三、語法復(fù)習(xí)

　　語法的復(fù)習(xí)不可輕視，一定的句法能力是提高語言能力的基礎(chǔ)。不重視語法學(xué)習(xí)，勢必會造成動筆就錯、語言不規(guī)范。教材的語法比較分散，高三復(fù)習(xí)時必須相對集中，系統(tǒng)歸納。在高三后期，要逐步淡化語法，把精力放在閱讀、寫作和聽力訓(xùn)練上，培養(yǎng)和提升能力。

　　集中復(fù)習(xí)中學(xué)課本中的各種時態(tài)時，要比較它們的用法特點；復(fù)習(xí)非謂語動詞時可以按它們的功能橫向比較-ing形式、-ed形式和不定式各自的用法特點；復(fù)習(xí)非謂語動詞做賓語的用法時，可用圖表形式列出，并附例句、考點、高考題。

　　賓語從句。只能用不定式作賓語的動詞有： wish， offer, hope， expect， decide， manage， agree， pretend， refuse， promise等。

　　用動詞-ing形式作賓語的動詞有： mind， practice， enjoy， suggest， avoid， finish， consider， can’t help， give up等。

　　既可以用不定式也可以用動詞-ing形式作賓語的動詞且兩者意義基本相同的有： begin， start， love， hate， prefer等；意義明顯不同的有： forget， remember， regret，try， mean等。如remember／forget后接不定式表示“記得／忘記了要做某事(動作尚未發(fā)生)”，后接動詞-ing形式表示“記得／忘記已做某事(動作已經(jīng)發(fā)生)”。

　　有些動詞用動詞-ing形式作賓語表示被動意義，相當于不定式的被動浯態(tài)作賓語如need， want， require， demand等。

　　定語從句。定語從句是高中英語教材中的重要語法內(nèi)容，它貫穿了整個高中英語的每一冊教材，也是每年必考的考點。歸納定語從句知識時要掌握以下要點：①that，which，who等關(guān)系代詞與when，where等關(guān)系副詞的基本用法以及如何選擇定語從句引導(dǎo)詞；②引導(dǎo)詞that和which的用法區(qū)別以及各自的特殊用法；③非限制性定語從句意義、用法以及which在非限制性定語從句中的應(yīng)用；④as在定語從句中的用法；⑤“介詞+關(guān)系代詞”引導(dǎo)定語從句；⑥帶有“插入語”的定語從句；⑦定語從句與并列句、狀語從句、名詞性從句、強調(diào)句型的用法區(qū)別。

　　不定代詞。不定代詞也是語法重難點之一，可以按照指代范圍去歸納復(fù)習(xí)，如： both， either， neither表示兩者之間； any， all， none， every， some表示三者或三者以上之間； each既可以用于兩者，也可以用于兩者或三者以上。也可以按照不定代詞表示特指與泛指的范疇去復(fù)習(xí)，如： the other， the others表示特指， other， either， another表示泛指。還要歸納不定代詞表示完全否定與不完全否定的用法，如： not和all， both， every， everything連用表示不完全否定含義，其完全否定含義應(yīng)由none， neither， no， nobody， nothing加表示肯定意義的謂語構(gòu)成； little和few表示否定概念， a little， a few表示肯定概念。不定代詞表示替代用法的常用詞有one， ones， it, that， those。復(fù)習(xí)時要把不定代詞的基本用法和語境結(jié)合起來，培養(yǎng)在語境中靈活運用不定代詞的能力。

　　四、日常交際用語歸納

　　中學(xué)英語教材每一單元的對話課以交際功能為主線貫穿始終。由此，同學(xué)們可根據(jù)《大綱》所列的“日常交際用語”對各單元的對話重新排列分類，整理歸納，使之條理化、系統(tǒng)化，總結(jié)出相關(guān)話題的典型句型，并設(shè)置語境實踐，學(xué)會運用。如：“asking the way”在中學(xué)課本中學(xué)過八次，復(fù)習(xí)時可歸納有關(guān)問路的典型句型，以便幫助自己理解和運用。