3月8日,全國人大代表、東北大學(xué)校長赫冀成接受了人民政協(xié)網(wǎng)與和訊網(wǎng)的聯(lián)合訪談。赫冀成表示,文理分科只是一種社會現(xiàn)象,不符合素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn),沒有任何道理,應(yīng)堅決反對。

　　主持人:對于大家熱議的文理是否應(yīng)該分科,您有哪些想法？

　　赫冀成:去年開會就有人問過這個問題,我的態(tài)度很明確,我絕對反對文理分科。今年很高興看到了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要里面提到這個問題。我認(rèn)為這是一個很簡單的道理,我們提了多少年素質(zhì)教育,既然是素質(zhì)教育,怎么能從中學(xué)就開始文理分科？這個文理分科完全是以高考(論壇)文理分科這種應(yīng)試教育為導(dǎo)向的。

　　我很高興地看到,這次發(fā)展綱要里面講到要取消高考文理分科。中學(xué)文理分科,使孩子們?nèi)鄙偎刭|(zhì)教育,等學(xué)生們升學(xué)以后,大學(xué)還得對學(xué)生們補(bǔ)充素質(zhì)教育,任務(wù)太繁重,我這個校長真承擔(dān)不了。一個大學(xué)生給我們的時間只是四年,四年間不僅要學(xué)很多基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程,而且素質(zhì)教育和人文教育也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　有人說是大學(xué)培養(yǎng)得不好,大學(xué)該怎么辦？既然高中階段就應(yīng)該完成素質(zhì)教育的主要任務(wù),那么為什么還要分科？分科又怎么講素質(zhì)教育？而且特別是當(dāng)今時代,科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá),各個學(xué)科領(lǐng)域交融非常密切,也非常活潑,硬性地、人為地分成文理科,我覺得一點(diǎn)道理都沒有。我認(rèn)為,這不是一個理論討論的問題,也不是一個認(rèn)識問題,而完全是一個社會現(xiàn)象。