高校改革，要到“深水區(qū)”學(xué)游泳

    姜泓冰

    惟有放手，讓其在“深水區(qū)”中學(xué)習(xí)游泳，中國的高校才能發(fā)展，中國的教育才有希望

    教育改革進(jìn)入了“深水區(qū)”——從去年國家教育發(fā)展中長期規(guī)劃綱要頒布開始，就時(shí)時(shí)聽到教育界人士這樣說。但很少有人去追問：“深水區(qū)”究竟指什么？是改革變?yōu)殪o水深流，還是將走向波瀾壯闊？

    近日，清華大學(xué)推出取消博導(dǎo)評選制度、副教授即可以招收博士生等舉措。有人為此歡呼：清華大學(xué)一下子多出1000多名副教授博導(dǎo)，年富力強(qiáng)的教師可以更好發(fā)揮其科研能量和影響力；有人帶著遲疑：以前的博導(dǎo)僅從資深教授中間遴選，稱得上是“教授中的教授”，如今資格放寬，會不會引發(fā)博士生培養(yǎng)質(zhì)量的下滑？博導(dǎo)資格、博士生招生名額分配等審定權(quán)力由學(xué)校下放到學(xué)院、系科，科研界現(xiàn)有的近親繁殖、門墻森立等現(xiàn)象，會不會因此有了恣肆蔓延的新土壤？

    取消博導(dǎo)評選制度并非清華原創(chuàng)，此前已有不少高校悄悄做過試驗(yàn)。中國高校經(jīng)歷了一輪并校擴(kuò)招的“大發(fā)展”之后，面臨著高校課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、治校管理模式等諸多方面的問題，改革的呼聲比以往任何時(shí)候都強(qiáng)烈，由此引發(fā)的遲疑、質(zhì)疑也比以往更多。