2010年國(guó)考公務(wù)員言語(yǔ)理解與表達(dá)練習(xí)五

作者：不明　發(fā)布時(shí)間：2009-09-21 10:07:31　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

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試題1：為了適應(yīng)新的情況，經(jīng)營(yíng)方式也要不斷地（變更）。
A: 更換 B: 變動(dòng)
C: 調(diào)劑 D: 替換
答案: B
試題2：競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，不僅可以加速消除（沉淀）在民族心理深層的消極因素、促進(jìn)觀念和思維方式的現(xiàn)代化，也有利于培養(yǎng)各民族內(nèi)部的自立精神和進(jìn)取精神，從而激發(fā)各族人民自力更生、艱苦奮斗。
A: 沉降 B: 沉積
C: 沉沒(méi) D: 沉潛
答案: B
試題3：對(duì)誠(chéng)實(shí)的否定固然令人遺憾，但尚可從精神上、道德上的肯定中得到（彌補(bǔ)）。
A: 償還 B: 獎(jiǎng)賞
C: 補(bǔ)償 D: 償失
答案: C
試題4：例如，國(guó)家在沿海城市不再設(shè)立新的高等院校，（鼓勵(lì)）大城市的高等學(xué)校到外省和邊遠(yuǎn)地區(qū)設(shè)立分校，高校擴(kuò)招的名額更多地分配給人口大省和欠發(fā)達(dá)地區(qū)。
A: 鼓吹 B: 鼓動(dòng)
C: 鼓舞 D: 激將
答案: B
試題5：長(zhǎng)期以來(lái)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展是建立在高耗、低效、粗放的發(fā)展模式之上，使工業(yè)自身負(fù)效應(yīng)也日積月累，這嚴(yán)重（困擾）著進(jìn)一步的縱深發(fā)展。
A: 打擾 B: 擾亂
C: 攪擾 D: 擾動(dòng)
答案: C
試題6：兩次世界大戰(zhàn)對(duì)人類的屠殺和尊嚴(yán)（踐踏）達(dá)到了如此殘酷和大規(guī)模的地步，使得人類重新考慮自己的命運(yùn)和尊嚴(yán)要靠什么來(lái)保證。
A: 踩踏 B: 糟蹋
C: 作踐 D: 摧殘
答案: D
試題7：至于那些經(jīng)驗(yàn)材料、報(bào)告之類的公文里有多少水份，人們?cè)缫巡幌肴?分辨)。
A: 辨別 B: 辨解
C: 分別 D: 了解
答案: A
試題8：有些人肆意（違背）美國(guó)法律，偷偷溜進(jìn)美國(guó)，獲取美國(guó)工作，是不應(yīng)該得到獎(jiǎng)償?shù)�，�?yīng)該把他們送回老家去。
A: 背離 B: 有悖
C: 違犯 D: 違反
答案: D
試題9：有相當(dāng)一部分人沒(méi)有受到科學(xué)技術(shù)觀的熏陶，對(duì)于科學(xué)技術(shù)茫然無(wú)知，他們還（沉湎）于封建迷信的毒害中，任憑落后愚昧的愚弄。
A: 沉迷 B: 沉浸
C: 沉溺 D: 沉醉
答案: C
試題10：十一屆三中全會(huì)以后，通過(guò)撥亂反正，突破了“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的思想束縛，徹底（摒棄）了“民族問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是階級(jí)問(wèn)題”的提法。
A: 摒除 B: 摒絕
C: 拋棄 D: 扔棄
答案: C

公務(wù)員精講班輔導(dǎo)	主講老師	課時(shí)	學(xué)費(fèi)	論壇	報(bào)名
行政能力測(cè)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)	伊強(qiáng)	30	￥300	試聽(tīng)	報(bào)名
申論網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)	陳亞菲	30	￥200	試聽(tīng)	報(bào)名
公務(wù)員面試指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)	張玲莉	10	￥200	試聽(tīng)	報(bào)名
學(xué)費(fèi)：《行政能力測(cè)驗(yàn)》300元,《申論》200元,《公務(wù)員面試指導(dǎo)》200元；優(yōu)惠方案：A套餐：報(bào)行測(cè)+申論+面試指導(dǎo)原價(jià)700元，現(xiàn)五折優(yōu)惠價(jià)350元； B套餐：報(bào)行測(cè)+申論原價(jià)500元，現(xiàn)六折優(yōu)惠價(jià)為300元；公務(wù)員報(bào)單科七折優(yōu)惠！

	【責(zé)任編輯：盧雁明糾錯(cuò)】

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