為了幫助考生系統(tǒng)的復習心理咨詢師考試課程，面的了解心理咨詢師考試教材的相關重點，小編特編輯匯總了2011年心理咨詢師考試二級復習的輔導資料，希望對您參加2011年心理咨詢師考試有所幫助！

　　第一節(jié)心理健康概述

　　第一單元　心理健康的概念

　　一、心理健康的不同理解（領會）

　　馬斯洛和米特爾曼提出的十條標準：（識記）

　　二、心理健康的概念（識記）

　　心理健康從四個方面理解：

　�、偃说男睦砑戎�、情、意活動的內(nèi)在關系的協(xié)調(diào)。

　�、谛睦淼膬�(nèi)容與客觀世界保持統(tǒng)一，使人體內(nèi)外環(huán)境平衡、促使個體與社會環(huán)境相適應的狀態(tài)。

　�、鄄粩喟l(fā)展健全人格。

　�、鼙３滞�盛的精力和愉快的情緒。

　　第二單元　心理健康的基本標準

　　一、心理健康的十標準（識記）

　　二、心理健康三標準論（識記）

　　三、心理健康七標準

　　心理健康水平與智力水平的關系（領會）

　　第三單元　促進心理健康的原則與途徑

　　一、促進心理健康的基本原則（應用）

　�。ㄒ唬┻z傳因素、教育因素、認知因素并重原則

　�。ǘ�）人與環(huán)境協(xié)調(diào)原則

　�。ㄈ�）身心統(tǒng)一原則

　　（四）個體與群體相結合的原則

　�。ㄎ澹┲�、情行相對平衡的原則

　　二、促進心理健康的基本途徑（應用）

　�。ㄒ唬┥�理方面的途徑

　�。ǘ�）心理方面的途徑

　�。ㄈ�）社會方面的途徑

　　第二節(jié)正常與異常心理的區(qū)分標準與原則

　　第一單元對心理異常的一般理解

　　對心理異常的一般理解（領會）（應用）

　　①統(tǒng)計學角度

　�、谌祟悓W角度

　　③社會學角度

　�、芫�神醫(yī)學角度

　　⑤認知心理學角度

　　第二單元判斷心理正常與異常的標準

　　判斷心理正常與異常的標準（領會）（應用）

　�、籴t(yī)學標準

　�、诮y(tǒng)計學標準

　�、蹆�(nèi)省經(jīng)驗標準

　�、苌鐣�適應標準

　　第三單元區(qū)分正常與異常的心理學原則

　　區(qū)分正常與異常的心理學原則（識記）

　　①主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則

　�、谛睦砘顒觾�(nèi)在一致性原則

　�、廴烁裣鄬Ψ�(wěn)定性原則

　　第四單元　心理健康狀態(tài)的破壞

　　一、心理健康的狀態(tài)（領會、應用）

　　從靜態(tài)的角度看，心理健康是一種狀態(tài)，從發(fā)展角度看，心理健康則是圍繞著健康常摸，在一定范圍內(nèi)，不斷上下波動的過程，所以，又可以說心理健康是一個動態(tài)平衡狀態(tài)，這種動態(tài)平衡狀態(tài)，是在主體與環(huán)境相互作用過程中發(fā)生的。同理，在這兩者相互作用過程中，這種動態(tài)平衡狀態(tài)被打破，即心理健康狀態(tài)的破壞，也可隨時發(fā)生。

　　心理健康的主體，也是心理健康狀態(tài)的體現(xiàn)者，具有生物、精神和社會屬性，是這三種屬性的辨證統(tǒng)一體，所以，人對生存環(huán)境中，生物、精神和社會性的壓力或刺激可以產(chǎn)生“共鳴”，這一特性，可以用物理學中的共振原理，做為比擬。

　　在通常情況下，心理平衡狀態(tài)的破壞不超越人自身固有的自我平衡能力范圍，這時，心理健康狀態(tài)可以不被破壞，然而一旦超越了自我平衡能力的范圍，人的心態(tài)就會出現(xiàn)問題和紊亂，這時我們說，人的心理健康狀態(tài)被破壞了。

