《白絲翎羽丹砂頂》

　　本課主要考核點(diǎn)是記憶賈祖璋所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;劃分段落層次，概括層次大意;認(rèn)知本文主要采取“引用”說(shuō)明法的意義，并結(jié)合課文，簡(jiǎn)要說(shuō)明有關(guān)引用材料的作用。

　　本文是一篇介紹珍禽丹頂鶴的說(shuō)明文。文章對(duì)丹頂鶴的優(yōu)美特征及其觀賞價(jià)值作了生動(dòng)的說(shuō)明，并指出保護(hù)這種珍禽是一件重要工作。在學(xué)習(xí)中，需要著重理解和應(yīng)用下例重要內(nèi)容：

　　1.劃分和解析段落、層次

　　全文可分三部分，采用先分述后總述的結(jié)構(gòu)方式。

　　第一部分，包括第1至5自然段，介紹丹頂鶴的優(yōu)美的體態(tài)和為人喜愛(ài)的生理特征，并解釋其體態(tài)、生理特征的形成原因。著重說(shuō)明丹頂鶴是一種珍禽。

　　第二部分，包括第6至8自然段，介紹我國(guó)養(yǎng)鶴、馴鶴的悠久歷史，說(shuō)明丹頂鶴是歷代人們所珍愛(ài)的珍禽。

　　第三部分，包括第9、10自然段，介紹丹頂鶴的生活習(xí)性及其日趨減少的原因，提出保護(hù)丹頂鶴是一件重要工作。

　　2.說(shuō)明方法

　　本文大量采用了引用說(shuō)明法，文中所引古代詩(shī)文、圖畫等資料，豐富多采，使用恰當(dāng)?shù)皿w。它們作為說(shuō)明的依據(jù)，或強(qiáng)調(diào)、充實(shí)說(shuō)明的內(nèi)容，或增強(qiáng)說(shuō)明的形象性、趣味性，都起到了較大的作用，在增強(qiáng)文章知識(shí)性的同時(shí)，又使文章文采斐然。如引用唐人的詩(shī)句作為文章的標(biāo)題，醒目形象，引述《左傳》記載講我國(guó)養(yǎng)鶴的悠久歷史，令人信服。引用《花鏡》中關(guān)于鶴產(chǎn)卵、護(hù)卵的描述，情景生動(dòng)，趣味橫生。

　　《菊花》

　　本課主要考核點(diǎn)是記憶課文作者楊憲益所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;劃分有關(guān)段落層次，概括層次大意;認(rèn)知本文的并列式總體結(jié)構(gòu)和按時(shí)間順序展開(kāi)的說(shuō)明方式;識(shí)別文中所運(yùn)用的“引用”說(shuō)明法，結(jié)合課文，簡(jiǎn)要說(shuō)明有關(guān)引用材料的作用。

　　這是一篇介紹菊花的說(shuō)明文。在學(xué)習(xí)時(shí)需要掌握

　　1.楊憲益(1925一)是現(xiàn)代著名翻譯家。本文是他的一篇說(shuō)明文，既是一篇實(shí)體事物說(shuō)明文，又是一篇文藝性說(shuō)明文(又稱科學(xué)小品)。同時(shí)還要注意把握本文文中經(jīng)常使用的一種說(shuō)明方法是引用說(shuō)明法。引述典籍、資料，大量運(yùn)用掌故，是這類說(shuō)明方法的特征。

　　2.熟知課文的內(nèi)容：

　　比如：閱讀下面一段文字，并回答問(wèn)題：

　　陶淵明是一個(gè)有骨氣的詩(shī)人，他又很喜歡菊花，而菊花又是一種到了秋天才開(kāi)的花，也像很有骨氣，因此后來(lái)大家都拿菊花比作有骨氣的文人，無(wú)形中提高了菊花的身價(jià)。

　　(1)從這里可以看出，自陶淵明時(shí)開(kāi)始，人們對(duì)菊花的觀念發(fā)生了怎樣的變化?

　　(2)從這段文字看，陶淵明為什么能與菊花聯(lián)系起來(lái)?

　　(3)從這里看，人的骨氣為什么能與菊花聯(lián)系起來(lái)?

