（一）

    人何時(shí)最容易產(chǎn)生靈感呢？據(jù)有關(guān)專家調(diào)查，是在似睡非睡、似夢(mèng)非夢(mèng)中閃現(xiàn)念頭時(shí)。專家們對(duì)298人進(jìn)行調(diào)查后驚奇地發(fā)現(xiàn)，大約90%（262人）的人產(chǎn)生靈感的時(shí)間幾乎在同一時(shí)間：“特別容易激發(fā)靈感的時(shí)間”是早晨起床后、深夜、睡沉醒來和進(jìn)入睡眠前后，它們被稱作思維的“黃金時(shí)間”。此外，絕大多數(shù)人都認(rèn)為在工作或?qū)W習(xí)中“最容易想出好主意的時(shí)間”是在上午10時(shí)至11時(shí)之間。

    那么，人在哪種場(chǎng)所容易啟發(fā)思維呢？另一項(xiàng)調(diào)查以821名實(shí)業(yè)家和職員為對(duì)象，結(jié)果表明，容易使人產(chǎn)生靈感的三大場(chǎng)所依次為躺在床上、步行時(shí)和在車船上。我國北宋著名文學(xué)家歐陽修曾說過，構(gòu)思文章最好的地方是馬上、枕上、廁所，調(diào)查結(jié)果與此說法一致。

    由此可以看出，最容易使人產(chǎn)生靈感的時(shí)間是當(dāng)人躺在床上或乘車船處于迷迷糊糊狀態(tài)的時(shí)候。另外，如果把場(chǎng)所按家中、工作單位和外部三個(gè)方面來分，家中為42%，工作單位為13%，外部為45%，顯而易見，工作單位是最不容易產(chǎn)生靈感的地方。

    1.根據(jù)本文，人什么時(shí)候容易產(chǎn)生靈感？

    A.半睡時(shí) B.學(xué)習(xí)時(shí) C.吃飯時(shí) D.工作中2.根據(jù)本文，人在什么地方容易想出好辦法？

    A.床上 B.步行時(shí) C.在船上 D.飛機(jī)上3.根據(jù)本文，靈感來自于何處？

    A.娛樂的時(shí)候 B.愉快的生活 C.緊張的環(huán)境 D.輕松的心情4.特別需要靈感的工作是：A.工人 B.文學(xué)家 C.老師 D.農(nóng)民閱讀以下文字，完成5"6題。

    （二）

    當(dāng)你去超級(jí)市場(chǎng)購物時(shí)，常會(huì)看到商品上印有黑白相間、粗細(xì)不同的條紋，下面還有一排數(shù)字，這就是條形碼。由線條“柵欄”組成的條形碼，包含了國別、廠商、產(chǎn)品名稱、重量、規(guī)格、型號(hào)等豐富信息，它已成了商品的身份證、入場(chǎng)券和“綠卡”。在國際市場(chǎng)上，沒有條形碼的產(chǎn)品只能擺在地?cái)偅�或置于貨架的最低層壓價(jià) *賣。

    商品有條形碼，那么人呢？出人意外的回答居然是：人也有，而且獨(dú)一無二。

    1985年，《自然》雜志上發(fā)表了英國萊斯特大學(xué)遺傳學(xué)家亞歷克？杰弗里的論文《DNA遺傳指紋》，為法醫(yī)與刑偵技術(shù)樹立了一塊新的里程碑。這種新技術(shù)能以極微量的血液、精液、唾液或人體組織對(duì)人作出鑒別。它是把人的體液和組織結(jié)構(gòu)中所特有的成分離析出來，用一種特殊的放射性探針加以照射。

    這時(shí)，“指紋印記”就將顯示在放大的照片上。這些“指紋印記”是一系列黑白相間、疏密不同的豎線條，看上去極像自選商品上的條形碼。杰弗里說：“沒有哪兩個(gè)人的線條是以完全相同的模式排列的，除非是同卵雙胞胎。”

