1月23日、24日兩天，上海同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和東華大學(xué)等6所高校自主招生測(cè)試密集舉行，考生人數(shù)逾萬(wàn)。這6所高校中，有4所要么是理科生不考語(yǔ)文，要么是全部考生只考數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩科。

在同濟(jì)大學(xué)考點(diǎn)前，一名考生就抱怨“為什么不考語(yǔ)文？”她是加試物理的，但語(yǔ)文也是拿手科目。陪同她前來(lái)的父親有些奇怪：“為什么英語(yǔ)是文理科學(xué)生必考的，而語(yǔ)文不是語(yǔ)言嗎？”

東華大學(xué)的測(cè)試科目安排和同濟(jì)完全相同，華東理工的測(cè)試科目也只有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理或化學(xué)，上海財(cái)大的文化測(cè)試科目則只有數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩科，均缺少語(yǔ)文學(xué)科。

對(duì)此，一位高校招辦老師解釋，自主招生考試并非高考，功能側(cè)重于選拔專業(yè)人才。之所以考英語(yǔ)，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)有利于學(xué)生的學(xué)科發(fā)展，搞學(xué)術(shù)離不開查閱國(guó)外資料，英語(yǔ)不好往往沒(méi)有前途。不考語(yǔ)文不是因?yàn)檎Z(yǔ)文不重要，而是考太多科目會(huì)給考生帶來(lái)負(fù)擔(dān)。

徐匯區(qū)一所重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為，不考語(yǔ)文和現(xiàn)在高校普遍重理輕文密切相關(guān)。

此事昨在各大論壇上引起熱議。截至昨天下午3時(shí)，某門戶論壇關(guān)于此新聞?dòng)?230多個(gè)回帖。

多數(shù)網(wǎng)友質(zhì)疑高校此舉“重英輕漢”，導(dǎo)向不好。一些語(yǔ)文老師更是反應(yīng)激烈。溫嶺語(yǔ)文老師濱兵給本報(bào)發(fā)來(lái)郵件表示：

“自主招生不考語(yǔ)文，令我這個(gè)語(yǔ)文老師很震驚。而‘英語(yǔ)不好往往沒(méi)有前途’的說(shuō)法更令我無(wú)語(yǔ)。

從實(shí)用的角度看，學(xué)好英語(yǔ)似乎要比學(xué)好漢語(yǔ)更實(shí)用些，因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)的要求似乎更多些；從個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)看，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)也是沒(méi)有錯(cuò)的，但片面強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)，甚至為了強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)而故意將漢語(yǔ)壓下，明顯是不正確的。

我們的教育已經(jīng)滑向了功利教育。在功利教育的背景下，考試就是指揮棒，如果考試時(shí)不考哪一門，這一門就不會(huì)被重視。這已經(jīng)是心照不宣的教育潛規(guī)則。雖然只是自主招生不考語(yǔ)文，但無(wú)疑起著很壞的暗示作用，這種暗示會(huì)對(duì)中小學(xué)的語(yǔ)文教育起著很深的壞影響，會(huì)使本就很脆弱的語(yǔ)文意識(shí)更加脆弱，同時(shí)脆弱的還有我們的民族自豪感和熱愛祖國(guó)的熱情。”

但也有不少網(wǎng)友認(rèn)為，對(duì)幾所高校自主招生考英語(yǔ)不考語(yǔ)文，不必過(guò)分苛責(zé)，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)考試能體現(xiàn)出的選拔性，要比語(yǔ)文考試強(qiáng)得多。同時(shí)，不舉行語(yǔ)文考試，也并非不能判斷考生的語(yǔ)文水平。比如自主招生的面試，就能考查考生的理解、思維和漢語(yǔ)表達(dá)能力。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)母語(yǔ)教育，提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平，并不意味著就得加強(qiáng)語(yǔ)文考試。簡(jiǎn)單地要求這些學(xué)校加考語(yǔ)文，甚至取消英語(yǔ)考試，既不能解決應(yīng)試教育的問(wèn)題，也不能解決母語(yǔ)教育削弱的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)行教育進(jìn)行更深刻的反思。