2010年監(jiān)理工程師考試復(fù)習(xí)建議
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2010-03-17 08:45:15
從學(xué)習(xí)程序來(lái)說(shuō)，應(yīng)該還是先看我們的概論，概論這本教材內(nèi)容很多，還是那句話，看不懂了就過(guò)，然后聽(tīng)課，再看不懂了，過(guò)，再聽(tīng)課。即使這樣下來(lái)，概論實(shí)際上還有很多東西沒(méi)有掌握，你還需要再看合同，再需要看“三控”，“三控”相互之間關(guān)聯(lián)不大，先看概論，然后再看合同教材，然后再看質(zhì)量，再看投資，再看進(jìn)度。這“三控”可以打亂順序，愛(ài)看哪個(gè)看哪個(gè)，根據(jù)自己的特點(diǎn)，有人可能從事這個(gè)工作，有人不從事這個(gè)工作，自己安排重點(diǎn)。把這“三控”學(xué)完以后，前面的基本知識(shí)基本上都已經(jīng)掌握了，這時(shí)候再來(lái)學(xué)案例。有的考生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，說(shuō)我也都學(xué)過(guò)，我去年考試考過(guò)，我能不能齊頭并進(jìn)，一塊兒來(lái)學(xué)，尤其是我能不能從最難的案例開(kāi)始。個(gè)人感覺(jué)，先從案例開(kāi)始，可能有很多名詞聽(tīng)不懂，沒(méi)有基本的概念，容易混淆，不如從最基礎(chǔ)的地方開(kāi)始學(xué)，學(xué)到后面逐步地加深，到最后學(xué)案例的時(shí)候，可能效果更好一些，這是我們學(xué)習(xí)次序的問(wèn)題。
還有的考生，比如說(shuō)就剩下一門(mén)了，或者就剩兩門(mén)了，就看你剩什么科目了。比如說(shuō)你剩下一門(mén)案例，因?yàn)槊磕晔０咐淖疃�，你前面那幾門(mén)課都得學(xué)。但是并不是說(shuō)把書(shū)都拿來(lái)一字不差地都學(xué)，我們拿案例按照大綱看我們需要從那幾本教材里學(xué)什么東西，拿案例大綱來(lái)做。當(dāng)然，我們的輔導(dǎo)，尤其是我們的精講班，還是側(cè)重于基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，剛才說(shuō)了，我們出的輔導(dǎo)書(shū)，因?yàn)槟潜据o導(dǎo)書(shū)是我來(lái)編的，所以我們那本輔導(dǎo)書(shū)的編制原則就是寧濫毋缺。中國(guó)有句話叫做寧缺毋濫，我們給反過(guò)來(lái)，叫寧濫毋缺。為什么呢?我們很多考案例的考生都需要從那幾本書(shū)里找哪些東西是案例要考的，我們干脆替大家做這個(gè)工作，我們把所有那些要在案例考的東西都收到這一本書(shū)里。實(shí)際上，如果你僅僅就考這一門(mén)的話，而且前面都考過(guò)了，有一定的基礎(chǔ)，拿我們那本書(shū)就足夠了，因?yàn)槲覀兡潜緯?shū)也是根據(jù)教材來(lái)的，所以，我們多編系東西幫助你理解整個(gè)體系，聽(tīng)聽(tīng)課，拿我們那本書(shū)看一看，應(yīng)該問(wèn)題不大。