　　二、臨床相、診斷

　　第三節(jié)心理障礙

　　第一單元　常見心理障礙的主要癥狀

　　一、認知障礙（領會、應用）

　�。ㄒ唬└兄�覺障礙

　　感覺過敏（識記）、錯覺（識記）、幻覺（識記）

　　（二）思維障礙

　　思維形式障礙：思維貧乏（識記）、思維遲緩（識記）、強制性思維（識記）

　　思維內(nèi)容障礙：妄想（識記）、超價觀念（識記）、強迫觀念（識記）

　�。ㄈ�）記憶障礙（領會）

　　記憶減退、錯構、虛構

　　（四）注意障礙（領會）

　　1、注意增強

　　2、注意渙散

　　3、注意減退

　　4、注意轉移

　　5、注意衰退

　�。ㄎ澹┲悄苷系K（領會、應用）

　　二、情緒情感障礙（領會、應用）

　　（一）情感淡漠

　�。ǘ�）情緒低落

　�。ㄈ�）焦慮

　　（四）情感脆弱

　　三、意向行為障礙（領會、應用）

　　1、意向缺乏

　　2、意向增強

　　3、意向倒錯

　　4、強迫意向

　　5、強迫動作

　　四、自知力障礙（領會、應用）

　　第二單元心理問題與心理紊亂（證實）

　　一、心理問題與心理紊亂

　　精神病性障礙屬精神病學的研究對象，心理問題（mentaltrouble）與心理紊亂（Psycho-disturbance），是非精神病性的，是指人們在承受壓力（Stress）的當時和過后，在心理和行為方面所產(chǎn)生的效應，即應激或應激后效（Stresstraumatic，Stressposttraumatic）；這種效應可使人的心理和行為偏離常軌，但又不產(chǎn)生精神病性癥狀由于壓力強度不同和個人心理健康水平不同，這種效應的嚴重程度也不同。依效應的強度可將臨床相分為三大類：心理問題、心理紊亂和邊緣狀態(tài)。

　　心理問題（識記、領會、應用）

　　心理問題是指，在時間性質(zhì)方面有近期發(fā)生而不太可能持久的特點。問題的內(nèi)容尚未泛化而只局限在引發(fā)事件本身；其反應強度不甚強烈，并沒有嚴重影響思維邏輯性，如婚姻家庭問題、人際關系問題、社會適應問題等。

　　心理紊亂（識記、領會、應用）

　　心理紊亂是指其反應強度劇烈并嚴重影響思維邏緝，初始反應強烈，如在暴怒情況下，出現(xiàn)強烈的非理性行為沖動毀物；心理行為異常持續(xù)的時間較長（一個月以上）、長期難以克服的心理負擔；內(nèi)容充分泛化，如“一朝被蛇咬，十年怕井繩”；由于長期的精神折磨，有時伴有軀體化癥狀或人格上的問題，如心理生理障礙、退縮與攻擊。

　　邊緣狀態(tài)（識記、領會、應用）

　　邊緣狀態(tài)是指這樣一組臨床相，既無法納入精神病學（含神經(jīng)癥）診斷標準，又超越了臨床心理學診斷范圍，只有心理學家和精神病學家會診，方可確定是使用心理學治療方案，抑或使用精神病學治療方案。

　　二、常見心理障礙的臨床疾病分類

　�。ㄒ唬┥窠�(jīng)癥性障礙（領會、應用）

　　神經(jīng)癥（neurosis），舊稱神經(jīng)官能癥，是一組精神障礙的總稱。它們沒有精神病性障礙，主要可表現(xiàn)為煩惱、緊張、焦慮、恐懼、強迫癥狀、疑病癥狀，或神經(jīng)衰弱癥狀等，病前多有一定的素質(zhì)和人格基礎，起病常與心理社會因素有關。其癥狀無肯定的器質(zhì)性病變基礎。依其主要臨床表現(xiàn)，又可區(qū)分為若干類型。

