2009年教師資格考試模擬試題及答案二
來源：網(wǎng)絡發(fā)布時間：2009-10-15
()⒒“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是。
A.水平遷移；
B.垂直遷移；
C.負遷移；
D.逆向遷移。
()⒓維果茨基提出“教學應走在發(fā)展前面”的含義是。
A.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容；
B.教學可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；
C.教學的重要任務是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)；
D.根據(jù)學生現(xiàn)有的水平進行教學。
()⒔皮亞杰提出的四個階段由低向高的發(fā)展順序是。
A.不可改變的；
B.可以跳躍的；
C.因人而異的；
D.可人為改變的。
()⒕在學習較復雜的內(nèi)容時，動機水平為時最有利于學習。
A.較低；
B.中等；
C.較高；
D.以上都不對。
()⒖安德森的產(chǎn)生式遷移理論是的現(xiàn)代翻版。
A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說；
B.經(jīng)驗內(nèi)化說；
C.共同要素說；
D.形式訓練說。
()⒗小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習慣。這是運用了行為原理的。
A.正強化；
B.負強化；
C.呈現(xiàn)性懲罰；
D.取消性懲罰。
()⒘小林總是上學遲到，為此老師取消小林一次春游特權(quán)，以后他很少遲到。這是運用了行為原理。
A.正強化；
B.負強化；
C.呈現(xiàn)性懲罰；
D.取消性懲罰。
()⒙學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是。
A.概念學習；
B.符號學習；
C.命題學習；
D.下位學習。
()⒚前攝抑制與倒攝抑制證實了遺忘的。
A.動機說；
B.痕跡衰退說；
C.提取失敗說；
D.干擾說
()⒛只要給足了時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的內(nèi)容都能達到掌握的程度。這是。
A.意義學習；
B.機械學習；
C.發(fā)現(xiàn)學習；
D.掌握學習。
A.水平遷移；
B.垂直遷移；
C.負遷移；
D.逆向遷移。
()⒓維果茨基提出“教學應走在發(fā)展前面”的含義是。
A.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容；
B.教學可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；
C.教學的重要任務是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)；
D.根據(jù)學生現(xiàn)有的水平進行教學。
()⒔皮亞杰提出的四個階段由低向高的發(fā)展順序是。
A.不可改變的；
B.可以跳躍的；
C.因人而異的；
D.可人為改變的。
()⒕在學習較復雜的內(nèi)容時，動機水平為時最有利于學習。
A.較低；
B.中等；
C.較高；
D.以上都不對。
()⒖安德森的產(chǎn)生式遷移理論是的現(xiàn)代翻版。
A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說；
B.經(jīng)驗內(nèi)化說；
C.共同要素說；
D.形式訓練說。
()⒗小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習慣。這是運用了行為原理的。
A.正強化；
B.負強化；
C.呈現(xiàn)性懲罰；
D.取消性懲罰。
()⒘小林總是上學遲到，為此老師取消小林一次春游特權(quán)，以后他很少遲到。這是運用了行為原理。
A.正強化；
B.負強化；
C.呈現(xiàn)性懲罰；
D.取消性懲罰。
()⒙學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是。
A.概念學習；
B.符號學習；
C.命題學習；
D.下位學習。
()⒚前攝抑制與倒攝抑制證實了遺忘的。
A.動機說；
B.痕跡衰退說；
C.提取失敗說；
D.干擾說
()⒛只要給足了時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的內(nèi)容都能達到掌握的程度。這是。
A.意義學習；
B.機械學習；
C.發(fā)現(xiàn)學習；
D.掌握學習。
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