(一)數(shù)字推理類

　　例題1：(2003年山東省公務(wù)員錄用考試第5題)

　　1.01，2.02，3.04，5.08，( )

　　A.7.12 B.7.16 C.8.12 D.8.16

　　【老師分析】將原數(shù)列拆分為整數(shù)部分和小數(shù)部分進(jìn)行考慮。小數(shù)部分構(gòu)成等比數(shù)列，因此小數(shù)部分應(yīng)當(dāng)為0.16;整數(shù)部分為1，2，3，5……這個(gè)數(shù)列。

　　思路一：如果將這個(gè)數(shù)列視為質(zhì)數(shù)數(shù)列，則這個(gè)數(shù)列的下一項(xiàng)應(yīng)當(dāng)是7。

　　思路二：如果將這個(gè)數(shù)列視為斐波那契數(shù)列，則這個(gè)數(shù)列的下一項(xiàng)應(yīng)當(dāng)是8。

　　因此這個(gè)數(shù)列推理題具有兩個(gè)答案。

　　2005年上海市公務(wù)員考試第1題為

　　1，2，3，5，7，( )，13

　　A.12 B.9 C.11 D.10

　　這個(gè)數(shù)列是一個(gè)質(zhì)數(shù)數(shù)列，所求項(xiàng)為C選項(xiàng)11。這道題說明，在公務(wù)員考試中，可以將數(shù)字“1”視為質(zhì)數(shù)，因?yàn)樗�也符合質(zhì)數(shù)的最基本定義——“只有1和它本身這兩個(gè)因數(shù)的自然數(shù)叫做質(zhì)數(shù)�！�

　　【答案】B或者D。

　　例題2：(2009年廣東省公務(wù)員錄用考試第2題)

　　168，183，195，210，( )

　　A.213 B.222 C.223 D.225

　　【老師分析】原數(shù)列可以視為差級數(shù)列或者遞推數(shù)列。

　　思路一：如果將原數(shù)列視為差級數(shù)列，則對原數(shù)列進(jìn)行兩兩做差可得，15，12，15……這個(gè)數(shù)列可視為一個(gè)循環(huán)數(shù)列，由此推出下一項(xiàng)應(yīng)當(dāng)為210+12=222。

　　思路二：如果將原數(shù)列視為遞推數(shù)列，則原數(shù)列的遞推規(guī)律為前一項(xiàng)數(shù)字加上它自身每位上的數(shù)字和推出下一項(xiàng)數(shù)字。

　　168+1+6+8=183;183+1+8+3=195;195+1+9+5=210;210+2+1+0=213。

　　這兩種思路在公務(wù)員考試數(shù)字推理中都曾出現(xiàn)過多道試題，因此都可能正確。

　　【答案】A或者B。

　　例題3：(2008年陜西省公務(wù)員錄用考試第4題)

　　11，22，33，55，( )

　　A.77 B.66 C.88 D.99

　　【老師分析】與例題1類似，這道題也可以視為質(zhì)數(shù)倍數(shù)數(shù)列或者運(yùn)算遞推數(shù)列。

　　思路一：原數(shù)列是從1開始的質(zhì)數(shù)的11倍構(gòu)成數(shù)列，因此下一項(xiàng)為7的11倍，即77。

　　思路二：原數(shù)列是個(gè)遞推數(shù)列，從第三項(xiàng)開始，每項(xiàng)都是前面兩項(xiàng)之和，因此下一項(xiàng)為33與55的和，即88。

　　【答案】A或者C。

　　例題4：(2005年江蘇省公務(wù)員錄用考試第5題)

　　2004.2.2，2004.2.9，2004.2.16，2004.2.23，( )

