今年是中國高校試辦MBA教育第20個年頭。記者從正在舉行的全國MBA課程改革與創(chuàng)新研討會獲悉，目前我國MBA招生規(guī)模為每年3萬人。到2015年前專業(yè)學位將占到整個研究生教育的50%，MBA將繼續(xù)擴招。由于招生數(shù)量的擴大、生源低齡化和市場需求的迅速變化，國內(nèi)各高校MBA學院均感受到教學質量面臨巨大壓力，正在陸續(xù)啟動課程改革。MBA教育正面臨新的分化。

　　我國MBA教育近20年發(fā)展迅猛。據(jù)全國MBA教育指導委員會副主任委員趙純均教授介紹，1991年教育部、國務院學位委員會批準中國高等院校試辦MBA教育時，MBA招生院校僅有9所，當年招生94名;到2010年，招生院校達182所，招生規(guī)模達3萬多人，EMBA則達到了7000人。20年間，MBA教育為我國經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大量的綜合性管理人才。而按高等教育改革方案，今后我國將大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，專業(yè)學位招生人數(shù)比例將從目前約占16%提高到2015年的50%。全國碩士研究生總規(guī)模也將從現(xiàn)在的45萬人，增加到五年后的60萬至80萬人。這意味著，未來幾年里，MBA教育將繼續(xù)擴招，持續(xù)壯大發(fā)展。

　　清華北大等率先實施“新版MBA”

　　受金融危機影響，北美斯坦福、耶魯?shù)却髮W已對MBA教育做了較大改革。近兩年來，國內(nèi)的管理學院也紛紛醞釀著不同的改革方案。

　　清華大學經(jīng)濟管理學院院長錢穎一表示，清華已從2009年秋季學期開始全面實施“新版MBA”。從以往的注重學科知識傳授和硬技能，向關注品格、實踐和整合性能力培養(yǎng)轉變。除保留了傳統(tǒng)的會計學、管理經(jīng)濟學、數(shù)據(jù)模型與決策、公司金融等傳統(tǒng)課程外，還設計了倫理與企業(yè)責任、中國制度環(huán)境和商法、國際經(jīng)濟和全球管理等課程和整合實踐項目，旨在培養(yǎng)新一代的企業(yè)的領導者，既有在全球化時代對不同文化環(huán)境的理解，又有更深厚的中國社會根基。

　　北京大學光華管理學院的MBA項目眼下也在改革之中：2008年借助北大的綜合優(yōu)勢開設了人文通識課程，2009年新設企業(yè)咨詢項目和MBA創(chuàng)業(yè)、生態(tài)文明等課程，眼下正在設置企業(yè)孵化器，與IBM、拜耳、麥肯錫等公司聯(lián)手開發(fā)的校企合作課程也將陸續(xù)啟動。副院長張一馳稱之為“艱難的嘗試”。

　　上海交大安泰經(jīng)濟管理學院從2009年7月起展開新一輪課程改革，立足于增加學生的主動權、課程的開放性，授課方式和學科內(nèi)部的多元化。該院還新建了一座MBA創(chuàng)新金融實驗室，與已經(jīng)建立的“營銷管理模擬實驗室”、“行為心理分析實驗室”等專業(yè)實驗室及實驗輔助功能室共同組成系列教研實訓基地，增強學生的實踐能力。

　　國內(nèi)MBA“領頭羊”們在學生培養(yǎng)方案和課程設置上的創(chuàng)新和改革，帶動著更多院校的改革潮。全國MBA課程改革和創(chuàng)新研討會上，50多位來自各個MBA院校的教師代都講述了各自院校所做的課程改革探索。

　　80后催動MBA教育創(chuàng)新

　　MBA教育興趣課程改革熱，源自國內(nèi)外社會經(jīng)濟環(huán)境的快速變化、學生人數(shù)增加和低齡化趨勢，以及MBA吸引生源的市場競爭壓力。

　　眼下，MBA學生的主體已經(jīng)是80后、90后一代。不少MBA學院的教師代表認為，80后們有信息、知識掌握多等優(yōu)勢，也有其缺陷。他們大多是獨生子女，在價值觀念、品格、能力和社會經(jīng)驗等方面都與以往的學生有很大不同。今后MBA教育需要更重視培養(yǎng)學生的社會責任感，培養(yǎng)學生的全球視野和領導能力、解決實際問題的管理能力和創(chuàng)新能力。

　　傳統(tǒng)培養(yǎng)方式顯示出的弊病日益困擾著MBA教育。比如學生的動手能力不足，注重通用能力而缺少個性化能力引導，過分功利化而缺乏人文素養(yǎng)，等等。不少高校近年來聘用的MBA教師多是從海外直接畢業(yè)的年輕博士，任教同時還面臨著發(fā)現(xiàn)科研成果的壓力，結果往往過分偏重學術研究輕視社會咨詢，實踐經(jīng)驗的積累呈逐年下降趨勢。

　　上海交通大學安泰經(jīng)濟與管理學院MBA項目主任余明陽教授認為，目前MBA教育面臨著國際名校和國內(nèi)同行競合的兩種壓力。一些有影響的MBA院校正在形成個性特點。如中歐工商學院的國際化程度和立足中國的比例、長江商學院的人文精神培養(yǎng)、清華大學的素質培養(yǎng)和國際教育、北大的國家智囊和政治資源、復旦大學強調(diào)人文積淀和上海區(qū)位、人民大學特別強調(diào)大型國有企業(yè)等等。未來幾年，MBA教育會順應復雜多變的市場環(huán)境和日新月異的科技進步，隨著課程改革和培養(yǎng)模式的創(chuàng)新而逐漸顯現(xiàn)出分化的跡象。

　　全國MBA教育指導委員會的委員、天津財經(jīng)大學副校長于立教授認為，MBA教育稍不留心就會流于拼盤式課程，或者走向部門辦學的方向，而違背了復合型、綜合性專業(yè)學位的原則。有的學校在MBA課程設置上“重術不重道”，迎合學生學一些雕蟲小技。很多學校MBA課程體系還是全盤洋化的，沒有體現(xiàn)出中國特色和中國模式。他還具體建議，在MBA教育中，可以用“企業(yè)、政府與社會”類課程代替研究生公共政治課，符合國際慣例，也更有針對性。應普遍開設健心課，鼓勵企業(yè)家學習心理輔導，修身養(yǎng)性，理智地回報社會。