43.外語或第二語言教學(xué)，正在走出“就語言教學(xué)語言”的局限境地，而把構(gòu)成人們語言交際能力所不可或缺的社會文化因素也導(dǎo)入語言教學(xué)。這就必然對作為語言教學(xué)重要環(huán)節(jié)的語言測試提出相應(yīng)的要求：語言測試中應(yīng)該包含對相關(guān)文化內(nèi)容的測試，不妨可以說，這是語言測試中的“文化測試”。最能準(zhǔn)確地復(fù)述這段文字意思的是：

　　A.語言測試中應(yīng)該包含對相關(guān)文化內(nèi)容的測試，即語言測試中的“文化測試”

　　B.社會文化因素教學(xué)的導(dǎo)入要求語言測試中應(yīng)該包含對相關(guān)文化內(nèi)容的測試

　　C.外語或第二語言教學(xué)，正在走出“就語言教學(xué)語言”的局限境地，這要求把社會文化因素也導(dǎo)入語言教學(xué)

　　D.社會文化因素教學(xué)的導(dǎo)人，要求外語或第二語言教學(xué)走出“就語言教學(xué)語言”的局限境地 .“

　　44.在這次印度洋大海嘯后，整個(gè)世界表現(xiàn)出對受災(zāi)國的極度關(guān)心和同情，許多國家和國際組織紛紛通過提供救援資金、物資等途徑來幫助他們。對于一個(gè)病人，需要輸血，需要輸氧，但是病人健康地生活最終還要靠自身的生命力和自身的機(jī)能轉(zhuǎn)換。這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn)，即：

　　A.海嘯后，受災(zāi)國家不能迅速得到救助的一個(gè)重要原因是許多國家和國際組織對他們的救援力度不夠

　　B.只要世界各國和國際組織能持續(xù)他們的援助，受災(zāi)國的社會經(jīng)濟(jì)就會恢復(fù)蓬勃的生機(jī)

　　C.在接受各種救助后，受災(zāi)國社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展最終還有賴于其自身的努力

　　D.對危急病人的搶救先要輸血、輸氧，但病人的健康恢復(fù)卻主要依靠其自身的免疫能力。