每種題型，只給一句口訣，但是每句口訣可以解決這種題型里面的所有題，可謂“一句話解決所有問(wèn)題”�？谠E包羅萬(wàn)象，需要仔細(xì)體會(huì)各種細(xì)微的變化，特別是在真題不斷使用口訣，形成一種思維習(xí)慣。

　　一、主旨題口決：選項(xiàng)對(duì)策與全面，先看但是再看果

　　主旨題是片段閱讀的半壁江山，考生應(yīng)該花最多的精力在主旨題的突破上。主旨題主要采用兩種辦法：

　�。ㄒ唬┑谝环N方法：選項(xiàng)特征法

　　選項(xiàng)特征法從選項(xiàng)的標(biāo)志詞語(yǔ)入手，是通過(guò)觀察選項(xiàng)的特征，直接得出答案。就是我們常說(shuō)的“不看題干，直接得出答案”。

　　選項(xiàng)的特征共有12種，在主旨題中只需要掌握兩種，就能很好地把題做出來(lái)。剩余的10種，對(duì)于細(xì)節(jié)題非常有效，所以我們放在細(xì)節(jié)題中進(jìn)行介紹。而且這10個(gè)特征可以用于片段閱讀中的任意題型，并能夠快速的判斷出錯(cuò)誤的選項(xiàng)，給我們做題提供了很多方便。建議大家在做真題的時(shí)候可以用這10個(gè)特征對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行判斷，久而久之，會(huì)對(duì)選項(xiàng)非常敏感，形成一種快速判定的語(yǔ)感。

　　下面介紹主旨題中需要掌握的兩個(gè)特征：

　　特征一：對(duì)策，包括措施、做法等。常帶有“應(yīng)”，“要”等標(biāo)志。國(guó)考是為了挑選國(guó)家級(jí)的公務(wù)員，公務(wù)員的重要職責(zé)是要?jiǎng)?wù)實(shí)地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。片段閱讀是考察公務(wù)員認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要題型，所以帶有對(duì)策的選項(xiàng)常常是正確的選項(xiàng)。

　　特征二：全面，比如有兩個(gè)以上的主體詞，或者一個(gè)選項(xiàng)包含其他選項(xiàng)。全面意識(shí)是每個(gè)公務(wù)員應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，馬克思主義的辯證法強(qiáng)調(diào)從兩個(gè)方面全面地看待問(wèn)題，公務(wù)員在考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)候也要總覽全局，兼顧各方面的利益。所以，對(duì)文段中給出的語(yǔ)句，能不能全面的認(rèn)識(shí)，是考察公務(wù)員綜合分析能力的關(guān)鍵，含信息詞最多的選項(xiàng)或者兼顧其他選項(xiàng)的選項(xiàng)，一定是正確的選項(xiàng)。比如下面一道真題：

　　2007.11 ．為什么有些領(lǐng)導(dǎo)者不愿意承擔(dān)管理過(guò)程中的“教練”角色？為什么很多領(lǐng)導(dǎo)者不愿意花時(shí)問(wèn)去教別人？一方面是因?yàn)檩o導(dǎo)員工要花去大量的時(shí)間，而領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)間本來(lái)就是最寶貴的資源．另一個(gè)原因則在于對(duì)下屬的輔導(dǎo)是否能夠收到預(yù)期的效果，是一件很難說(shuō)清的事情．因?yàn)橛泻芏嘀�識(shí)和方法是‘只可意會(huì)、不可言傳”的．而從更深的層次來(lái)說(shuō)，“教練”角色要求領(lǐng)導(dǎo)者兼具心理學(xué)家和教育學(xué)家的素質(zhì)，這也是一般人難以具備的．

　　最適合做本段文宇標(biāo)題的是：

　　A ．效率低下，領(lǐng)導(dǎo)之過(guò)？

　　B ．團(tuán)隊(duì)意識(shí)亟待增強(qiáng)

　　C ．員工培訓(xùn)，豈容忽視？

　　D ．做領(lǐng)導(dǎo)易，做“教練”難

　　解析：D是兩層意思的對(duì)比，比其它三個(gè)選項(xiàng)更全面，所以選D。

　　我們把這兩個(gè)特征形象地串聯(lián)在一起，形成了主旨題的前半句口訣——“選項(xiàng)對(duì)策與全面”。

　�。ǘ�）第二種方法：題干特征法

　　在08年以前，選項(xiàng)特征法幾乎能應(yīng)付所有的主旨題。

　　但是國(guó)考是一個(gè)命題和做題不斷博弈的過(guò)程，當(dāng)這種“只看選項(xiàng)不看題干”的解法在全國(guó)風(fēng)靡的時(shí)候，命題者終于找到了破解選項(xiàng)特征法的辦法，并且在08年連設(shè)兩道陷阱，從此在選項(xiàng)特征法堅(jiān)不可摧的外壁上拉開(kāi)了一道深深的裂痕。

