xué)生參加社會(huì)的政治活動(dòng)，把學(xué)生作為現(xiàn)實(shí)的政治力量使用
通過(guò)教育制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者的階級(jí)或階層的選拔，使原有的社會(huì)政治關(guān)系得以延續(xù)和發(fā)展，或者加速改變舊的社會(huì)政治關(guān)系。
總之教育對(duì)征集經(jīng)濟(jì)起巨大的影響和作用，但不起決定作用，教育只能在政治經(jīng)濟(jì)制度允許的范圍內(nèi)發(fā)揮作用，任何：超政治“的教育是不存在的。不能改變政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展方向。
13、教育的經(jīng)濟(jì)功能：
教育能把可能的、潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段之一。
教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提。
教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，他能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值
教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)、新的生產(chǎn)力。
14、教育的文化功能：
教育對(duì)社會(huì)文化具有傳承功能、選擇功能、傳播功能、教育具有創(chuàng)造文化的功能
教育的科技功能：
教育可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)
生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)、新的是生產(chǎn)力。
15、教育的人口功能
可減少人口數(shù)量，是控制人口增長(zhǎng)的手段之一；
1國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展和勞動(dòng)者文化要求的提高，可以刺激家庭對(duì)教育的需求
2教育程度的提高可使人們更容易理解人口增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展間的相互制約關(guān)系，樂(lè)于支持政府計(jì)劃生育的號(hào)召
3教育程度的提高可以使人們更傾向于用現(xiàn)代的、科學(xué)的眼光看待傳統(tǒng)的價(jià)值觀和社會(huì)風(fēng)俗
4教育程度的提高可使人們更重視自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和對(duì)人生幸福的追求，他們不愿意因多生育而影響自身的發(fā)展和生活的美滿(mǎn)
5隨著受教育年限的增長(zhǎng)，男女結(jié)婚和生育的年齡一般會(huì)往后推移，*考試大*而婦女結(jié)婚越晚，生育子女的數(shù)量一般會(huì)越少，
6教育的提高增加了婦女就業(yè)的機(jī)會(huì)，提高了婦女養(yǎng)育兒童的能力。
提高人口素質(zhì)，是改變?nèi)丝谫|(zhì)量的手段之一；
1教育可使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化——通過(guò)教育有助于改變?nèi)丝诘男詣e結(jié)構(gòu)，保證男女性別比例的自然平衡，
2通過(guò)教育可以改變?nèi)丝诘奈幕Y(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
教育有助于改變?nèi)丝诔青l(xiāng)結(jié)構(gòu)。
使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化；
有助于人口的遷移。
1受過(guò)教育的人口更容易作遠(yuǎn)距離遷移
2文化教育發(fā)達(dá)的城市和地區(qū)更容易吸引遷移人口，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、科技教育先進(jìn)，這是吸引遷移人口的重要因素
3教育本身就實(shí)現(xiàn)著人口的遷移。
16、教育是文化傳承的主要手段：
教育通過(guò)教育者和受教育者的共同活動(dòng)實(shí)現(xiàn)文化的傳承
教育通過(guò)使人類(lèi)掌握文化傳遞的手段和工具實(shí)現(xiàn)文化的傳承，受教育者首先掌握了語(yǔ)言和文字，這是獲得文化的基礎(chǔ)工作，也是創(chuàng)造和發(fā)展文化的重要手段，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育一方面使用先進(jìn)的傳媒進(jìn)行文化傳播，同時(shí)，也把這些傳媒的使用方法教給學(xué)生，于是學(xué)生便可利用這些新的手段和工具，去獲取課堂以外的文化。
17、教育過(guò)程中的文化傳遞特點(diǎn)：系統(tǒng)化、集中化、高效化的
18、教育選擇文化的標(biāo)準(zhǔn)是：傳播科學(xué)與文明，推進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步
