湖南：09年教師資格認(rèn)定模擬考試試題
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2009-09-24
一、選擇題，本大題共15小題，每小題2分，共30分。
1、某教師通過調(diào)查、訪談、觀察等方式研究本地區(qū)十幾所學(xué)校語文教師的課堂教學(xué)行為，他所采用的研究方法屬
A、實(shí)驗(yàn)研究
B、個(gè)案實(shí)驗(yàn)
C、描述性研究
D、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn) [ ]
2、某學(xué)生對待事物的態(tài)度容易受到同學(xué)、老師的影響，善于察言觀色，其知覺方式屬于
A、沉思型
B、場依存型
C、沖動(dòng)型
D、場獨(dú)立型 [ ]
3、某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬
A、自我認(rèn)識(shí)
B、自信
C、自我體驗(yàn)
D、自我調(diào)控 [ ]
4、新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是
A、建構(gòu)學(xué)習(xí)論
B、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)論
D、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論 [ ]
5、學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于
A、分化
B、泛化
C、消退
D、遺忘 [ ]
6、學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于
A、認(rèn)識(shí)的驅(qū)力
B、附屬內(nèi)驅(qū)力
C、自我提高內(nèi)驅(qū)力
D、交往內(nèi)驅(qū)力 [ ]
7、學(xué)習(xí)原有知識(shí)對新學(xué)習(xí)的影響屬于
A、逆向遷移
B、負(fù)遷移
C、順向遷移
D、正遷移 [ ]
8、學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式V＝SH，這屬于
A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí) [ ]
9、通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是
A、過度學(xué)習(xí)
B、深度加工
C、組塊化編碼
D、及時(shí)復(fù)習(xí) [ ]
10、下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)識(shí)策略
A、設(shè)置目標(biāo)
B、列提納
C、尋求同學(xué)幫助
D、做筆記 [ ]
11、學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的
A、高原現(xiàn)象
B、倒攝抑制
C、生理極限
D、及時(shí)反饋 [ ]
12、劃線是閱讀時(shí)常用的一種
A、精加工策略
B、復(fù)核策略
C、組織策略
D、資源管理策略 [ ]
13、在解幾何證明題中，學(xué)生常從問題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問題提供的已知條件進(jìn)行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的
A、反推法
B、算法式
C、簡化法
D、類比法 [ ]
14、某兒童開始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于
A、他律階段
B、前習(xí)俗階段
C、自律階段
D、尋求認(rèn)可取向階段 [ ]
15、在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于
A、參與式
B、監(jiān)督式
C、放羊式
D、控制式 [ ]
1、某教師通過調(diào)查、訪談、觀察等方式研究本地區(qū)十幾所學(xué)校語文教師的課堂教學(xué)行為，他所采用的研究方法屬
A、實(shí)驗(yàn)研究
B、個(gè)案實(shí)驗(yàn)
C、描述性研究
D、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn) [ ]
2、某學(xué)生對待事物的態(tài)度容易受到同學(xué)、老師的影響，善于察言觀色，其知覺方式屬于
A、沉思型
B、場依存型
C、沖動(dòng)型
D、場獨(dú)立型 [ ]
3、某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬
A、自我認(rèn)識(shí)
B、自信
C、自我體驗(yàn)
D、自我調(diào)控 [ ]
4、新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是
A、建構(gòu)學(xué)習(xí)論
B、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)論
D、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論 [ ]
5、學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于
A、分化
B、泛化
C、消退
D、遺忘 [ ]
6、學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于
A、認(rèn)識(shí)的驅(qū)力
B、附屬內(nèi)驅(qū)力
C、自我提高內(nèi)驅(qū)力
D、交往內(nèi)驅(qū)力 [ ]
7、學(xué)習(xí)原有知識(shí)對新學(xué)習(xí)的影響屬于
A、逆向遷移
B、負(fù)遷移
C、順向遷移
D、正遷移 [ ]
8、學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式V＝SH，這屬于
A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí) [ ]
9、通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是
A、過度學(xué)習(xí)
B、深度加工
C、組塊化編碼
D、及時(shí)復(fù)習(xí) [ ]
10、下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)識(shí)策略
A、設(shè)置目標(biāo)
B、列提納
C、尋求同學(xué)幫助
D、做筆記 [ ]
11、學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的
A、高原現(xiàn)象
B、倒攝抑制
C、生理極限
D、及時(shí)反饋 [ ]
12、劃線是閱讀時(shí)常用的一種
A、精加工策略
B、復(fù)核策略
C、組織策略
D、資源管理策略 [ ]
13、在解幾何證明題中，學(xué)生常從問題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問題提供的已知條件進(jìn)行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的
A、反推法
B、算法式
C、簡化法
D、類比法 [ ]
14、某兒童開始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于
A、他律階段
B、前習(xí)俗階段
C、自律階段
D、尋求認(rèn)可取向階段 [ ]
15、在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于
A、參與式
B、監(jiān)督式
C、放羊式
D、控制式 [ ]
【糾錯(cuò)】
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