面試作錄取的主要依據(jù)自主招生為何屢遭詬病

我國的高校自主招生始于2001年。當(dāng)年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，東南大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京航空航天大學(xué)在江蘇省內(nèi)首次嘗試高校自主招生改革。

2003年，北京大學(xué)、清華大學(xué)等22所高校開展自主選拔錄取改革試點(diǎn)工作，入選考生均須參加全國統(tǒng)考，成績達(dá)到生源所在�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）確定的與試點(diǎn)學(xué)校同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的，省級(jí)招辦應(yīng)向考生選報(bào)的試點(diǎn)學(xué)校投檔。到2010年,全國有資格進(jìn)行自主選拔錄取改革試點(diǎn)的高校已達(dá)80所。

而復(fù)旦大學(xué)和上海交大從2006年開始進(jìn)行“自主選拔錄取改革試驗(yàn)”，與從2003年22所高校開始的“自主選拔錄取改革試點(diǎn)”有一點(diǎn)最大的不同，就是這兩所高校以面試成績作為錄取的主要依據(jù)，而高考成績只作為參考依據(jù)，此舉當(dāng)時(shí)被稱為“破冰之舉”。

從一開始，自主招生就在爭議聲中誕生，時(shí)間過去近10年，爭議聲非但未平息反而愈來愈大。增加學(xué)生壓力、變相爭奪優(yōu)秀生源、歧視農(nóng)村考生、頻出偏題怪題……甚至有評(píng)論稱自主招生遭遇“七年之癢”（以2003年22校試點(diǎn)開始計(jì)算，記者注）。

在去年舉行的一場“高校自主招生與高中教育改革峰會(huì)”上，一份由上海市教科院聯(lián)合南京、杭州、寧波、蘇州教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)所做的“高等學(xué)校自主招生對(duì)蘇浙滬高中教育的影響調(diào)研”表明，有57.8％的學(xué)生認(rèn)為高校自主招生使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了，46.7％的教師同樣感受到“因?yàn)樽灾髡猩�，自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)和工作壓力加大”。

其主因是，部分高中為了應(yīng)對(duì)自主招生，調(diào)快了教學(xué)進(jìn)度、增加了教學(xué)內(nèi)容，并且開設(shè)有針對(duì)性的“應(yīng)試”輔導(dǎo)。特別是辦學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校，本身生源較好，存在“加課”的空間，所以他們更重視加快教學(xué)進(jìn)度和增加教學(xué)內(nèi)容。

在參加調(diào)查的高三學(xué)生中，有12.5％的同學(xué)直言：“自主招生對(duì)自己參加高考帶來了負(fù)面影響。”尤其是那些來自好學(xué)校的畢業(yè)生更覺得兩種不同思路的備考讓他們感到多重分裂，而且其所在學(xué)校參與自主招生的學(xué)生面非常廣。而多位中學(xué)校長也表示由于大學(xué)在自主招生時(shí)選用的標(biāo)準(zhǔn)、試題、遴選方式各不相同，讓中學(xué)無法招架。

“這主要是因?yàn)橹袑W(xué)還是按照應(yīng)試的方式來看待自主招生”，復(fù)旦大學(xué)招生辦主任丁光宏說，“我們是選拔，不是考試，學(xué)生不要去準(zhǔn)備，也沒法準(zhǔn)備。”

復(fù)旦大學(xué)一位參加面試的老師認(rèn)為，自主招生不僅是對(duì)學(xué)生提出要求，而且還對(duì)中學(xué)提出要求，“現(xiàn)在的學(xué)生，從小學(xué)生到中學(xué)生都太被動(dòng)了，按理說，通識(shí)教育并不是大學(xué)的責(zé)任，而是從小就應(yīng)該開始。”他認(rèn)為，現(xiàn)在復(fù)旦大學(xué)自主招生的面還不大，“如果大了，就會(huì)對(duì)中學(xué)產(chǎn)生更大的影響”。