傳播時(shí)代精華，體現(xiàn)時(shí)代精神
以本土文化為依據(jù)，保持優(yōu)秀傳統(tǒng)和特色
體現(xiàn)揚(yáng)棄與繼承、創(chuàng)造與發(fā)展的統(tǒng)一
19、教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用是：
教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。
教育對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有突出的促進(jìn)作用
在現(xiàn)代社會(huì)中，科技是第一生產(chǎn)力
教育是提高人口質(zhì)量的重要途徑、是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要因素、是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容和手段
20、1982年黨的十二大把教育和科技列為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的三大重點(diǎn)之一
1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出：教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育
1987年黨的十三大指出：百年大計(jì)、教育為本，必須把發(fā)展教育事業(yè)放在突出的戰(zhàn)略位置
1989年，江澤民在《國(guó)慶講話(huà)》中指出：要堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
1992年，黨的十四大報(bào)告指出：科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展，從根本上說(shuō)取決于勞動(dòng)者的素食，培養(yǎng)大批人才，我們必須把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的根本大計(jì)。
1996年3月17日，第八界全國(guó)人大四次會(huì)議批準(zhǔn)的《中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中指出：促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展關(guān)鍵是實(shí)行兩個(gè)具有全局意義的根本性轉(zhuǎn)變，一是經(jīng)濟(jì)體制從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，二是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變 %考試大%“要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科技興國(guó)戰(zhàn)略，要面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，加快科技進(jìn)步，優(yōu)先發(fā)展教育，提高國(guó)民素質(zhì) 科教興國(guó)
以上說(shuō)明：教育在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中處于十分重要的戰(zhàn)略重點(diǎn)地位、百年大計(jì)地位、優(yōu)先發(fā)展地位。
21、教育現(xiàn)代化包括：教育觀念現(xiàn)代化；教育內(nèi)容現(xiàn)代化；教育條件設(shè)備現(xiàn)代化；教育管理現(xiàn)代化；教師素質(zhì)現(xiàn)代化（現(xiàn)代教育的核心）
教育現(xiàn)代化的最高目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)：人的現(xiàn)代化
22、教育現(xiàn)代化的價(jià)值追求有：
教育的普及化，即打破政治、經(jīng)濟(jì)等各種因素對(duì)人的限制，對(duì)人接受教育的主觀和客觀的制約，保證每一個(gè)社會(huì)公民都能接受他們希望接受到的教育
教育的國(guó)際化，即打破封建閉鎖的落后狀態(tài)，使教育處在全球共通的信息網(wǎng)絡(luò)中，實(shí)現(xiàn)信息共用，資源共享，以全球的視野，國(guó)際化的觀念組織教育過(guò)程。
教育的民主化，即打破不民主的專(zhuān)制教育，以和諧的人際關(guān)系和平等、公平的方 式處理教育活動(dòng)中的各種事物。
教育的法制化，即打破教育中有法不依、違法不究的“無(wú)法”教育，把教育納入到法制化軌道。
教育的個(gè)性化，即在追求人的全面發(fā)展的同時(shí)，必須注意因材施教，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展。
教育的多樣化，即盡可能為求學(xué)者提供多種多樣的教育形式，使他們能夠在多種選擇中選擇一種適合自己的學(xué)習(xí)形式，從而為提高國(guó)民素質(zhì)提供條件