　　破解選項(xiàng)特征法的陷阱是非常著名的“引申陷阱”。它的設(shè)計(jì)原理是：作為主旨題，需要按照字面意思進(jìn)行理解，不能過(guò)度地引申到解決問(wèn)題上，如果文段提出的只是問(wèn)題而沒(méi)有對(duì)策，那么該段的主要意思就應(yīng)該是問(wèn)題，而不是對(duì)策。下面一起看一下08年的其中一個(gè)“引申陷阱”：

　　08．6作為一個(gè)擁有五千年不間斷文明史的古國(guó)，我國(guó)擁有十分富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些活態(tài)的文化不僅構(gòu)成了中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，也承載著中華民族文化淵源的基因。但隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的加速，文化標(biāo)準(zhǔn)化以及環(huán)境條件的變化，尚有不計(jì)其數(shù)的文化遺產(chǎn)正處于瀕危狀態(tài)，它們猶如一個(gè)個(gè)影子，隨時(shí)都可能消亡。

　　對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的是：

　　A ．文化遺產(chǎn)保護(hù)工作要有新思路

　　B ．要重視現(xiàn)代化建設(shè)帶來(lái)的新問(wèn)題

　　C ．新形勢(shì)下亟須加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)

　　D ．諸多因素威脅著文化遺產(chǎn)的生存狀態(tài)

　　解析：當(dāng)年大多數(shù)考生選擇了C，直到現(xiàn)在很多的答案是都還是C。通過(guò)上面的理論可以看出，文段之中只提到了問(wèn)題：“隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的加速，文化標(biāo)準(zhǔn)化以及環(huán)境條件的變化，尚有不計(jì)其數(shù)的文化遺產(chǎn)正處于瀕危狀態(tài)，它們猶如一個(gè)個(gè)影子，隨時(shí)都可能消亡”，而沒(méi)有對(duì)策，那么這段的主要意思應(yīng)該是突出問(wèn)題的嚴(yán)重性，而不是引申出對(duì)策，呼吁大家“加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)”。

　　所以C是偽裝成對(duì)策的樣子，引誘考生對(duì)其進(jìn)行選擇，這是非常典型的一個(gè)“引申陷阱”。

　　“引申陷阱”從08年開(kāi)始出現(xiàn)，09年風(fēng)頭不減，相信2010年的考試仍然是考察熱點(diǎn)。

　　那么，如何才能應(yīng)對(duì)命題上的新變化呢？

　　我們發(fā)現(xiàn)不僅選項(xiàng)有特征法，題干的結(jié)構(gòu)也有一定的特征。題干特征法起源于下面的思路：

　　片段閱讀的優(yōu)點(diǎn)在于能方便地設(shè)置一個(gè)虛擬的行政場(chǎng)景，考察大家對(duì)實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、分析和解決能力。所以在編寫(xiě)題干的時(shí)候，要按照公文的基本結(jié)構(gòu)來(lái)組合，公文結(jié)構(gòu)是由“開(kāi)始＋（轉(zhuǎn)折）問(wèn)題＋論證＋對(duì)策＋結(jié)果”構(gòu)成：

　　開(kāi)始：是引入的話。公務(wù)員在提出問(wèn)題的時(shí)候，一般不直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)欲抑先揚(yáng)的方式，說(shuō)明我們的成績(jī)是主要的，不足是局部的。

　　問(wèn)題：在引入之后，通過(guò)轉(zhuǎn)折，提出問(wèn)題。

　　論證：論證是通過(guò)原因、數(shù)據(jù)和實(shí)例論述對(duì)策，是中間過(guò)程，不是主旨題考察的重點(diǎn)（主旨題把握的是文段中心），所以原因、實(shí)例和數(shù)據(jù)是不能作為答案的。比如07年的兩道真題：

　　07.4 ．行為科學(xué)研究顯示，工作中的人際關(guān)系通常不那么復(fù)雜，也寬松些�？赡苁怯捎谶@種人際關(guān)系更有規(guī)律，更易于預(yù)料，因此也更容易協(xié)調(diào)。因?yàn)槿藗冎�道他們每天都要共同努力，相互協(xié)作，才能完成一定的工作。

　　這段文字主要是在強(qiáng)調(diào)：

　　A ．普通的人際關(guān)系缺乏規(guī)律

　　B ．工作人員之間的關(guān)系比較簡(jiǎn)單

　　C ．共同的目標(biāo)使工作人員很團(tuán)結(jié)

