2010年教師資格證考試中學教育學章節(jié)考點講解9
來源：網(wǎng)絡發(fā)布時間：2009-12-14
第九章 德育
[評價目標]
1、識記德育的概念、目標和內(nèi)容
2、理解德育過程的結(jié)構(gòu)和矛盾
3、運用德育模式展開德育實踐活動
第一節(jié) 德育的意義、目標和內(nèi)容
一、德育的概念
思想教育、政治教育、道德教育的總稱
二、德育的意義
三、德育目標
四、德育內(nèi)容
第二節(jié) 德育過程
一、德育過程的概念
是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程
二、德育過程的結(jié)構(gòu)和矛盾
1、結(jié)構(gòu)
由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個要素
2、德育過程矛盾
德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾
第三節(jié) 德育過程
三、德育過程的規(guī)律
1、學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律
知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素
曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行
“知”是基礎，“行”是關鍵
2、學生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律
活動和交往是德育過程的基礎
3、學生思想內(nèi)部素質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律
4、學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律
第四節(jié) 德育的原則、途徑和方法
一、中學德育的基本原則
1、導向性原則 2、疏導原則 3、尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則
概念
貫徹要求
二、德育的途徑
各科教學是對學生進行德育的基本途徑
三、德育的方法
說服法 榜樣法 鍛煉法 陶冶法 表揚獎勵與批評處分
第四節(jié) 德育模式
一、認知模式
美國學者科爾伯格發(fā)展的
二、體諒模式
英國彼得•麥克費爾創(chuàng)立的
三、社會模仿模式
美國的班杜拉創(chuàng)立的
第九章 練習
1、簡述德育過程的基本規(guī)律
2、常見的德育方法有哪些
3、案例分析（違背了哪條原則，如何改進）
[評價目標]
1、識記德育的概念、目標和內(nèi)容
2、理解德育過程的結(jié)構(gòu)和矛盾
3、運用德育模式展開德育實踐活動
第一節(jié) 德育的意義、目標和內(nèi)容
一、德育的概念
思想教育、政治教育、道德教育的總稱
二、德育的意義
三、德育目標
四、德育內(nèi)容
第二節(jié) 德育過程
一、德育過程的概念
是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程
二、德育過程的結(jié)構(gòu)和矛盾
1、結(jié)構(gòu)
由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個要素
2、德育過程矛盾
德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾
第三節(jié) 德育過程
三、德育過程的規(guī)律
1、學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律
知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素
曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行
“知”是基礎，“行”是關鍵
2、學生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律
活動和交往是德育過程的基礎
3、學生思想內(nèi)部素質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律
4、學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律
第四節(jié) 德育的原則、途徑和方法
一、中學德育的基本原則
1、導向性原則 2、疏導原則 3、尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則
概念
貫徹要求
二、德育的途徑
各科教學是對學生進行德育的基本途徑
三、德育的方法
說服法 榜樣法 鍛煉法 陶冶法 表揚獎勵與批評處分
第四節(jié) 德育模式
一、認知模式
美國學者科爾伯格發(fā)展的
二、體諒模式
英國彼得•麥克費爾創(chuàng)立的
三、社會模仿模式
美國的班杜拉創(chuàng)立的
第九章 練習
1、簡述德育過程的基本規(guī)律
2、常見的德育方法有哪些
3、案例分析（違背了哪條原則，如何改進）
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