| (三) 作為一名教師，總是以自身的言行自覺或不自覺地影響著學(xué)生、教育學(xué)生，這是客觀存在。從這個(gè)意義上說，純粹的教書匠是不存在的。要教好書、育好人，首先要有高尚的師德，這里既包括為人師表，用自己的行動體現(xiàn)良好的教育思想，又包括對學(xué)生滿懷深厚的情感和愛。 “數(shù)子十過，不如夸子一長”事實(shí)證明，抓住孩子們積極向上的心理，多以溫和熱忱的方式對待他們，常常比過多的、一味的指責(zé)、否定，效果好得多。 我覺得：教師應(yīng)該具有四重身份：是教師又是學(xué)生，是父母又是朋友。在教師這四重身份中，受益的是學(xué)生，也是教師自己�！坝H其師，信其道”的效果會油然而生。良好的教與學(xué)的心境也會油然而起。師生的關(guān)系是和諧的，學(xué)生的發(fā)展也是和諧的。師生都會為此而有一種愉悅的體驗(yàn)。 我博得了學(xué)生愛戴，并且這種愛變成了一種動力，使學(xué)生產(chǎn)生了一種肯定的情感使我頗覺得不好意思。沈悅同學(xué)這樣寫道：“在我的眼中，您是尊敬的老師；在我的心中您是知心的朋友；在我夢中，您是神圣的女神�！辈簧僖呀�(jīng)升入初中、高中、大學(xué)以至在國外學(xué)習(xí)或工作的學(xué)生來信寫道：“我喜歡上您的數(shù)學(xué)課，有時(shí)舍不得下課”；“您每講一句話都面帶微笑，生動有趣，深深吸引著我，使我覺得40分鐘是那么的短暫”；“聽您的課，確實(shí)是如同欣賞一件藝術(shù)珍品般令人陶醉”； “真希望有一天您能給我們再上一節(jié)課”…… 說過了，孩子們說得太過了；然而，作為一個(gè)老師，還有什么比看到這些信更令人快慰的呢？ 7.“純粹的教書匠”在本文中是指什么樣的人( )？ A.以教書為職業(yè)的人 B.只傳授知識的老師 C.能以自身的言行影響、教育學(xué)生的老師 D.用知識和人格的力量打動學(xué)生的老師 8.“親其師，信其道”中的兩個(gè)“其”分別指( ) A.老師、學(xué)生 B.學(xué)生、老師 C.老師、老師 D.老師、家長 9.本文應(yīng)該是：( ) A.一位教師的自述 B.別人對一位教師的介紹 C. 一位小學(xué)教師的自述 D. 學(xué)生們對一位教師的評價(jià) 10.“數(shù)子十過，不如夸子一長”的意思是( ) A.孩子有十個(gè)過失，不如一個(gè)長處 B.數(shù)落孩子的十過，不如獎勵孩子的一個(gè)長處 C.對孩子應(yīng)該以表揚(yáng)、鼓勵為主 D.很多個(gè)孩子有很多過失，不如一個(gè)孩子的一個(gè)長處 11.對于“說過了，孩子們說得太過了”中的“孩子”這個(gè)稱謂下列說法正確的是( ) A.說這些話的都是小學(xué)生 B.“我”比他們的年齡還是大的 C.飽含了“我”對學(xué)生們的呵護(hù)和親切之情 D.他們這樣夸“我”，真是太幼稚了 閱讀以下文字，完成12~15題。 |
公務(wù)員精講班輔導(dǎo) |
主講老師 |
課時(shí) |
學(xué)費(fèi) |
論壇 |
報(bào)名 |
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| 行政能力測驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo) | 伊強(qiáng) | 30 | ￥300 | |||
| 申論網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo) | 陳亞菲 | 30 | ￥200 | |||
| 公務(wù)員面試指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo) | 張玲莉 | 10 | ￥200 | |||
學(xué)費(fèi)：《行政能力測驗(yàn)》300元,《申論》200元,《公務(wù)員面試指導(dǎo)》200元； |
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【責(zé)任編輯：盧雁明 糾錯(cuò)】 |
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