　　參考答案：(1)從延年益壽觀念到人格氣節(jié)象征觀念。(2)一是由于陶淵明非常愛(ài)菊，(2)是陶淵明與菊花都有骨氣。(3)人的骨氣是在與惡勢(shì)力的抗?fàn)幹酗@現(xiàn)出來(lái)，菊花的骨氣是在與肅殺秋霜的抗?fàn)幹酗@現(xiàn)出來(lái)，兩者異質(zhì)而同構(gòu)，故可用秋菊象征人的高風(fēng)亮節(jié)。

　　《我們肚子里的食客》

　　本課主要考核點(diǎn)是記憶課文作者高士其所處的時(shí)代背景;識(shí)記高士其的社會(huì)地位和主要成就;理解文章開(kāi)頭講述上帝造人故事是全文的一個(gè)鋪墊，簡(jiǎn)要說(shuō)明這個(gè)鋪墊的作用;認(rèn)知本文采用對(duì)話形式展開(kāi)說(shuō)明的特點(diǎn);辯識(shí)文中所運(yùn)用的比喻和擬人兩種修辭手法，簡(jiǎn)要說(shuō)明它們的作用。

　　本文是一篇介紹有關(guān)細(xì)菌知識(shí)的說(shuō)明文。作者用生動(dòng)的文筆，說(shuō)明了寄生在體內(nèi)的眾多細(xì)菌的種類、特性及其與人類生活的關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意把好本文的寫作特色和修辭手法。

　　1.寫作特色

　　(1)文章的開(kāi)頭由講述《圣經(jīng)》中上帝造人的故事引出，使文章顯得幽默活潑，風(fēng)趣可掬，從而為全文奠定了富有趣味的基調(diào)，可以增加讀者的閱讀興趣，引人入勝。

　　(2)本文的另一特色是：通篇采用對(duì)話形式，使說(shuō)明過(guò)程波瀾迭起，饒有風(fēng)趣，讀來(lái)引人人勝。

　　2.修辭方法

　　文章多用生動(dòng)的比喻，如將細(xì)菌比作“食客”，把人體比作“**大飯店”，又將人的口腔、胃、小腸、大腸分別比作“切菜間”、“廚房”、“小食堂”、“大食堂”等，這類比喻，將科學(xué)術(shù)語(yǔ)化為形象事物，較易被人理解。

　　文章還經(jīng)常采用擬人手法。將細(xì)菌人格化，如“涂脂擦粉”、“大腹便便”、“擠眉弄眼”、“拍手踏足”、“安分守己”、“搗墻毀壁”等用于描寫人類外貌、動(dòng)作乃至性格的詞語(yǔ)的運(yùn)用，使細(xì)菌的形狀、特性變得異常生動(dòng)、突出，給人以深刻的印象。

　　3.熟知課文的內(nèi)容：

　　比如：閱讀下面一段文字，并回答問(wèn)題：

　　我們這一所細(xì)菌大飯店，一開(kāi)前門使是切菜間，壁上有自來(lái)水，長(zhǎng)流不息，菜刀上下，石磨兩列，排成半圓形，還有一個(gè)粉紅色活動(dòng)的地板。后面有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的市道，直達(dá)廚房。廚房是一支大油鍋，可以收縮;里面自然發(fā)生一種強(qiáng)烈的酸汁，一種神秘的酵汁。廚房的后面，先有小食堂，后有大食堂，曲曲彎彎，千回百轉(zhuǎn)。小食堂備有咖喱似的黃汁，以及其它油呀醋呀，一應(yīng)俱全。大食堂的設(shè)備，較為粗簡(jiǎn)，然而客座極多，可容無(wú)數(shù)萬(wàn)細(xì)菌，一出后門，直通馬桶。

　　(1)這段文字說(shuō)明的是什么?

　　(2)這里主要采用了什么說(shuō)明方法?

　　(3)這里是按照什么順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的?

　　(4)這里把人的口腔、胃、小腸、大腸各比喻作什么?

　　(5)“自來(lái)水”、“粉紅色活動(dòng)的地板”、“南道”的比喻意義各是什么?

　　(6)這段文字中的比喻手法有哪些特點(diǎn)?

　　(7)從這里可以明顯看出本文是一篇怎樣的說(shuō)明文?

　　參考答案：(1)整個(gè)人體是細(xì)菌的大飯店。(2)比喻說(shuō)明方法。(3)按照空間順序。(4)口腔比喻為切菜間，胃比喻為廚房，小腸比喻為小食堂，大腸比喻為大食堂。(5)自來(lái)水比喻唾液，粉紅色活動(dòng)的地板比喻舌頭，南道比喻食管。(6)一是全面系統(tǒng)，二是十分貼切，三是形象生動(dòng)。(7)文藝性說(shuō)明文，即科學(xué)小品文。