高考古詩(shī)詞該如何復(fù)習(xí)？分析去年多個(gè)省市的19套古詩(shī)詞考題(含上海春季高考題)，可以從中發(fā)現(xiàn)不少規(guī)律，按照這些規(guī)律，我們可以從中總結(jié)出相應(yīng)對(duì)策�，F(xiàn)整理于此，希望對(duì)大家的復(fù)習(xí)有所幫助。

　　一、2009年考題分析與啟示

　　1.從考查學(xué)生能力來(lái)看，19套題共有題目43個(gè)，考查作品“理解能力”的題目26個(gè)，占60.5%，考查“鑒賞能力”的題目15個(gè)，占34.9%，考查“評(píng)價(jià)能力”的題目2個(gè)，占4.6%，因此，古詩(shī)詞鑒賞題，名曰“鑒賞評(píng)價(jià)”，實(shí)則以“理解”為主，換句話說(shuō)，就是考你把作品“讀懂”了沒(méi)有。

　　2.從作品的朝代來(lái)看，涉及到四個(gè)朝代的20位詩(shī)詞作者：選自唐代的作品有6位，占30%；宋代的作品有10位，占50%；金元時(shí)期的作品有3位，占15%；清代的作品1位，占5%。唐宋兩代的作品共占80%，說(shuō)明詩(shī)詞鑒賞的積累和學(xué)習(xí)應(yīng)該還是以唐宋兩代的作品為主。

　　3.從作者的知曉度來(lái)看，既有杜甫、白居易、歐陽(yáng)修、辛棄疾、杜牧、岳飛、秦觀、姜夔等大家、名家，也有一般的作者，如張孝祥、葉夢(mèng)得、司空曙等，更有不常見(jiàn)的作者，如嚴(yán)武、嚴(yán)羽、舒頔、王旭等�？即蠹摇⒚�家的作品也是比較“生僻”的作品。因此考題選材時(shí)，無(wú)論是名家還是一般作者，其作品都是比較陌生的、不常見(jiàn)的，其目的是為了保證高考的公平性。

　　4.從作品的體裁來(lái)看，主要是詩(shī)、詞兩種。 19套試卷涉及到的詩(shī)詞作品共20首，詩(shī)歌12首，其中唐詩(shī)和宋詩(shī)各6首，唐詩(shī)6首中有七言絕句2首、五言律詩(shī)3首、七言律詩(shī)1首；宋詩(shī)6首中有七言絕句3首、七言律詩(shī)2首、五言律詩(shī)1首。詞為8首，其中宋詞4首、金元、清代詞4首。由此可知，唐詩(shī)、宋詩(shī)、宋詞仍是備考的重點(diǎn)，律詩(shī)又是詩(shī)歌中的重點(diǎn)。

　　5.從試題的分值來(lái)看，各省市試卷結(jié)構(gòu)不同，古詩(shī)詞鑒賞題的分值比較懸殊，最高為11分，有海南、寧夏卷和遼寧卷；最低的為6分，有天津卷、重慶卷、福建卷、江西卷和浙江卷；大多的省市為8分，有全國(guó)卷兩套、上海春秋卷、四川卷、湖北卷、安徽卷、山東卷等八套；還有北京卷和江蘇卷為10分，廣東卷和湖南卷為7分。其中8到11分的試卷有12套，說(shuō)明高考古詩(shī)詞鑒賞題的分值有逐漸增多的趨勢(shì)。

　　6.從具體題型來(lái)看，有填充題、選擇題、簡(jiǎn)答題和開(kāi)放題四種，其中簡(jiǎn)答題最多，選擇題只有北京卷和上海卷考到，填充題也只有上海卷、浙江卷和湖南卷涉及到。

　　二、2010年高考古詩(shī)詞鑒賞備考策略

　　1.以唐宋為主，避“熟”就“生”

　　詩(shī)詞閱讀和備考應(yīng)該主要以唐、宋詩(shī)詞為主，兼及元明清，無(wú)論是名家還是一般作者，其作品一般是比較陌生的。為最大可能地保證高考公平性，考題必須“避熟就生”。這一點(diǎn)告訴我們，在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)除了一些常見(jiàn)的古詩(shī)詞外，還要挑一些不常見(jiàn)的來(lái)閱讀積累。

　　2.以理解為主，讀“懂”至上

　　詩(shī)詞作品浩如煙海，要想掌握眾多作品，實(shí)屬不易。因此不應(yīng)把備考重點(diǎn)放在押題、撞題上，而應(yīng)把重點(diǎn)放在讀“懂”和解題的方法上。從內(nèi)容理解的角度講，詩(shī)詞文本所寫是什么景物，什么事件，什么感情，什么思想等等，這些方面，既有表面的，也有深層的，既有直觀的，也有抽象的，各種要素，都需要引起重視，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練而有所領(lǐng)悟。

　　3.以考點(diǎn)為主，鑒賞是關(guān)鍵

　　對(duì)于詩(shī)詞鑒賞而言，主要解決的一個(gè)問(wèn)題，就是“考什么”。詩(shī)詞鑒賞主要考查什么？ 《考試大綱》要求能“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”，并能“評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度”。從2009年的詩(shī)詞鑒賞考查來(lái)看，19套考題以理解為基礎(chǔ)，側(cè)重于“鑒賞”。在“鑒賞”中，主要分為兩項(xiàng)內(nèi)容，一是鑒賞作品(或作者)的思想情感、形象及景物；二是鑒賞作品的表達(dá)技巧、修辭手法及語(yǔ)言特點(diǎn)。前者側(cè)重作品的內(nèi)容，后者側(cè)重作品的形式。因此，備考時(shí)要熟悉這些“考點(diǎn)”。

　　古詩(shī)詞中常見(jiàn)思想情感主要有憂國(guó)傷時(shí)、建功報(bào)國(guó)、思鄉(xiāng)懷人、長(zhǎng)亭送別和生活雜感五類。如憂國(guó)傷時(shí)的作品有：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽；反映離亂的痛苦；同情人民的疾苦；對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂等。建功報(bào)國(guó)的作品有：建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國(guó)的決心；報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷；山河淪喪的痛苦；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情等。思鄉(xiāng)懷人的作品有：羈旅愁思；思親念友；邊關(guān)思鄉(xiāng)；閨中懷人等。長(zhǎng)亭送別的作品有：依依不舍的留念；情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)；坦陳心志的告白等。生活雜感的作品有：寄情山水、田園的悠閑；昔盛今衰的感慨；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。針對(duì)一首詩(shī)詞，確定其感情，應(yīng)注意：因詩(shī)而論，因境定情。

　　表達(dá)技巧，從抒情方式可分為直接抒情和間接抒情，間接抒情又分為借景抒情、寓情于事和托物言志等；從表現(xiàn)手法可分為渲染、賦陳、比興、象征、聯(lián)想、想象、對(duì)比、襯托、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、欲擒故縱等；從修辭手法可分為比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、疊字、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、借代、互文、反襯、對(duì)比等。熟悉這些“考查點(diǎn)”，對(duì)鑒賞詩(shī)歌大有裨益。