　　1、恐怖癥（應用）

　　恐怖癥又稱恐怖性焦慮障礙，是一種以過分和不合理地懼怕外界客體或處境為主的神經(jīng)癥

　　恐怖癥主要分為3種類型：

　�。�1）場所恐怖

　　（2）社交恐怖

　�。�3）特定恐怖

　　2、焦慮癥（領會、應用）

　　焦慮是一種內(nèi)心緊張不安，預感到似乎將要發(fā)生某種不利情況而又難于應付的不愉快情緒

　　主要分為驚恐障礙和廣泛性焦慮兩種

　　3、強迫性障礙（領會、應用）

　　強迫性障礙是以不能為主觀意志所克制，反復出現(xiàn)的觀念、意向和行為為臨床特征的一組心理障礙，簡稱“強迫癥”。強迫癥狀的特點是有意識的自我強迫和自我反強迫同時存在，二者的尖銳沖突使患者焦慮和痛苦，患者體驗到，觀念或沖動系來源于自我，但違反他的意愿，遂極力抵抗和排斥，但無法控制，患者認識到強迫癥狀是異常的，但無法擺脫。

　　臨床上根據(jù)其表現(xiàn)，大體可將強迫癥劃分為強迫思想及強迫行為兩類。

　　4、軀體形式障礙（領會、應用）

　　軀體形式障礙的主要特征是患者反復陳述軀體癥狀，不斷要求給予醫(yī)學檢查，無視反復檢查的陰性結果，不管醫(yī)生關于其癥狀并無軀體基礎的再三保證�；颊哂袝r有某種軀體障礙，但并不能解釋其癥狀的性質(zhì)和程度，不能解釋患者的痛苦與先占觀念。

　　列入這類障礙者，包括軀體化障礙、疑病癥、軀體形式的植物神經(jīng)功能失調(diào)和持續(xù)的軀體形式的疼痛障礙等。

　　5　神經(jīng)衰弱的主要臨床相是與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞，心情緊張、煩惱和易激惹等情緒癥狀，以及肌肉緊張性疼痛和睡眠障礙等生理功能紊亂癥狀。

　　神經(jīng)哀弱的臨床表現(xiàn)主要為：①精神疲乏，注意力難集中，效率減低等衰弱癥狀；②回憶及聯(lián)想增多且控制不住，對聲、光敏感的興奮癥狀；③易煩惱、易激惹的情緒癥狀；④緊張性疼痛；⑤入睡困難、多夢、易醒等睡眠障礙、神經(jīng)衰弱（領會、應用）。

　�。ǘ�）人格障礙（領會、應用）

　　人格障礙指人格特征明顯偏離正常，使患者形成了一貫的反映個人生活風格和人際關系的異常行為模式。這種模式顯著偏離特定的文化背景和一般認知方式（尤其在待人接物方面），明顯影響其社會功能與職業(yè)功能，造成對社會環(huán)境的適應不良，患者為此感到痛苦，并已具有臨床意義。患者雖然無智能障礙，但適應不良的行為模式難以矯正，僅少數(shù)患者在成年后程度上可有改善。通常開始于童年期或青少年期，并長期持續(xù)發(fā)展至成年或終生。

　　臨床常見的人格障礙有

　　1.偏執(zhí)性人格障礙

　　2.分裂樣人格障礙

　　3.反社會性人格障礙

　　4.沖動性人格障礙

　　5.表演性人格障礙

　　6.強迫性人格障礙

　　7.其他類型如依賴性人格障礙、焦慮性人格障礙等。

　　第三節(jié)心理衛(wèi)生的基本問題

　　第一單元心理衛(wèi)生的概述

　　一、心理衛(wèi)生的概念（識記）

　　消極的心理衛(wèi)生是指預防各種心理障礙、心理疾病的發(fā)生；積極的心理衛(wèi)生是指維護和增進心理健康，培養(yǎng)健全人格，提高人類對環(huán)境的適應和改造生活質(zhì)量。