　　D ．維系良好的人際關(guān)系要靠共同努力

　　解析：原文第二句有“由于”，第三句有“因?yàn)椤�，主旨題是對(duì)文段中心論點(diǎn)的考察，原因是對(duì)中心論點(diǎn)的一種論證，表示原因的句子是不能作為主旨題的答案的，所以我們要首先排除“由于這種人際關(guān)系更有規(guī)律，更易于預(yù)料，因此也更容易協(xié)調(diào)”和“因?yàn)槿藗冎�道他們每天都要共同努力，相互協(xié)作，才能完成一定的工作�！边@兩句。排除之后，文段只剩下第一句“工作中的人際關(guān)系通常不那么復(fù)雜”，這和B項(xiàng)的“關(guān)系比較簡(jiǎn)單”如出一轍，選B。

　　07.13．英國(guó)科學(xué)家指出．在南極上空，大氣層中的散逸層頂在過(guò)去 40 年中下降了大約 8 公里。在歐洲上空．也得出了類似的觀察結(jié)論。科學(xué)家認(rèn)為，由于溫室效應(yīng)，大氣層可能會(huì)繼續(xù)收縮。在 21 世紀(jì)．預(yù)計(jì)二氧化碳濃度會(huì)增加數(shù)倍，這會(huì)使太空邊界縮小 20公里，使散逸層以上區(qū)域熱電離層的密度繼續(xù)變小，正在收縮的大氣層至少對(duì)衛(wèi)星會(huì)有不可預(yù)料的影響。這段文字的主要意思是；

　　A ．太空邊界縮小的幅度會(huì)逐漸加大

　　B ．溫室效應(yīng)會(huì)使大氣層繼續(xù)收縮

　　C ．大氣層中的散逸層頂會(huì)不斷下降

　　D ．正在收縮的大氣層對(duì)衛(wèi)星的影響不可預(yù)料

　　解析：主旨題是對(duì)中心論點(diǎn)的把握，數(shù)據(jù)是對(duì)中心論點(diǎn)的一種論證，不能成為答案，第一二句“英國(guó)科學(xué)家指出．在南極上空，大氣層中的散逸層頂在過(guò)去 40 年中下降了大約 8 公里。在歐洲上空．也得出了類似的觀察結(jié)論�！焙偷谒木洹霸� 21 世紀(jì)．預(yù)計(jì)二氧化碳濃度會(huì)增加數(shù)倍，這會(huì)使太空邊界縮小 20公里，使散逸層以上區(qū)域熱電離層的密度繼續(xù)變小，正在收縮的大氣層至少對(duì)衛(wèi)星會(huì)有不可預(yù)料的影響”為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，首先應(yīng)該進(jìn)行排除。這個(gè)時(shí)候，文段只剩下一句了，也就是第三句“由于溫室效應(yīng)，大氣層可能會(huì)繼續(xù)收縮”，這就是答案，和B項(xiàng)的意思一致。

　　對(duì)策：解決問(wèn)題，包括觀點(diǎn)；在整個(gè)結(jié)構(gòu)中，解決問(wèn)題當(dāng)然是最關(guān)鍵的，段落中有對(duì)策應(yīng)該先選對(duì)策。但是在沒(méi)有對(duì)策的時(shí)候，只剩下“開(kāi)始、問(wèn)題、論證和結(jié)果”，我們知道開(kāi)始是鋪墊，結(jié)果是補(bǔ)充說(shuō)明，沒(méi)有太多的實(shí)際意義，所以段落中沒(méi)有對(duì)策的時(shí)候只能選擇問(wèn)題。

　　結(jié)果：補(bǔ)充說(shuō)明“如果不這樣會(huì)產(chǎn)生什么后果”，“只有采取這些措施才會(huì)達(dá)到怎樣良好的效果”，“否則會(huì)造成嚴(yán)重后果”等，用結(jié)果的方法表示對(duì)策、觀點(diǎn)的重要性。

　　在實(shí)際的做題中，把題干分成四個(gè)部分會(huì)花很多時(shí)間，而且結(jié)構(gòu)中的很多信息對(duì)解題來(lái)說(shuō)是沒(méi)有用的。

　　所以，為了快速準(zhǔn)確地抓住題干的解題信息，我們歸納出兩種特征，在看題干的時(shí)候，只需要抓這兩個(gè)特征就能夠選出答案：

　　特征一：開(kāi)頭部分的轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)折的詞有“但是、但、可是、可、而、實(shí)際上、事實(shí)上”等，答案就在轉(zhuǎn)折之后。

　　標(biāo)志二：結(jié)尾部分的結(jié)果，結(jié)果的標(biāo)志有“如果…不…，否則，才”等和所有表示結(jié)果的句子，答案總在結(jié)果之前。

　　我們把這兩個(gè)特征形象地串聯(lián)在一起，形成了主旨題的后半句口訣——“先看但是再看果”。

　　最后，回到08年的那道題，在題干中發(fā)現(xiàn)了“但”，選項(xiàng)D在“但”之后出現(xiàn)，而C沒(méi)有在題干出現(xiàn)，修正答案，選擇D。