| 第九章 行為療法 是有許多人依據(jù)一種共同的心理學理論〔行為主義心理學〕分別開發(fā)出的若干種治療方法集合而成的。行為療法經(jīng)常與行為矯正混用。 第一節(jié) 概觀 行為療法的產(chǎn)生和發(fā)展，前一個方向是經(jīng)典條件作用或應(yīng)答行條件作用的方向，沿巴普洛夫，華生，和赫爾這個線索發(fā)展，后一個方向是斯金納及其弟子所開創(chuàng)的操作性條件作用的方向。50年代第一個正式將操作性條件作用原理應(yīng)用于臨床治療的研究是艾朗和邁克爾作的。70年代以后，行為治療中出現(xiàn)了一支新的力量……班杜拉的認知行為療法。強調(diào)認知調(diào)節(jié)過程對行為的重要影響。 認知行為療法的一個共同特點就是重視內(nèi)在認知過程在致障礙及行為改變中的作用。 行為療法的特點：1、強調(diào)以行為為中心：2、強調(diào)環(huán)境因素等外在變量的作用：3、強調(diào)對方法，治療效果進行明確的，往往是定量的描述。4、行為療法的技術(shù)以基礎(chǔ)心理學的實驗研究為根據(jù)。 第二節(jié) 基本理論 理論來源有四個方面： 1、經(jīng)典條件作用理論；2、操作性條件作用理論；3、社會學習理論；4、認知理論。 經(jīng)典的條件作用：又叫應(yīng)答條件作用或巴普洛夫條件作用。它是以無條件反射為基礎(chǔ)而行成，一個中性刺激通過與無條件刺激配對，最后能引起原來只有無條件刺激才能引起的反應(yīng)，這就是初級條件反應(yīng)的形成。在初級條件反射的基礎(chǔ)上又可以引入一個新的中性刺激建立刺激條件反射。由于人具有概念和詞語能力，可以用概念和語詞替代任何具體的刺激物，所以人能夠以語詞建立及其復雜的條件反射系統(tǒng)�！〔僮餍詶l件作用：又叫工具性條件作用。它的關(guān)鍵之處是有機體做出一個特定的行為反應(yīng)，這個行為反應(yīng)導致環(huán)境發(fā)生某種變化，即發(fā)生了一個有機體引起的事件。這個事件對有機體可能是積極的，有適應(yīng)價值的，也可能是消極的，有非適應(yīng)價值的。不管是哪一種，這個事件都會對有機體繼后的反應(yīng)有影響，如果事件具有積極價值的話，有機體會更傾向于做出同樣的行為，如果具有消極價值的話，則會抑制該行為，這自然是一種學習，通過這種過程，有機體“知道”了行為與后效的關(guān)系，并能根據(jù)行為后效來調(diào)節(jié)行為。 斯金納研究了四種強化程序的效果，即固定比率程序，變動比率程序，固定時距程序，和變動時距程序。 社會學習理論 提出了另一中學習形式，稱作觀察學習或模仿學習。社會學習理論家爭論說，人類更大量行為的獲得不是通過條件作用的途徑而是通過示范、觀察、模仿的途徑進行的。 第三節(jié) 行為治療過程 行為評估主要有三個作用：描述問題行為，選擇治療策略和評價治療效果。 行為功能分析一般按照“A……B……C……模式”進行，即分別考察行為的“前導事件A”、結(jié)果行為B和行為后效C 前導事件是一個行為反應(yīng)發(fā)生之前個體經(jīng)歷的事件。 結(jié)果行為：是指所分析的行為的具體表現(xiàn)，是來訪者實際的言語，行動反應(yīng)。即他說什么和做什么，以及如何說和做。 行為治療：完成行為治療，實際要做三件事：1確定目標行為，2選擇方法技術(shù)，3實施治療計劃。目標行為可能是一個新行為，也可能是一個舊行為改造過后的形式，或者是一個行為的消失狀態(tài)。 第四節(jié) 行為治療評價 行為療法遇到的第一種責難是道德方面的，批評者指責它對人進行操縱和控制，這損害了人的基本權(quán)利�！τ谀承┱系K，行為療法可能是最有效的方法。 第五節(jié) 治療技術(shù) 放松訓練 系統(tǒng)聰敏 自我管理 放松訓練已成為行為療法中最廣泛使用的技術(shù)之一，最常用的是漸進式緊張-松弛放松法。 系統(tǒng)脫敏：主要用于治療各種恐懼癥狀，例如害怕某些動物、考試焦慮、社交恐怖、廣場恐怖和性交焦慮等等。