病句是公務(wù)員行測(cè)考試中言語(yǔ)理解與表達(dá)部分�？嫉囊粋�(gè)題型，公務(wù)員專家對(duì)此類題目作了一個(gè)初步的總結(jié)。下面是病句常見的錯(cuò)誤。
一、用詞錯(cuò)誤：用詞不當(dāng)是病句中最常出現(xiàn)的錯(cuò)誤之一，主要體現(xiàn)在混淆對(duì)象、感情色彩不符、風(fēng)格不協(xié)調(diào)、搭配不當(dāng)?shù)确矫妗?
【例題】這種剛由一家留學(xué)歸國(guó)人員研發(fā)的新藥用起來(lái)十分方便，效果很長(zhǎng)。
解析：“效果”同“長(zhǎng)”不能配合，可把“效果”改為“有效期”。
二、語(yǔ)法錯(cuò)誤：語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤有多種表現(xiàn)形式，以下我們分別舉例說(shuō)明。
�。�1）詞性誤用。所謂詞性誤用，是把甲類詞當(dāng)乙類詞用，如動(dòng)詞當(dāng)形容詞用，名詞當(dāng)動(dòng)詞用，動(dòng)詞當(dāng)副詞用等。
【例題】她的這個(gè)很不經(jīng)意的舉動(dòng)，帶著多么惹人可愛的孩子氣，以致讓人覺(jué)得站在眼前的就是一個(gè)天真無(wú)邪的孩子！
解析：“可愛”是形容詞，這里當(dāng)動(dòng)詞用了，可改為“喜愛”。
�。�2）代詞使用不當(dāng)。代詞使用不當(dāng)一般存在兩種情況：一是代詞錯(cuò)用，二是代詞指代不清。這兩種情況都會(huì)讓人產(chǎn)生語(yǔ)義的誤解。
【例題】《貧嘴張大民的幸福生活》是劉恒的一篇反映現(xiàn)實(shí)平民生活的小說(shuō)，他用詼諧的語(yǔ)言表現(xiàn)了市井尋常百姓的生活。
解析：此句存在著指代不清的問(wèn)題，句中的“他”可以理解為小說(shuō)的主人公張大民，因?yàn)閺埓竺袷且粋�(gè)極詼諧有趣的人，也可以指代作者，應(yīng)將此句中的“他”給以明確化，改為“小說(shuō)中的主人公”，這樣整個(gè)句子意思通順，指代清楚。
�。�3）介詞使用不當(dāng)。介詞使用不當(dāng)一般表現(xiàn)為兩種情況：一是用錯(cuò)介詞，二是介詞同賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。
【例題】詩(shī)中運(yùn)用對(duì)比手法，對(duì)揭露敵人本質(zhì)與表現(xiàn)我軍力量上起了重大作用。
解析：“對(duì)”也不能同“上”搭配，可刪去“上”。
�。�4）連詞使用不當(dāng)。此處所指的連詞，也包括常用的一些關(guān)聯(lián)詞。連詞出現(xiàn)的錯(cuò)誤常見為搭配不當(dāng)。
【例題】只有汽車沒(méi)有油，它就不能夠行駛了，汽車也就成了一堆不能運(yùn)動(dòng)的鋼鐵物件。
解析：句中的連詞“只有”，是一個(gè)必要條件的連詞，應(yīng)該使用一個(gè)表達(dá)充分條件的關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)該將“只有”改成“如果”，即“如果汽車沒(méi)了油，它就不能夠行駛了”。
�。�5）成分欠缺。句子里的主語(yǔ)和賓語(yǔ)最容易欠缺。
【例題】經(jīng)過(guò)這次下鄉(xiāng)調(diào)查，和廣大群眾密切接觸使我們看到了改革開放政策給農(nóng)村帶來(lái)的新變化和新氣象。
解析：“使”作謂語(yǔ)動(dòng)詞，缺少主語(yǔ)，可刪“經(jīng)過(guò)”，也可刪“使”。
�。�6）搭配不當(dāng)。最容易出現(xiàn)的是主謂搭配不當(dāng)和動(dòng)賓搭配不當(dāng)。
【例題】在夜里昏暗的條件下，貓的瞳孔可以放得像滿月那樣圓。
解析：定語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)�！盎璋怠辈荒苄揎棥皸l件”，應(yīng)當(dāng)是“在夜里光線昏暗的條件下”。