教育的整體化，即對(duì)構(gòu)成教育活動(dòng)的各個(gè)因素進(jìn)行整體的構(gòu)思和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，從而使教育活動(dòng)成為一個(gè)整體優(yōu)化的系統(tǒng)工程，全面提高教育的質(zhì)量和效益
教育的終身化，走向現(xiàn)代化的教育及其教育過(guò)程中的人將處在一個(gè)連續(xù)不斷的教育過(guò)程中。
23、教育功能就其結(jié)構(gòu)來(lái)看，分為：本體功能、社會(huì)功能
24、教育基本的社會(huì)作用：對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、物質(zhì)生產(chǎn)的積極促進(jìn)作用；即生產(chǎn)斗爭(zhēng)工具的作用； 在維護(hù)和促進(jìn)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度中的作用；在階級(jí)社會(huì)里表現(xiàn)為階級(jí)斗爭(zhēng)工具的作用
25、高等院校承擔(dān)著教學(xué)和科學(xué)研究的雙重任務(wù)
26、在現(xiàn)代社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
27、世界各國(guó)在推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，對(duì)教育內(nèi)容調(diào)整的特點(diǎn)是：
注重課程的時(shí)代性與穩(wěn)定性的統(tǒng)一
注重課程的結(jié)構(gòu)性與系統(tǒng)性的統(tǒng)一
注重各門(mén)學(xué)科之間的相互滲透
28、最早系統(tǒng)地研究教育負(fù)功能的社會(huì)學(xué)家是：默頓
29、教育的最基本的職能：傳遞文化、培養(yǎng)人才
30、促進(jìn)人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的最有效形式是：教育
31、全體國(guó)民受教育程度的高低與人口出生率高低成反比
32、提出人力資本學(xué)說(shuō)的人是：舒爾茨
33、洪堡式大學(xué)的傳統(tǒng)是：研究與教學(xué)統(tǒng)一
34、現(xiàn)代社會(huì)質(zhì)量的核心制約因素是：人口質(zhì)量
35、教育是培養(yǎng)人的最佳形式，是因?yàn)樗哂校焊叨鹊慕M織性和計(jì)劃性，明確的目的性和方向性，時(shí)間集中，效率最高
36、恩格斯認(rèn)為：胎兒在母體中的發(fā)展是生物進(jìn)化歷史的縮影
個(gè)人智力發(fā)展的進(jìn)程是人類(lèi)認(rèn)識(shí)歷史的縮影
37、古代教育的社會(huì)功能：政治功能、生產(chǎn)功能
38、教育對(duì)人口結(jié)構(gòu)的影響：改變?nèi)丝诘男詣e結(jié)構(gòu)；改變?nèi)丝诘奈幕Y(jié)構(gòu)；提高城鎮(zhèn)人口的比重；改變各類(lèi)職業(yè)人口比例，使產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比例趨向合理。
39、受教育程度的提高可使父母對(duì)生育子女的注意力集中在：孩子能否健康成長(zhǎng)、能否受到良好的教育、未來(lái)發(fā)展和事業(yè)成就
40、世界上通常用于衡量人口文化素質(zhì)的指標(biāo)是：文盲率或識(shí)字率；義務(wù)教育普及和提高程度；就業(yè)人口的平均受教育年限；每萬(wàn)人口中的科技人員數(shù)；每萬(wàn)人口中的大學(xué)生數(shù)
41、學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)具有：無(wú)限性、永恒性、擴(kuò)大性、高效性
42、隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)正逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椋嚎茖W(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)
43、教育進(jìn)行文化選擇的途徑有：通過(guò)培養(yǎng)目標(biāo)選擇文化；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材選擇文化；教育過(guò)程選擇文化；教師群體選擇文化； 學(xué)校的種種制度選擇文化
2、教育的負(fù)功能：與教育目標(biāo)、教育主體愿望相反的客觀效果，是教育對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)體發(fā)展所產(chǎn)生的阻礙作用或消極影響。
3、人的社會(huì)化：個(gè)人學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、技能、行為規(guī)范，逐漸適應(yīng)社會(huì)生活，成為社會(huì)成員，滿(mǎn)足社會(huì)需要的過(guò)程
4、物質(zhì)文化：以物資形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)財(cái)富（人的智力的物化或?qū)ο蠡?
