用分級考試代替高考

有了對人才分層、高校分類的分析，作為具有選拔功能的高考，自然就不可能用一個統(tǒng)一的、固定的模式來全面、真實(shí)地考量學(xué)生的知識、能力和潛能水平，為此我提出分級考試的方案（框架），將考試分為三級。

一級考試，是指基礎(chǔ)知識考試（或稱學(xué)業(yè)水平考試）。

目前我國實(shí)行的是會考（畢業(yè)考試）+高考的模式，前者比較容易，后者難度較大，導(dǎo)致許多學(xué)校（特別是許多重點(diǎn)高中）對會考重視不夠，甚至認(rèn)為參加會考會影響學(xué)校教學(xué)和高考復(fù)習(xí)，從而提出不參加會考、把主要精力放在高考上的意見。

我提出的一級考試，是將這兩種考試合并在一起的一種既考量學(xué)生掌握高中基礎(chǔ)知識的水平，又為大學(xué)選拔生源提供重要根據(jù)的考試。正因?yàn)橐患壙荚嚲哂羞@雙重功能，因此它首先必須“完全遵循高中課程大綱”，而不能像現(xiàn)行高考那樣“不限于高中課程大綱”，這樣，考試難度大約會降低30%左右，不再有那些超綱要求的難題、偏題、怪題，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)將會大大減輕，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。其次，為便于提高考試成績的區(qū)分度，一級考試的考試難度要比會考提高一些（如10%左右）。

一級考試采取四級記分制，即A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（及格）、D（不及格）（分別占高中畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的10%、30%、50%、10%左右）。凡是成績?yōu)锳、B、C級的，就是合格的高中畢業(yè)生，可以獲得高中畢業(yè)證書，并具備上大學(xué)的資格，如果上第三類大學(xué)，即實(shí)用型大學(xué)就不用再考試了。成績?yōu)锳、B級的有資格報(bào)第一、第二類大學(xué)，但必須參加二級考試。對于成績?yōu)镈級的高中畢業(yè)生，要么通過補(bǔ)習(xí)，參加下一次考試，要么分流上中等職業(yè)學(xué)校。一級考試由各�。ㄊ�、區(qū)）負(fù)責(zé)，國家只負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查和評估。有條件的�。ㄊ小�區(qū)）可以實(shí)行一年考兩次，學(xué)生自主決定參考，并可選其中最好成績?yōu)榇�表成績�?/p>

二級考試即基本能力測試（或稱能力水平測試），是高考改革的重點(diǎn)，也是充分發(fā)揮高考指揮棒作用，指引中小學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育，為高等學(xué)校輸送“優(yōu)秀學(xué)生”、而不僅是“優(yōu)秀考生”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

由于基礎(chǔ)知識已在一級考試中進(jìn)行了，因此二級考試中基礎(chǔ)知識不作為重點(diǎn)，而把素質(zhì)教育中強(qiáng)調(diào)的，也是人才培養(yǎng)中起關(guān)鍵作用的基本能力及綜合素質(zhì)作為考試的重點(diǎn)�；�本能力及綜合素質(zhì)怎么考試？這是高考改革面臨的新問題和新挑戰(zhàn)。

基本能力及綜合素質(zhì)中思維能力是基礎(chǔ)性能力，它包括邏輯思維能力、綜合分析能力、逆向思維能力、聯(lián)想思維能力、發(fā)散思維能力、批判思維能力、創(chuàng)造思維能力等。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不僅需要廣博的學(xué)科知識，而且還需要豐富的社會知識和實(shí)踐體驗(yàn)、感悟及積累等。因此，通過重點(diǎn)測試學(xué)生的思維能力，就可以考核出學(xué)生的基本能力及綜合素質(zhì)。

二級考試也采取四級記分制，即A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（及格）、D（不及格）（分別占報(bào)考人數(shù)的10%、20%、30%、40%左右）。凡是成績?yōu)锳、B、C級的，就具備上第二類大學(xué)的資格，第二類大學(xué)中的各個大學(xué)可以根據(jù)考生的一級和二級考試成績及其有關(guān)材料自主進(jìn)行錄取。二級考試成績屬于A級（優(yōu)秀）的考生，有資格報(bào)第一類大學(xué)并參加三級考試。

二級考試試題由國家教育部考試中心承擔(dān)（逐漸過渡到有權(quán)威的考試服務(wù)中心來承擔(dān)），通過在全國征集案例，并由命題專家組加工成題目，再由各省（市、區(qū)）負(fù)責(zé)組織學(xué)生考試。

三級考試，即潛能面試，由第一類大學(xué)負(fù)責(zé)組織有關(guān)專家、教授對考生逐一進(jìn)行面試，通過面試可以測試出考生的思維敏捷度和應(yīng)變能力、分析能力、表達(dá)能力、心理素養(yǎng)等綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Γ�這些都是研究型人才應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。凡是面試通過的考生就基本具備了上第一類大學(xué)的條件，大學(xué)再參考其它有關(guān)材料及考生是否適合在本校培養(yǎng)等綜合因素進(jìn)行自主錄取。