2010年教師資格證考試小學教育學考前應(yīng)試輔導(dǎo)資料
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時間：2009-11-25
1.為什么說教育實體的出現(xiàn)，意味著教育形態(tài)已趨于定型?
(1)教育主體確定;(2)教育對象相當穩(wěn)定(3)有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施;(4)形成習了的文化傳播活動;(5)由以上因素結(jié)合人形成的獨立的社會活動形態(tài)。
2.文藝復(fù)興時期的人文主義教育家在智育方面提出了哪些新的觀點?
(1)擴大教學內(nèi)容的范圍，增加新的學科內(nèi)容(2)改變經(jīng)院主義的學風，注意調(diào)動學生的興趣，營造生動活潑的教學氣氛;(3)恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)，將美育善結(jié)合起來
3.簡述《學記》中的教學思想。
(1)主張啟發(fā)式教學：主張開到學生，但不要牽者學生走;對學生提出比較高的要求，但不要使學生失去自信;向?qū)W生指出解決問題的途徑，但不提供現(xiàn)成的答案。(2)強調(diào)教學要循序漸進。
4.筒述夸美紐斯關(guān)于“教育適應(yīng)自然”的思想。
(1)人是自然的一部分，人都有相同的自然性，都應(yīng)受到同樣的教育;(2)強調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律;(3)要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”而不是僅強調(diào)宗教教育。
5.簡述1939年凱洛夫《教育學》的主要特點。
.(1)重視智育在全面發(fā)展中的地位和作用。 (2)肯定課堂教學是學校工作的基本組織形式， 強調(diào)教師在教育和教學中的主導(dǎo)作用。(3)系統(tǒng) 論述了教學原則與教學。
6.近代教育與古代教育相比較，出現(xiàn)了哪些變化?
(1)國家加強了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起;(2)初等義務(wù)教育的普遍實施;(3)教 育的世俗化;(4)重視教育立法，強調(diào)以法治教
7.夸美紐斯對教育學的發(fā)展作出了哪些貢獻?
(1)構(gòu)建了教育學的學科基本框架，和確定了教育學的基本研究內(nèi)容;(2)論證了普及義務(wù)教育 的天然合理性;(3)從理論上論證了教育適應(yīng)自 然的思想;(4)在教育史上首次提出并論證了一 系列教學原則;(5)從理論上論證了“學年制” 及“班級授課制”。
8.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。
(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接; (2)強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限; (3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā) 展;(4)高等教育的類型日益多樣化;(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化;(6)教育制度有利與國際交流。
9.凱洛夫教育學的主要缺陷及對我國教育的負面影響表現(xiàn)在哪些方面?
.(1)忽視了學校的自主性;(2)忽視了教師的自主性;(3)忽視了學生的自主性;(4)過于強調(diào)了課程、教學大綱、教材的統(tǒng)一性、嚴肅性，忽視了課程、教學大綱、教材的靈活性和不斷變革的必要性。
10.為什么說赫爾巴持對科學教育學體系的建立作出了巨大貢獻?
1806年出版了《教育學講授綱要》，主張將教學理論建立在心理學的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在論理學基礎(chǔ)上，從而奠定了科學教育學的基礎(chǔ)。
11、20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點?
(1)教育的終身化。終身教育的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學習、終身發(fā)展的一生。(2)教育的全民化。全民教育是近十年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運動：’這一運動對發(fā)展中國家有特別重要的意義：(3)教育的民主化。它追求讓所有人都受到同樣的教育及追求教育的自由化。(4)教育的多元化。它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標、辦學形式、管理模式、教學內(nèi)容、評價標準的多元化等。(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。指現(xiàn)代科學技術(shù)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化等。
12.聯(lián)系實際談?wù)労諣柊吞亟虒W理論與杜威教學理論的差異。
(1)赫爾巴特是傳統(tǒng)教學理論的代表：(1)強調(diào)課堂教學的作用，注重系統(tǒng)知識的傳授;(2)強調(diào)教材的重要性，主張學生以學習間接知識為主;(3)強調(diào)教師在教學過程中的核心及權(quán)威地位。
(2)杜威作為現(xiàn)代教育的代言人，其教學思想與赫爾巴特針鋒相對：(1)強調(diào)目的與活動的統(tǒng)一，主張“從做中學”，在問題中學習;(2)強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，教學的任務(wù)不僅在于教給學生科學的結(jié)論，更重要的是要促進并激發(fā)學生的思維，使他們掌握解決問題的科學方法;(3)強調(diào)兒童在教育中的中心地位。(論述題 未聯(lián)系實際者酌情扣分)
13.簡述近現(xiàn)代中國小學教育的發(fā)展特征。
(1)逐步明確了小學教育為普通教育、義務(wù)教 育的性質(zhì);(2)學制改革<br>