精神文化：以語(yǔ)言文字形態(tài)記載下來(lái)的社會(huì)財(cái)富。
5、間接經(jīng)驗(yàn)：人類(lèi)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累起來(lái)的各種認(rèn)識(shí)成果
6、人口身體素質(zhì)：人的身體狀況和大腦的功能狀況，（取決于先天的遺傳和后天的營(yíng)養(yǎng)、保健、鍛煉）
7、人口的自然結(jié)構(gòu)：人口的年齡、性別等方面的比例
人口的社會(huì)結(jié)構(gòu)：人口的階級(jí)、文化、職業(yè)、地域、民族等方面的比例
8、人口結(jié)構(gòu)的合理化：人口結(jié)構(gòu)有利于社會(huì)生產(chǎn)和人口的自然平衡
9、勞動(dòng)力：人的身體即活的人體中存在的，每當(dāng)人生產(chǎn)某種使用價(jià)值時(shí)就運(yùn)用的智力和體力的總和。
勞動(dòng)力的大小，不僅要以體力的大小來(lái)衡量，更重要的要用智力的高低來(lái)衡量。
10、文化傳承：文化在時(shí)間上的延續(xù)，空間上的擴(kuò)展和代際間的傳接。
11、教育的本體功能與社會(huì)功能的區(qū)別和聯(lián)系：
教育的本體功能：教育自身直接具有的功能，可看成教育的職能
包括：加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程、傳遞和繼承人類(lèi)精神文明、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人才的選拔。
教育的社會(huì)功能：教育通過(guò)自身職能的充分調(diào)動(dòng)和履行而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的一種功效。
教育是通過(guò)自身傳遞知識(shí)、培養(yǎng)人才等基本職能的發(fā)揮而產(chǎn)生促進(jìn)社會(huì)政治變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、人口質(zhì)量提高等社會(huì)作用的，因?yàn)榻逃叵嚷男衅浔倔w功能，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)其社會(huì)功能。
12、教育的政治功能：
通過(guò)培養(yǎng)一定社會(huì)所需要的合格公民和政治人才去實(shí)現(xiàn)教育的政治作用；
通過(guò)宣傳統(tǒng)治階級(jí)的思想意識(shí)，制造一定的社會(huì)輿論為政治服務(wù)
組織學(xué)生參加社會(huì)的政治活動(dòng)，把學(xué)生作為現(xiàn)實(shí)的政治力量使用
通過(guò)教育制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者的階級(jí)或階層的選拔，使原有的社會(huì)政治關(guān)系得以延續(xù)和發(fā)展，或者加速改變舊的社會(huì)政治關(guān)系。
總之教育對(duì)征集經(jīng)濟(jì)起巨大的影響和作用，但不起決定作用，教育只能在政治經(jīng)濟(jì)制度允許的范圍內(nèi)發(fā)揮作用，任何：超政治“的教育是不存在的。不能改變政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展方向。
13、教育的經(jīng)濟(jì)功能：
教育能把可能的、潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段之一。
教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提。
教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，他能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值
教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)、新的生產(chǎn)力。
14、教育的文化功能：
教育對(duì)社會(huì)文化具有傳承功能、選擇功能、傳播功能、教育具有創(chuàng)造文化的功能
教育的科技功能：
教育可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)
生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)、新的是生產(chǎn)力。
15、教育的人口功能
可減少人口數(shù)量，是控制人口增長(zhǎng)的手段之一；
1國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展和勞動(dòng)者文化要求的提高，可以刺激家庭對(duì)教育的需求
2教育程度的提高可使人們更容易理解人口增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展間的相互制約關(guān)系，樂(lè)于支持政府計(jì)劃生育的號(hào)召
3教育程度的提高可以使人們更傾向于用現(xiàn)代的、科學(xué)的眼光看待傳統(tǒng)的價(jià)值觀和社會(huì)風(fēng)俗
4教育程度的提高可使人們更重視自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和對(duì)人生幸福的追求，他們不愿意因多生育而影響自身的發(fā)展和生活的美滿(mǎn)
5隨著受教育年限的增長(zhǎng)，男女結(jié)婚和生育的年齡一般會(huì)往后推移，*考試大*而婦女結(jié)婚越晚，生育子女的數(shù)量一般會(huì)越少，
6教育的提高增加了婦女就業(yè)的機(jī)會(huì)，提高了婦女養(yǎng)育兒童的能力。
提高人口素質(zhì)，是改變?nèi)丝谫|(zhì)量的手段之一；