　　心理衛(wèi)生的本意是維護和促進心理健康，實際應用有三個含義：心理衛(wèi)生學、心理衛(wèi)生工作、心理健康狀態(tài)。心理衛(wèi)生的狹義是指預防和治療各種心理障礙、心理疾病，廣義而言是指維護和增進心理健康，培養(yǎng)健全人格，提高人類對社會生活的適應和改造能力，可以實現(xiàn)三級預防功能。

　　初級預防是指旨在消除或減少病因或致病因素，以防止或減少心理障礙的發(fā)生；二級預防的目標是早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療，爭取完全緩解與良好的愈后，防止復發(fā)；三級預防的功能是做好精神殘疾者的康復安排，最大限度地促進患者社會功能的恢復，盡可能地減少精神殘疾的發(fā)生，把精神殘疾的預防和康復作為重要內(nèi)容納入到初級衛(wèi)生保健系統(tǒng)中去。

　　二、心理衛(wèi)生運動的起源

　　1930年5月5日，第一屆國際心理衛(wèi)生大會在華盛頓召開，有3042人代表53個國家和地區(qū)出席了會議，中國也有代表參加，盛極一時。同時產(chǎn)生了一個永久性的國際心理衛(wèi)生委員會，標志著心理衛(wèi)生運動已經(jīng)發(fā)展成為一種世界性的潮流。

　　三、心理衛(wèi)生工作的特點（識記）

　�、賹ο笊婕叭�民

　�、趦�(nèi)容涵蓋廣泛

　�、鄯秶�波及全社會

　�、芡緩娇梢远鄻�

　�、菪Ч�隱蔽長遠

　　第二單元兒童期的心理衛(wèi)生

　　兒童心理衛(wèi)生是指按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律及其特征，在先天基礎、教育、環(huán)境諸因素的作用下，通過教育和訓練以及包括醫(yī)療在內(nèi)的眾多措施，培養(yǎng)兒童具有健康的心理、良好的個性以及較強的適應能力。

　　一、胎兒期心理衛(wèi)生

　　二、嬰兒期心理衛(wèi)生（領會）

　　三、童年期心理衛(wèi)生（領會）

　　第三單元　青少年期的心理衛(wèi)生

　　青少年心理衛(wèi)生的幾個重要方面（領會、應用）

　　一、青少年的性心理衛(wèi)生

　　二、青少年的自我意識

　　三、青少年的情緒心理衛(wèi)生

　　四、青少年的矛盾心理

　　第四單元　中老年的心理衛(wèi)生

　　一、中年期心理衛(wèi)生（中年人的人生現(xiàn)實-多角色）

　　如何成功地擔當各種角色，是中年人社會適應的重要問題。

　�。ㄒ唬┲心耆说纳鐣�責任和個人心理衛(wèi)生（領會）

　�。ǘ�）中年人的家庭心理衛(wèi)生（領會）

　　二、更年期心理衛(wèi)生（領會）

　　三、老年期心理衛(wèi)生（領會）

　　第四節(jié)軀體疾患和殘疾人的心理衛(wèi)生

　　第一單元　殘疾人的心理衛(wèi)生

　　一、殘疾人分類及一般定義

　　殘疾人（識記）：殘疾人是指在心理生理、人體結構上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人

　　殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、語言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人

　　二、殘疾人的心理特點（領會）：

　　（一）殘疾人的認知特點

　�。ǘ�）殘疾人的情感特點

　�。ㄈ�）人格特點

　　三、殘疾人心里衛(wèi)生的實施（領會、應用）

　�。ㄒ唬┛朔�自卑感

　�。ǘ�）進行功能訓練，保護補償器官

　�。ㄈ�）進行一體化教學，鼓勵殘疾人回歸社會

　�。ㄋ模┮龑�殘疾人接受現(xiàn)實，鼓勵自尊、自信、自立和自強

　�。ㄎ澹┨岣呱鐣�認識，形成正確的社會態(tài)度

　　第二單元軀體疾患心理衛(wèi)生

　　一、軀體疾患者的心理特點（識記）：

　　二、患者住院對患者的影響（領會）

　　三、就醫(yī)行為心理衛(wèi)生