面試作錄取的主要依據(jù)自主招生為何屢遭詬病

我國的高校自主招生始于2001年。當(dāng)年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，東南大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京航空航天大學(xué)在江蘇省內(nèi)首次嘗試高校自主招生改革。

2003年，北京大學(xué)、清華大學(xué)等22所高校開展自主選拔錄取改革試點工作，入選考生均須參加全國統(tǒng)考，成績達到生源所在�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）確定的與試點學(xué)校同批次錄取控制分數(shù)線的，省級招辦應(yīng)向考生選報的試點學(xué)校投檔。到2010年,全國有資格進行自主選拔錄取改革試點的高校已達80所。

而復(fù)旦大學(xué)和上海交大從2006年開始進行“自主選拔錄取改革試驗”，與從2003年22所高校開始的“自主選拔錄取改革試點”有一點最大的不同，就是這兩所高校以面試成績作為錄取的主要依據(jù)，而高考成績只作為參考依據(jù)，此舉當(dāng)時被稱為“破冰之舉”。

從一開始，自主招生就在爭議聲中誕生，時間過去近10年，爭議聲非但未平息反而愈來愈大。增加學(xué)生壓力、變相爭奪優(yōu)秀生源、歧視農(nóng)村考生、頻出偏題怪題……甚至有評論稱自主招生遭遇“七年之癢”（以2003年22校試點開始計算，記者注）。

在去年舉行的一場“高校自主招生與高中教育改革峰會”上，一份由上海市教科院聯(lián)合南京、杭州、寧波、蘇州教育科學(xué)研究機構(gòu)所做的“高等學(xué)校自主招生對蘇浙滬高中教育的影響調(diào)研”表明，有57.8％的學(xué)生認為高校自主招生使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負擔(dān)加重了，46.7％的教師同樣感受到“因為自主招生，自己的教學(xué)負擔(dān)和工作壓力加大”。

其主因是，部分高中為了應(yīng)對自主招生，調(diào)快了教學(xué)進度、增加了教學(xué)內(nèi)容，并且開設(shè)有針對性的“應(yīng)試”輔導(dǎo)。特別是辦學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校，本身生源較好，存在“加課”的空間，所以他們更重視加快教學(xué)進度和增加教學(xué)內(nèi)容。

在參加調(diào)查的高三學(xué)生中，有12.5％的同學(xué)直言：“自主招生對自己參加高考帶來了負面影響。”尤其是那些來自好學(xué)校的畢業(yè)生更覺得兩種不同思路的備考讓他們感到多重分裂，而且其所在學(xué)校參與自主招生的學(xué)生面非常廣。而多位中學(xué)校長也表示由于大學(xué)在自主招生時選用的標(biāo)準(zhǔn)、試題、遴選方式各不相同，讓中學(xué)無法招架。

“這主要是因為中學(xué)還是按照應(yīng)試的方式來看待自主招生”，復(fù)旦大學(xué)招生辦主任丁光宏說，“我們是選拔，不是考試，學(xué)生不要去準(zhǔn)備，也沒法準(zhǔn)備。”

復(fù)旦大學(xué)一位參加面試的老師認為，自主招生不僅是對學(xué)生提出要求，而且還對中學(xué)提出要求，“現(xiàn)在的學(xué)生，從小學(xué)生到中學(xué)生都太被動了，按理說，通識教育并不是大學(xué)的責(zé)任，而是從小就應(yīng)該開始。”他認為，現(xiàn)在復(fù)旦大學(xué)自主招生的面還不大，“如果大了，就會對中學(xué)產(chǎn)生更大的影響”。