化學部分

穩(wěn)定中求創(chuàng)新

注重對傳統(tǒng)中學化學教學內(nèi)容的考查。

突出化學學科思維方法

理綜卷27題給出了一定條件下的模擬實驗數(shù)據(jù)，對化學反應熱、化學反應速率、化學平衡等知識點進行考查，并在第(5)小題中給出了部分實驗初始條件數(shù)據(jù)，要求考生完成剩余的實驗條件數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了實驗條件控制中單因素變化的研究方法；同時要求學生根據(jù)化學反應動力學與化學平衡原理預測實驗結(jié)果數(shù)據(jù)變化趨勢，并用圖形進行表達。28題中給出了制備產(chǎn)物和相關(guān)雜質(zhì)的物理常數(shù)數(shù)據(jù)及化學信息，要求學生從上述信息中寫出一些實驗裝置的作用，判斷高純硅制備過程中的殘留雜質(zhì)元素。29題運用物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的原理，從簡單化合物合成藥物芐佐卡因，并完成了向聚對氨基苯甲酸的轉(zhuǎn)化。

聯(lián)系實際，關(guān)注現(xiàn)代科技熱點

試題適度反映了化學學科關(guān)注的熱點問題，如第7、12題涉及化學與能源；27題涉及催化技術(shù)與大氣保護；28題與信息產(chǎn)業(yè)重要基礎(chǔ)材料-單晶硅的制備過程有關(guān)；29題涉及藥物的合成、高強度高分子材料的制備等問題。“化學與生活”模塊試題以具有實際應用的物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)為出發(fā)點，考查學生對結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系的了解程度，從而認識這些物質(zhì)對人類生活產(chǎn)生的影響。

“化學與技術(shù)”模塊試題緊扣綠色化學與可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護、水處理技術(shù)等主題。重點考查了化學反應中的原子經(jīng)濟性、有毒有害廢水的處理、去離子水生產(chǎn)工藝等內(nèi)容；同時考查了學生正確運用化學用語和有關(guān)化學知識解釋及解決生活與生產(chǎn)實際中化學問題的能力。

生物部分

平穩(wěn)過渡、穩(wěn)中求新

命題時關(guān)注生物學科的研究方法和學生的生物科學素養(yǎng)，注重落實新課改的三維目標。實驗設(shè)計題著意檢測考生是否具備簡單的生物學研究的思維方法和一定的文字表達能力。命題時還注意體現(xiàn)新課標和新教材中新增的科學方法和知識點的考查，在一定程度上體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標。

能力立意、注重基礎(chǔ)

命題時注意體現(xiàn)對學生的能力要求，考查其能否用文字、曲線圖等不同方式準確表達和分析實驗結(jié)果和現(xiàn)象；考查學生是否具備驗證簡單生物學事實的能力……

試題命制時注意知識的覆蓋面，突出對高中生物學科主干知識的考查，如細胞、動植物生理代謝、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳與變異、生態(tài)等。

科學規(guī)范、體現(xiàn)人文

追求科學規(guī)范，做到題目不偏不怪，背景素材貼近生產(chǎn)、生活實際。語言敘述指向明確，題干表達清晰簡約。命題時注意控制難度，力求適中，兼顧我省考生的整體情況。對于開放性試題，注意題干對答題作適當限制，避免考生思維的過于發(fā)散，避免文字量過多，利于閱卷的客觀公正。

聯(lián)系實踐、學以致用

試題命制時注意考核學生理論聯(lián)系實際、綜合運用所學知識解決自然界、生產(chǎn)實踐和社會生活中的一些問題的綜合運用能力。如IB模塊試題聯(lián)系生活實際，使學生學會將所學生物技術(shù)應用于食品加工中。命題時還注意體現(xiàn)浙江省地方特色，以我省農(nóng)業(yè)設(shè)施、無土栽培、高山蔬菜的栽培為背景命制相關(guān)試題。