它通過使來訪者在放松狀態(tài)下接觸〔實際的或想象的〕恐懼對象來克服焦慮，由于焦慮狀態(tài)與放松狀態(tài)不能共存，現(xiàn)在設(shè)法在原來誘發(fā)焦慮的刺激情境與放松反應(yīng)之間建立聯(lián)系，就可以取代和抵消原來的刺激──焦慮聯(lián)系，這就是系統(tǒng)脫敏的原理。這一技術(shù)包括三個步驟：1、學會肌肉放松，2、構(gòu)成焦慮層級，3、實施脫敏。 實施脫敏用兩種方式： 1、想象脫敏和2、現(xiàn)實脫敏 自我管理 獨特優(yōu)點：1、它提高了來訪者改變行為的動機水平，2、直接在生活的自然情境改變行為，3、對一些不宜在治療室里觀察和處理的行為能夠進行矯正。行為主義認為自我控制無效的真正原因在于行為的即時后效與延遲后效之間的矛盾。 馬丁和皮爾指出這一矛盾的四種情況：1、輕微的及時強化與嚴重的延遲懲罰相對立。 2、輕微的及時強化與更重的延遲強化相對立。 3、及時懲罰與延遲強化相對立。 威廉斯和洛恩把自我管理技術(shù)分成五個操作步驟：即選擇目標，監(jiān)測靶行為，改變情境因素，獲取有效的結(jié)果和鞏固收獲。 其它行為訓練 厭惡療法 肯定性訓練。模仿 操作性訓練學習技術(shù)代幣管制法 厭惡療法的原理也是抗條件作用：肯定性訓練又譯自信訓練。 操作性條件學習技術(shù)和代幣管制法，三個子類：1、塑造新行為的方法：2、增加行為發(fā)生率的方法，3、減少行為的方法。代幣管制：是基于條件強化物這一概念而發(fā)展出來的，一種原來無強化作用的刺激物經(jīng)過與真正的強化物建立聯(lián)系，這就獲得了強化的力量，這種刺激物就是條件強化物| |
| 級 別 | 課 程 | 課時 | 學費 | 試聽 | 報名 |
| 二 級 |
全程班 | 130 | ￥1700 | 試 聽 |  |
| 精講班(基礎(chǔ)知識+專業(yè)技能) | 130 | ￥900 | 試 聽 | |
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| 沖刺班 |
28 | ￥500 | 試 聽 | |
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| 真題�？及�(3套真題) | 6 | ￥200 | 試 聽 | |
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| 心理診斷技能 | 8 | ￥150 | 試 聽 | |
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| 論文指導 | 2 | ￥50 | 試 聽 | |
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| 三 級 |
全程班 | 100 | ￥1400 | 試 聽 | |
| 精講班(基礎(chǔ)知識+專業(yè)技能) | 100 | ￥800 | 試 聽 | |
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| 沖刺班 | 22 | ￥400 | 試 聽 | |
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| 真題�？及�(3套真題) | 22 | ￥400 | 試 聽 | |
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| 心理診斷技能 | 3 | ￥100 | 試 聽 | |
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| 二級：全程+沖刺＝1700元（原價2640元） 套餐A900元（原價1840元），套餐B500元（原價940） 三級：全程+沖刺＝1400元（原價2240元） 套餐A800元（原價1640元），套餐B400元（原價840） |
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【責任編輯：育路編輯 糾錯】 |
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