（7）句子次序顛倒。句子次序顛倒分兩種情況：一是句子中詞語(yǔ)的次序不正確，二是句子間的次序不對(duì)。
【例題】我們進(jìn)山以后，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)期在城里走平坦的路，所以走山路十分不習(xí)慣大家普遍感覺(jué)比較累。
解析：“因?yàn)椤币痪湟旁谧钋斑�，“我們進(jìn)山之后”要同它交換位置。
（8）雜糅。把兩種格式混在一起，叫做“雜糅”。修改這種病句，可以依據(jù)上下文的需要選取一種格式而淘汰另一種格式。
【例題】魯迅猛烈地揭露、批判了封建道德，他反對(duì)節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長(zhǎng)制都進(jìn)行了批判。
解析：兩種格式是：“他反對(duì)節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長(zhǎng)制”和“他對(duì)節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長(zhǎng)制都進(jìn)行了批判”。
三、修辭錯(cuò)誤。修辭手法的運(yùn)用能夠使句子生動(dòng)、語(yǔ)言豐富多彩、富有感染力。因此，正確地使用修辭手法是每個(gè)考生必備的能力。修辭方面的錯(cuò)誤，常表現(xiàn)為以下幾種情況：
�。�1） 比喻不當(dāng)。往往是喻體使用不當(dāng)。
【例題】王老師教導(dǎo)我們要像驢子一樣勤懇地工作，才能每天過(guò)得很充實(shí)。
解析：此句中的喻體“驢子”，通常情況下都含有貶義的色彩，將人比喻為“驢子”，隱含了人蠢的意思，所以比喻不恰當(dāng)，應(yīng)將“驢子”改為“老黃牛”。
�。�2） 重復(fù)多余。這里的“重復(fù)”是指那些不必要的重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
【例題】學(xué)校里出現(xiàn)了從來(lái)沒(méi)有的空前的學(xué)習(xí)熱潮，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯變好。
解析：“從來(lái)沒(méi)有過(guò)的”就是“空前的”，二者重復(fù)。
四、邏輯方面的錯(cuò)誤。所有的病句都同意義有關(guān)，因而所有的病句都涉及邏輯問(wèn)題，糾正邏輯方面的病句，就是專門從邏輯的角度來(lái)分析病句。
（1） 用錯(cuò)概念。凡是實(shí)詞用錯(cuò)的病句，都是用錯(cuò)了概念，因?yàn)閷?shí)詞能表示概念。
【例題】為什么二月正是嚴(yán)寒季節(jié)，而八月正是酷熱的歲月呢？這實(shí)在是讓人琢磨不透的難題。
解析：“歲月”指很長(zhǎng)的時(shí)間，用在這里指二月，太大了，可改用“月份”。
�。�2） 大小概念并列。句中將外延大小不一致的概念并列起來(lái)。
【例題】由于條件不好，當(dāng)時(shí)一些中學(xué)設(shè)在各個(gè)工廠、企業(yè)、單位里。
解析：“單位”包括了“企業(yè)”，“企業(yè)”又包含了“工廠”，大小概念并列在一起了�？梢愿臑椤霸O(shè)在各個(gè)工廠、農(nóng)場(chǎng)或村子里”。
（3）主詞賓詞不相應(yīng)。這是判斷句當(dāng)中的毛病。語(yǔ)法中的主語(yǔ)相當(dāng)于邏輯中的主詞，謂語(yǔ)（包括賓語(yǔ)）相當(dāng)于邏輯中的賓詞。許多判斷句都采取“主詞+系詞+賓詞”的形式，在這種情況下，主詞和賓詞必須相應(yīng)。
【例題】中等教育是開發(fā)人的能力的最好時(shí)期。
解析：“中等教育”是教育的一種，跟賓詞中的“時(shí)期”不是一類概念，用系詞“是”把二者聯(lián)系起來(lái)，成了不恰當(dāng)?shù)呐袛�，可以把主詞改為“中等教育時(shí)期”。