1教育可使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化——通過(guò)教育有助于改變?nèi)丝诘男詣e結(jié)構(gòu)，保證男女性別比例的自然平衡，
2通過(guò)教育可以改變?nèi)丝诘奈幕Y(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
教育有助于改變?nèi)丝诔青l(xiāng)結(jié)構(gòu)。
使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化；
有助于人口的遷移。
1受過(guò)教育的人口更容易作遠(yuǎn)距離遷移
2文化教育發(fā)達(dá)的城市和地區(qū)更容易吸引遷移人口，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、科技教育先進(jìn)，這是吸引遷移人口的重要因素
3教育本身就實(shí)現(xiàn)著人口的遷移。
16、教育是文化傳承的主要手段：
教育通過(guò)教育者和受教育者的共同活動(dòng)實(shí)現(xiàn)文化的傳承
教育通過(guò)使人類(lèi)掌握文化傳遞的手段和工具實(shí)現(xiàn)文化的傳承，受教育者首先掌握了語(yǔ)言和文字，這是獲得文化的基礎(chǔ)工作，也是創(chuàng)造和發(fā)展文化的重要手段，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育一方面使用先進(jìn)的傳媒進(jìn)行文化傳播，同時(shí)，也把這些傳媒的使用方法教給學(xué)生，于是學(xué)生便可利用這些新的手段和工具，去獲取課堂以外的文化。
17、教育過(guò)程中的文化傳遞特點(diǎn)：系統(tǒng)化、集中化、高效化的
18、教育選擇文化的標(biāo)準(zhǔn)是：傳播科學(xué)與文明，推進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步
傳播時(shí)代精華，體現(xiàn)時(shí)代精神
以本土文化為依據(jù)，保持優(yōu)秀傳統(tǒng)和特色
體現(xiàn)揚(yáng)棄與繼承、創(chuàng)造與發(fā)展的統(tǒng)一
19、教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用是：
教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。
教育對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有突出的促進(jìn)作用
在現(xiàn)代社會(huì)中，科技是第一生產(chǎn)力
教育是提高人口質(zhì)量的重要途徑、是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要因素、是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容和手段
20、1982年黨的十二大把教育和科技列為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的三大重點(diǎn)之一
1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出：教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育
1987年黨的十三大指出：百年大計(jì)、教育為本，必須把發(fā)展教育事業(yè)放在突出的戰(zhàn)略位置
1989年，江澤民在《國(guó)慶講話(huà)》中指出：要堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
1992年，黨的十四大報(bào)告指出：科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展，從根本上說(shuō)取決于勞動(dòng)者的素食，培養(yǎng)大批人才，我們必須把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的根本大計(jì)。
1996年3月17日，第八界全國(guó)人大四次會(huì)議批準(zhǔn)的《中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中指出：促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展關(guān)鍵是實(shí)行兩個(gè)具有全局意義的根本性轉(zhuǎn)變，一是經(jīng)濟(jì)體制從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，二是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變 %考試大%“要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科技興國(guó)戰(zhàn)略，要面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，加快科技進(jìn)步，優(yōu)先發(fā)展教育，提高國(guó)民素質(zhì) 科教興國(guó)
以上說(shuō)明：教育在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中處于十分重要的戰(zhàn)略重點(diǎn)地位、百年大計(jì)地位、優(yōu)先發(fā)展地位。
21、教育現(xiàn)代化包括：教育觀念現(xiàn)代化；教育內(nèi)容現(xiàn)代化；教育條件設(shè)備現(xiàn)代化；教育管理現(xiàn)代化；教師素質(zhì)現(xiàn)代化（現(xiàn)代教育的核心）
教育現(xiàn)代化的最高目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)：人的現(xiàn)代化