    打從《自然》雜志發(fā)表了杰弗里的研究論文之后，他立即聲譽(yù)鵲起，英國移民局也來向他求教。原來，有一名從加納來的男孩在倫敦希思羅國際機(jī)場(chǎng)被拒絕入境，這名男孩宣稱自己是在英國出生的，后來隨父親返回非洲，現(xiàn)在要到英國來和母親團(tuán)聚，移民局官員懷疑他不是當(dāng)初出境的那個(gè)男孩。后來，杰弗里根據(jù)男孩和他母親以及母親的其他兒女的DNA特征，證明了他們是一家人。結(jié)果，移民局接受了這種生物學(xué)上無可辯駁的證據(jù)，批準(zhǔn)這個(gè)男孩在英國居留。

    前些日子，巴西驗(yàn)尸官在對(duì)一名淹死河中的尸體進(jìn)行檢驗(yàn)后確認(rèn)，這具尸體就是人們長期追捕的納粹余孽門格爾。這個(gè)家伙當(dāng)年曾在奧斯威辛集中營里屠殺了數(shù)以萬計(jì)的老弱婦孺，被稱為“死亡天使”。戰(zhàn)后，他喬裝潛逃，不知去向。巴西方面宣布這一結(jié)果后，當(dāng)時(shí)的西德有關(guān)方面曾對(duì)照驗(yàn)尸報(bào)告，檢查了門格爾生前的醫(yī)療和牙科記錄，但仍然無法百分之百地肯定。后來，英國科學(xué)家采取了最先進(jìn)的DNA檢測(cè)法，將取自尸首的DNA同門格爾兒子的DNA作了對(duì)比檢查，最后確認(rèn)那名淹死者就是門格爾本人無疑。

    英國牛津大學(xué)的黑格爾伯格等專家從遺骨中回收DNA，通過聚合酶連鎖反應(yīng)將線粒體DNA加以放大，進(jìn)行分析，他們聲稱，目前已可從5500年以前（相當(dāng)于我國傳說中“三皇五帝”的時(shí)代）的遺骸中回收DNA.這種遺骨DNA鑒定法已經(jīng)引起生物學(xué)家、遺傳學(xué)家、進(jìn)化論者、歷史學(xué)家和種族學(xué)家等的普遍關(guān)注與極大興趣。

    美國的專家認(rèn)為，我們?nèi)祟惖幕�因是一份真正�?ldquo;日記”，是歷史與家譜的實(shí)錄，由此上溯，可以查閱到人類的起源、進(jìn)化和人種差異等一系列答案。

    為此，他們建議收集南非的布許曼人、巴布亞新幾內(nèi)亞的巴布亞人、日本的阿伊努人等土著的DNA，因?yàn)?ldquo;每個(gè)種族都是通向遙遠(yuǎn)古代的窗口”。有人已經(jīng)預(yù)言，達(dá)爾文的進(jìn)化論可能將因此作出重大修正。

    用最現(xiàn)代化的技術(shù)收集、分析和保存一些土著人種的DNA，通過數(shù)學(xué)手段分析它們之間的微細(xì)差別，將有可能繪制出古老部族的遷徙圖，完成全世界各主要人種的進(jìn)化譜系，從而揭開中、外歷史上的許許多多的“千古之謎”。人的條形碼的這種功能，其價(jià)值將比商品條形碼高出千百倍！

    5.根據(jù)原文，DNA遺傳指紋是A.把人的體液和組織結(jié)構(gòu)中特有的成分離析出來，用特殊的放射性指針照射而顯示出的指紋印記。

    B.通過強(qiáng)光照射人的血液而顯示出來的指紋印記。

    C.通過放大，可以在人的頭發(fā)絲中看到的黑白相同、疏密不同的豎線條。

    D.用特殊的探針離析出來的人的體液和組織結(jié)構(gòu)的基本成份。

    6.對(duì)“人類基因是歷史與家譜的實(shí)錄”含義理解正確的一項(xiàng)是A.通過基因，可以查閱到人類的起源、進(jìn)化和人種差異等一系列問題的答案。

