《高中地理》是高中階段最先會考的一門學(xué)科。所以，研究教材、改進(jìn)教法、努力提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)中學(xué)地理教師必須考慮的問題。鑒于會考命題的上述特點(diǎn)，我們要提高會考的及格率和優(yōu)秀率必須在平時(shí)的教學(xué)與復(fù)習(xí)中，做好以下幾方面的工作：

　　1.會考標(biāo)準(zhǔn)，扣“本”依“綱”

　　高中會考著眼于考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握及運(yùn)用各種知識解決問題的技能。每年會考都要根據(jù)實(shí)際情況制定《會考說明》這個(gè)“綱”，規(guī)定考試范圍、題型、標(biāo)準(zhǔn)，對不同知識提出不同的識記、理解、運(yùn)用等要求，這個(gè)“綱”來源于課本并規(guī)定命題的范圍。在4月中旬新課結(jié)束后只有一個(gè)多月左右的時(shí)間，所以復(fù)習(xí)前必須認(rèn)真鉆研會考標(biāo)準(zhǔn)，掌握“綱”中每條要求及學(xué)生達(dá)標(biāo)水平，以“考綱”為線索落實(shí)到課本內(nèi)容中，做到由線到面、線面結(jié)合，善于用有限的教學(xué)時(shí)間把教材重點(diǎn)、難點(diǎn)講清楚，并結(jié)合各章內(nèi)容進(jìn)行串講復(fù)習(xí)，注意立足基礎(chǔ)，重視讀圖，培養(yǎng)能力，從而使學(xué)生有的放矢地完成地理知識復(fù)習(xí)，避免那種離綱施教而導(dǎo)致的負(fù)擔(dān)過重、事倍功半的不良后果。

　　2.抓住課堂教學(xué)，向45分鐘要效率。

　　高中地理教學(xué)課時(shí)本身規(guī)定較少，每個(gè)學(xué)期每周只有3課時(shí)，而且大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為地理是“副課”，課外給地理復(fù)習(xí)用的時(shí)間也很少，這迫使每節(jié)課的容量增大。這就要求我們學(xué)會安排好每一節(jié)課堂教學(xué)。既不能滿堂灌，又要完成教學(xué)任務(wù)，既不可講得過淺，又不可講得過深，要不斷進(jìn)行教學(xué)改革。課堂抓住會考考綱，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，調(diào)動學(xué)生積極性，加強(qiáng)雙邊活動。同時(shí)還要輔以現(xiàn)代教學(xué)手段，加強(qiáng)電化教學(xué)。只有這樣，才能既提高教學(xué)質(zhì)量，又加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。

　　3.了解學(xué)生情況，吃透底子，幫助差生轉(zhuǎn)化。

　　幫助差生轉(zhuǎn)化，這是保證會考“兩率”特別是及格率的關(guān)鍵。學(xué)校生源素質(zhì) 、學(xué)生基礎(chǔ)知識及初中地理知識底子如何，一定要做好調(diào)查，做到心中有數(shù)。近幾年，由于學(xué)校擴(kuò)招，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識太差，加上中考地理不考，所以初中沒有認(rèn)真開設(shè)地理課，大部分學(xué)生地理知識很差。如有些學(xué)生連地圖“上北下南，左西右東”的方向都不知道;有些學(xué)生連“武漢”、“哈爾濱”在哪一省都不清楚;“悉尼”、“倫敦”不知在哪一國，更談不到在哪一半球，當(dāng)然判斷不出晝夜長短。要提高會考的及格率，必須幫助這些差生，這也是會考的一個(gè)目標(biāo)——面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生學(xué)完、學(xué)會全部課程，不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對這部分學(xué)生，一方面要做好思想工作，啟迪他們的內(nèi)在因素和內(nèi)在潛能;另一方面要補(bǔ)課，給他們“開小灶”。這部分學(xué)生成績提高了，會考的及格率就會大幅度提高 。

