化學(xué)部分

穩(wěn)定中求創(chuàng)新

注重對傳統(tǒng)中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的考查。

突出化學(xué)學(xué)科思維方法

理綜卷27題給出了一定條件下的模擬實驗數(shù)據(jù)，對化學(xué)反應(yīng)熱、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡等知識點進(jìn)行考查，并在第(5)小題中給出了部分實驗初始條件數(shù)據(jù)，要求考生完成剩余的實驗條件數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了實驗條件控制中單因素變化的研究方法；同時要求學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)動力學(xué)與化學(xué)平衡原理預(yù)測實驗結(jié)果數(shù)據(jù)變化趨勢，并用圖形進(jìn)行表達(dá)。28題中給出了制備產(chǎn)物和相關(guān)雜質(zhì)的物理常數(shù)數(shù)據(jù)及化學(xué)信息，要求學(xué)生從上述信息中寫出一些實驗裝置的作用，判斷高純硅制備過程中的殘留雜質(zhì)元素。29題運用物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的原理，從簡單化合物合成藥物芐佐卡因，并完成了向聚對氨基苯甲酸的轉(zhuǎn)化。

聯(lián)系實際，關(guān)注現(xiàn)代科技熱點

試題適度反映了化學(xué)學(xué)科關(guān)注的熱點問題，如第7、12題涉及化學(xué)與能源；27題涉及催化技術(shù)與大氣保護(hù)；28題與信息產(chǎn)業(yè)重要基礎(chǔ)材料-單晶硅的制備過程有關(guān)；29題涉及藥物的合成、高強(qiáng)度高分子材料的制備等問題�！盎瘜W(xué)與生活”模塊試題以具有實際應(yīng)用的物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)為出發(fā)點，考查學(xué)生對結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系的了解程度，從而認(rèn)識這些物質(zhì)對人類生活產(chǎn)生的影響。

“化學(xué)與技術(shù)”模塊試題緊扣綠色化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、水處理技術(shù)等主題。重點考查了化學(xué)反應(yīng)中的原子經(jīng)濟(jì)性、有毒有害廢水的處理、去離子水生產(chǎn)工藝等內(nèi)容；同時考查了學(xué)生正確運用化學(xué)用語和有關(guān)化學(xué)知識解釋及解決生活與生產(chǎn)實際中化學(xué)問題的能力。

生物部分

平穩(wěn)過渡、穩(wěn)中求新

命題時關(guān)注生物學(xué)科的研究方法和學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，注重落實新課改的三維目標(biāo)。實驗設(shè)計題著意檢測考生是否具備簡單的生物學(xué)研究的思維方法和一定的文字表達(dá)能力。命題時還注意體現(xiàn)新課標(biāo)和新教材中新增的科學(xué)方法和知識點的考查，在一定程度上體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

能力立意、注重基礎(chǔ)

命題時注意體現(xiàn)對學(xué)生的能力要求，考查其能否用文字、曲線圖等不同方式準(zhǔn)確表達(dá)和分析實驗結(jié)果和現(xiàn)象；考查學(xué)生是否具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力……

試題命制時注意知識的覆蓋面，突出對高中生物學(xué)科主干知識的考查，如細(xì)胞、動植物生理代謝、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳與變異、生態(tài)等。

科學(xué)規(guī)范、體現(xiàn)人文

追求科學(xué)規(guī)范，做到題目不偏不怪，背景素材貼近生產(chǎn)、生活實際。語言敘述指向明確，題干表達(dá)清晰簡約。命題時注意控制難度，力求適中，兼顧我省考生的整體情況。對于開放性試題，注意題干對答題作適當(dāng)限制，避免考生思維的過于發(fā)散，避免文字量過多，利于閱卷的客觀公正。

聯(lián)系實踐、學(xué)以致用

試題命制時注意考核學(xué)生理論聯(lián)系實際、綜合運用所學(xué)知識解決自然界、生產(chǎn)實踐和社會生活中的一些問題的綜合運用能力。如IB模塊試題聯(lián)系生活實際，使學(xué)生學(xué)會將所學(xué)生物技術(shù)應(yīng)用于食品加工中。命題時還注意體現(xiàn)浙江省地方特色，以我省農(nóng)業(yè)設(shè)施、無土栽培、高山蔬菜的栽培為背景命制相關(guān)試題。