    B.每個(gè)種族都可以通過基因追溯到遙遠(yuǎn)的古代。

    C.收集、分析和保存一些土著人種的DNA，有可能完成世界各主要人種的進(jìn)化譜系。

    D.通過數(shù)學(xué)手段分析土著人種之間的DNA差別，有可能繪制出古者部族的遷徙圖。

    閱讀以下文字，完成7"11題。

    （三）

    作為一名教師，總是以自身的言行自覺或不自覺地影響著學(xué)生、教育學(xué)生，這是客觀存在。從這個(gè)意義上說，純粹的教書匠是不存在的。要教好書、育好人，首先要有高尚的師德，這里既包括為人師表，用自己的行動(dòng)體現(xiàn)良好的教育思想，又包括對(duì)學(xué)生滿懷深厚的情感和愛。

    “數(shù)子十過，不如夸子一長”事實(shí)證明，抓住孩子們積極向上的心理，多以溫和熱忱的方式對(duì)待他們，常常比過多的、一味的指責(zé)、否定，效果好得多。

    我覺得：教師應(yīng)該具有四重身份：是教師又是學(xué)生，是父母又是朋友。在教師這四重身份中，受益的是學(xué)生，也是教師自己。“親其師，信其道”的效果會(huì)油然而生。良好的教與學(xué)的心境也會(huì)油然而起。師生的關(guān)系是和諧的，學(xué)生的發(fā)展也是和諧的。師生都會(huì)為此而有一種愉悅的體驗(yàn)。

    我博得了學(xué)生愛戴，并且這種愛變成了一種動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生了一種肯定的情感使我頗覺得不好意思。沈悅同學(xué)這樣寫道：“在我的眼中，您是尊敬的老師；在我的心中您是知心的朋友；在我夢(mèng)中，您是神圣的女神。”不少已經(jīng)升入初中、高中、大學(xué)以至在國外學(xué)習(xí)或工作的學(xué)生來信寫道：“我喜歡上您的數(shù)學(xué)課，有時(shí)舍不得下課”：“您每講一句話都面帶微笑，生動(dòng)有趣，深深吸引著我，使我覺得40分鐘是那么的短暫”：“聽您的課，確實(shí)是如同欣賞一件藝術(shù)珍品般令人陶醉”； “真希望有一天您能給我們?cè)偕弦还?jié)課”……

    說過了，孩子們說得太過了；然而，作為一個(gè)老師，還有什么比看到這些信更令人快慰的呢？

    7.“純粹的教書匠”在本文中是指什么樣的人（ ）？

    A.以教書為職業(yè)的人B.只傳授知識(shí)的老師C.能以自身的言行影響、教育學(xué)生的老師D.用知識(shí)和人格的力量打動(dòng)學(xué)生的老師8.“親其師，信其道”中的兩個(gè)“其”分別指（ ）

    A.老師、學(xué)生 B.學(xué)生、老師 C.老師、老師 D.老師、家長9.本文應(yīng)該是：（ ）

    A.一位教師的自述 B.別人對(duì)一位教師的介紹C. 一位小學(xué)教師的自述 D. 學(xué)生們對(duì)一位教師的評(píng)價(jià)10.“數(shù)子十過，不如夸子一長”的意思是（ ）

    A.孩子有十個(gè)過失，不如一個(gè)長處B.數(shù)落孩子的十過，不如獎(jiǎng)勵(lì)孩子的一個(gè)長處C.對(duì)孩子應(yīng)該以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主D.很多個(gè)孩子有很多過失，不如一個(gè)孩子的一個(gè)長處11.對(duì)于“說過了，孩子們說得太過了”中的“孩子”這個(gè)稱謂下列說法正確的是（ ）

    A.說這些話的都是小學(xué)生B.“我”比他們的年齡還是大的C.飽含了“我”對(duì)學(xué)生們的呵護(hù)和親切之情D.他們這樣夸“我”，真是太幼稚了1. A 2. A 3. D 4. B 5. A 6. A 7. B 8. B 9. C 10. C 11. C