22、教育現(xiàn)代化的價(jià)值追求有：
教育的普及化，即打破政治、經(jīng)濟(jì)等各種因素對(duì)人的限制，對(duì)人接受教育的主觀和客觀的制約，保證每一個(gè)社會(huì)公民都能接受他們希望接受到的教育
教育的國(guó)際化，即打破封建閉鎖的落后狀態(tài)，使教育處在全球共通的信息網(wǎng)絡(luò)中，實(shí)現(xiàn)信息共用，資源共享，以全球的視野，國(guó)際化的觀念組織教育過(guò)程。
教育的民主化，即打破不民主的專(zhuān)制教育，以和諧的人際關(guān)系和平等、公平的方 式處理教育活動(dòng)中的各種事物。
教育的法制化，即打破教育中有法不依、違法不究的“無(wú)法”教育，把教育納入到法制化軌道。
教育的個(gè)性化，即在追求人的全面發(fā)展的同時(shí)，必須注意因材施教，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展。
教育的多樣化，即盡可能為求學(xué)者提供多種多樣的教育形式，使他們能夠在多種選擇中選擇一種適合自己的學(xué)習(xí)形式，從而為提高國(guó)民素質(zhì)提供條件
教育的整體化，即對(duì)構(gòu)成教育活動(dòng)的各個(gè)因素進(jìn)行整體的構(gòu)思和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，從而使教育活動(dòng)成為一個(gè)整體優(yōu)化的系統(tǒng)工程，全面提高教育的質(zhì)量和效益
教育的終身化，走向現(xiàn)代化的教育及其教育過(guò)程中的人將處在一個(gè)連續(xù)不斷的教育過(guò)程中。
23、教育功能就其結(jié)構(gòu)來(lái)看，分為：本體功能、社會(huì)功能
24、教育基本的社會(huì)作用：對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、物質(zhì)生產(chǎn)的積極促進(jìn)作用；即生產(chǎn)斗爭(zhēng)工具的作用； 在維護(hù)和促進(jìn)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度中的作用；在階級(jí)社會(huì)里表現(xiàn)為階級(jí)斗爭(zhēng)工具的作用
25、高等院校承擔(dān)著教學(xué)和科學(xué)研究的雙重任務(wù)
26、在現(xiàn)代社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
27、世界各國(guó)在推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，對(duì)教育內(nèi)容調(diào)整的特點(diǎn)是：
注重課程的時(shí)代性與穩(wěn)定性的統(tǒng)一
注重課程的結(jié)構(gòu)性與系統(tǒng)性的統(tǒng)一
注重各門(mén)學(xué)科之間的相互滲透
28、最早系統(tǒng)地研究教育負(fù)功能的社會(huì)學(xué)家是：默頓
29、教育的最基本的職能：傳遞文化、培養(yǎng)人才
30、促進(jìn)人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的最有效形式是：教育
31、全體國(guó)民受教育程度的高低與人口出生率高低成反比
32、提出人力資本學(xué)說(shuō)的人是：舒爾茨
33、洪堡式大學(xué)的傳統(tǒng)是：研究與教學(xué)統(tǒng)一
34、現(xiàn)代社會(huì)質(zhì)量的核心制約因素是：人口質(zhì)量
35、教育是培養(yǎng)人的最佳形式，是因?yàn)樗哂校焊叨鹊慕M織性和計(jì)劃性，明確的目的性和方向性，時(shí)間集中，效率最高
36、恩格斯認(rèn)為：胎兒在母體中的發(fā)展是生物進(jìn)化歷史的縮影
個(gè)人智力發(fā)展的進(jìn)程是人類(lèi)認(rèn)識(shí)歷史的縮影
37、古代教育的社會(huì)功能：政治功能、生產(chǎn)功能
38、教育對(duì)人口結(jié)構(gòu)的影響：改變?nèi)丝诘男詣e結(jié)構(gòu)；改變?nèi)丝诘奈幕Y(jié)構(gòu)；提高城鎮(zhèn)人口的比重；改變各類(lèi)職業(yè)人口比例，使產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比例趨向合理。
39、受教育程度的提高可使父母對(duì)生育子女的注意力集中在：孩子能否健康成長(zhǎng)、能否受到良好的教育、未來(lái)發(fā)展和事業(yè)成就
40、世界上通常用于衡量人口文化素質(zhì)的指標(biāo)是：文盲率或識(shí)字率；義務(wù)教育普及和提高程度；就業(yè)人口的平均受教育年限；每萬(wàn)人口中的科技人員數(shù)；每萬(wàn)人口中的大學(xué)生數(shù)
41、學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)具有：無(wú)限性、永恒性、擴(kuò)大性、高效性
42、隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)正逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椋嚎茖W(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)
43、教育進(jìn)行文化選擇的途徑有：通過(guò)培養(yǎng)目標(biāo)選擇文化；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材選擇文化；教育過(guò)程選擇文化；教師群體選擇文化； 學(xué)校的種種制度選擇文化
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