就業(yè)難因素肯定存在

“84萬(wàn)人放棄高考的因素有很多，其中肯定有就業(yè)難的因素�！敝袊�(guó)社會(huì)科學(xué)院人口與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究所研究員王智勇在接受《中國(guó)產(chǎn)經(jīng)新聞》記者采訪時(shí)直言。

王智勇指出，這種情況對(duì)于低收入家庭尤為顯著。“在未來(lái)的3～4年中付出精力、金錢(qián)，最終獲得的卻是一個(gè)不確定的因素。他們對(duì)考大學(xué)的欲望肯定會(huì)有所降低�！�

兒子與王剛同齡的李先生跟記者算了一筆“教育賬”：培養(yǎng)一名大學(xué)生，義務(wù)教育階段以外的教育投入至少8萬(wàn)元�，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難，起薪按2000元計(jì)算，即使薪酬逐年遞增，至少也需要七八年才能使教育投入“回本”。“大學(xué)階段投入是最多的。孩子考不上好大學(xué)，還不如早點(diǎn)就業(yè)�！崩钕壬�說(shuō)。

盡管金錢(qián)回報(bào)與受教育學(xué)知識(shí)不能如此赤裸裸地畫(huà)上等號(hào)，但分配制度的結(jié)束和就業(yè)神話的破滅，還是讓不少家長(zhǎng)開(kāi)始質(zhì)疑大學(xué)在新時(shí)代的就業(yè)含金量。他們的眼光更多地被包就業(yè)包分配的職業(yè)教育所吸引。這些學(xué)校的廣告，也反復(fù)自稱(chēng)比普通大學(xué)要好。

“現(xiàn)在很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的地位開(kāi)始提升，與專(zhuān)科大學(xué)地位不相上下。但往往職業(yè)技術(shù)學(xué)校收費(fèi)更低，而且介紹工作，所以專(zhuān)科學(xué)校受沖擊最大。隨著就業(yè)困難加劇，大學(xué)生里面的農(nóng)村學(xué)生比例可能真的會(huì)降到新的低點(diǎn)。”重慶市永川區(qū)雙石中學(xué)校長(zhǎng)李震在接受媒體采訪時(shí)說(shuō)。

據(jù)2005年的一份統(tǒng)計(jì)顯示，城市戶籍人口中有67.1%的人能夠繼續(xù)升學(xué)，并有15.9%的人達(dá)到大學(xué)及以上學(xué)歷。而在農(nóng)村戶籍人口中，對(duì)應(yīng)的比例則下滑到了26.8%和3%。

大學(xué)優(yōu)勢(shì)依然健在

近年來(lái)，人才市場(chǎng)的需求變化也讓很多人改變了原有的觀念。大學(xué)生找工作似乎不如技術(shù)工人來(lái)得快。原本只能通過(guò)上大學(xué)才能找到好工作的觀念正在逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變。也正是由于這種情況，網(wǎng)絡(luò)和一些媒體甚至發(fā)表了“大學(xué)無(wú)用”、“讀書(shū)無(wú)用”的論調(diào)。

大學(xué)真的失去了競(jìng)爭(zhēng)力嗎？

中央黨校研究室副主任周天勇在接受《中國(guó)產(chǎn)經(jīng)新聞》記者采訪時(shí)表示，我國(guó)高校的教育體制的確存在問(wèn)題，其中1/3是過(guò)時(shí)課程，1/3是無(wú)用的課程，剩下的1/3具體有沒(méi)有用也要看今后的就業(yè)是否對(duì)口�！耙虼耍�要想促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，我國(guó)的教育體制必須改革�！�

相反，王智勇給出了否定的回答。他說(shuō)：“不能否認(rèn)分流對(duì)找工作的作用。但是放棄高考只不過(guò)是社會(huì)湍流的一個(gè)小小的分支，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看它并不能成為主流，大學(xué)的天然優(yōu)勢(shì)依然存在�！�

王智勇指出，如果想在大中城市立足，還是讀大學(xué)更為可靠。技術(shù)工人雖然在目前可以找到一份不錯(cuò)的工作，但是他們?nèi)鄙俚氖侵�識(shí)的積累。我國(guó)正面臨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型階段，如果發(fā)生了轉(zhuǎn)型，技術(shù)工人是否能適應(yīng)新的工作崗位是一個(gè)很大的問(wèn)題。而經(jīng)歷了系統(tǒng)教育的大學(xué)生在適應(yīng)能力上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)技術(shù)工人。在王智勇看來(lái)，知識(shí)改變命運(yùn)的時(shí)代并沒(méi)有過(guò)去。

另外，有參加“洋高考”意愿的學(xué)生也不應(yīng)盲目跟風(fēng)。與中國(guó)高考相比，“洋高考”并不簡(jiǎn)單。有報(bào)道稱(chēng)，洋高考主要分為兩類(lèi)，一是語(yǔ)言類(lèi)考核，不同語(yǔ)言國(guó)家都有自己的語(yǔ)言考試；第二類(lèi)是類(lèi)似于中國(guó)高考的普通教育考試，當(dāng)然這種考試并非所有國(guó)家都要求。另外，“洋高考”除了統(tǒng)一考試，還必須經(jīng)歷“自主招生”：各所國(guó)外高校會(huì)根據(jù)各自的不同要求和標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地篩選學(xué)生。