　　4.方法多種，靈活復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)目的在于對所學(xué)教材加以綜合，掌握內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，以便更好地運(yùn)用到解題過程之中。由于高中地理教材牽涉的面較廣，內(nèi)容多而且分散，所以復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)技巧的掌握與運(yùn)用得當(dāng)與否，直接影響到復(fù)習(xí)課的效果。

　�、�.規(guī)律性、邏輯性強(qiáng)的地理規(guī)律和原理可采用圖解法，則能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 、發(fā)散性思維。如復(fù)習(xí)氣壓帶、風(fēng)帶的形成和分布，可將相關(guān)的氣候類型分布和成因、洋流分布、自然帶的分布等知識串聯(lián)在一起來講解。

　　②.同類性質(zhì)的知識可采用比較法，如氣旋與反氣旋、內(nèi)力作用與外力作用、土地與土壤、資源與能源等一些相關(guān)概念可進(jìn)行比較性復(fù)習(xí)。在下冊人文地理復(fù)習(xí)中尤為重要。如復(fù)習(xí)我國各種自然資源時(shí)，可以從各種資源的數(shù)量、構(gòu)成、利用現(xiàn)狀、存在問題及解決措施等方面列表比較，歸納共性，區(qū)別差異性。

　　③.運(yùn)用圖表法進(jìn)行復(fù)習(xí)，是地理會考復(fù)習(xí)的特色。首先，要了解一些常見的圖表，如地理原理圖、分布圖、景觀圖、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表等在教材中的具體運(yùn)用。其次，選擇典型圖表作專題復(fù)習(xí)，如光照圖、等溫線圖、等壓線圖、水循環(huán)圖、地質(zhì)大循環(huán)圖、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動圖、資源分布圖、工農(nóng)業(yè)布局圖等。掌握讀圖、填圖、繪圖及分析圖表的一般方法和技能，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行由圖變文的知識遷移;發(fā)揮圖表在地理復(fù)習(xí)中第二語言的功能。每節(jié)復(fù)習(xí)課都會涉及到若干幅地圖，教師盡可能做到邊講邊畫，充分發(fā)揮板畫、板圖的作用。

　　5.精選習(xí)題，加強(qiáng)練習(xí)

　　復(fù)習(xí)時(shí)一定要根據(jù)考綱條目選好一套緊扣教材的基礎(chǔ)訓(xùn)練題，使用浙師大會考資料(這套資料較好)中的單元測試題，因?yàn)橥ㄟ^做一些典型題，不但可以檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，而且有利于鞏固和加深對所學(xué)知識的理解，提高其運(yùn)用知識解決問題的能力。

　　加強(qiáng)練習(xí)，主要是精練，并不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是把高中地理中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合會考的題型、份量、試題的難易程度，有目的地選做一些具有典型性、針對性、啟發(fā)性的試題，以便更好地開拓思路，鍛煉思維，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。題量太大,對學(xué)生造成的心理壓力更大,時(shí)間利用效率也偏低,同一單元練習(xí)所涉及的知識絕對是大同小異,考后一百分是學(xué)習(xí)的重要捷徑,特別在最后兩星期，堅(jiān)決摒棄一些偏題難題，千萬不能草林皆兵，也不能期望在最后時(shí)刻普度眾生。 告訴學(xué)生，哪怕碰到最難的題，也是用最常用的書本知識來解答。

　　總之，做好地理會考的復(fù)習(xí)工作，有利于幫助學(xué)生把所學(xué)知識綜合歸納，系統(tǒng)鞏固，形成知識網(wǎng)絡(luò)，以便學(xué)生更好地識記和運(yùn)用，順利通過會考。但同時(shí)，也要認(rèn)識到，地理知識的傳授和地理能力的培養(yǎng)更應(yīng)該在日常教學(xué)中扎實(shí)的進(jìn)行，記注：每一節(jié)課都要讓學(xué)生知道——地理并不難學(xué)。