　　A.2004.2.30 B.2004.2.31 C.2004.3.1 D.2004.3.2

　　【老師分析】這是一道很獨(dú)特的試題。如果僅以數(shù)字來看，那么數(shù)字每次增加7;但是這些數(shù)字又是日期的標(biāo)注方法。

　　思路一：單純從數(shù)字角度考慮，下一個(gè)數(shù)字應(yīng)當(dāng)是2004.2.30。

　　思路二：將所給數(shù)字看作是日期的標(biāo)注，考慮到2004年是閏年，有2月29日，因此下一個(gè)日期應(yīng)當(dāng)是2004年3月1日，即2004.3.1。

　　【答案】A或者C。

　(二)圖形推理類

　　例題5：(2007年國家公務(wù)員錄用考試第63題)

　　【老師分析】對于九宮格的圖形推理題，可以從橫向分組和縱向分組兩個(gè)方面進(jìn)行考慮，由此得到兩個(gè)結(jié)論。

　　思路一：從橫向分組考慮第一組圖中的線段條數(shù)分別為4、5、8，這三個(gè)數(shù)字之間具有運(yùn)算關(guān)系4+5-1=8;第二組圖中的線段條數(shù)分別為0、4、3，這三個(gè)數(shù)字之間也具有運(yùn)算關(guān)系0+4-1=3。第三組圖中的線段條數(shù)分別為4、1、?，這三個(gè)數(shù)字之間也應(yīng)當(dāng)滿足運(yùn)算關(guān)系4+1-1=?，因此應(yīng)當(dāng)選出線段條數(shù)為4的圖形，即B選項(xiàng)。

　　思路二：從縱向分組考慮第一列圖中的線段條數(shù)分別為4、0、4，這三個(gè)數(shù)字之間具有運(yùn)算關(guān)系4=0+4;第二列圖中的線段條數(shù)分別為5、4、1，這三個(gè)數(shù)字之間也具有運(yùn)算關(guān)系5=4+1。第三列圖中的線段條數(shù)分別為8、3、?，這三個(gè)數(shù)字之間也應(yīng)當(dāng)滿足運(yùn)算關(guān)系8=3+?，因此應(yīng)當(dāng)選出線段條數(shù)為5的圖形，即D選項(xiàng)。

　　【答案】B或者D。

　　例題6：(2009年國家公務(wù)員錄用考試第68題)

　　【老師分析】這道題可以從元素種類數(shù)以及元素連接方式兩種角度去考慮圖形規(guī)律，由此得到兩個(gè)結(jié)論。

　　思路一：如果從元素種類數(shù)來考慮，前五個(gè)圖形中的元素種類數(shù)分別為1種、2種、1種、2種、1種，因此第六個(gè)圖中的元素種類數(shù)應(yīng)當(dāng)為2種，即A選項(xiàng)所示。

　　思路二：如果從元素連接方式來考慮，第一個(gè)圖中元素靠點(diǎn)連接;第二個(gè)圖中元素靠線連接;第三個(gè)圖中元素靠點(diǎn)連接;第四個(gè)圖中元素靠線連接;第五個(gè)圖中元素靠點(diǎn)連接。因此第六個(gè)圖中的元素連接方式應(yīng)當(dāng)是線連接，即D選項(xiàng)所示。

　　【答案】A或者D。

　　例題7：(2008年重慶市公務(wù)員錄用考試第71題)

　　【老師分析】對于漢字圖形推理一般來說有兩種推理思路，一種是考察漢字的共同部分，另一種是考察漢字的筆畫數(shù)。這道題的思路為漢字的筆畫數(shù)，但是正確答案有兩個(gè)選項(xiàng)�！巴酢�、“外”、“同”、“里”四個(gè)漢字的筆畫數(shù)分別為四畫、五畫、六畫、七畫，因此應(yīng)當(dāng)選出一個(gè)筆畫數(shù)為八畫的漢字，符合條件的漢子有兩個(gè)，“畫”字與“依”字均為八畫。因此這道題的正確選項(xiàng)有兩項(xiàng)。

　　【答案】A或者D。

　　在備考過程中，考生遇到這些試題，不需要去探究究竟選擇哪個(gè)答案才正確，更重要的是掌握多種推理方法。這類爭議性試題還是很少見的。