2011年成考教育理論輔導(dǎo)資料(九)
來(lái)源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：2011-06-11
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思維
要求：
1、了解思維的特點(diǎn)、類(lèi)型、基本過(guò)程和主要形式。
2、理解問(wèn)題解決的特點(diǎn)、階段、策略，良好思維品質(zhì)的特點(diǎn)及其培養(yǎng)措施。
3、能聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)概念掌握，促進(jìn)問(wèn)題解決，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
�。ㄒ唬┧季S及其類(lèi)型
1、什么是思維
2、思維的特點(diǎn)（間接性、概括性）
3、思維的類(lèi)型
�。�1）根據(jù)思維的發(fā)展水平：直覺(jué)動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維
�。�2）根據(jù)思維的邏輯性：分析思維、直覺(jué)思維
�。�3）根據(jù)思維的指向性：集中（求同）思維、發(fā)散（求異）思維
�。�4）根據(jù)思維的創(chuàng)造程度：再造性思維、創(chuàng)造性思維
�。ǘ┧季S的過(guò)程和基本形式
1、思維的過(guò)程
�。�1）分析和綜合
（2）比較
�。�3）抽象與概括
�。�4）系統(tǒng)化與具體化
2、思維的基本形式
�。�1）概念
�、俑拍畹奶卣髋c分類(lèi)；②概念的內(nèi)涵與外延；③概念與詞語(yǔ)。
�。�2）判斷
（3）推理
3、科學(xué)概念的掌握
（1）合理利用日常概念
�。�2）充分利用感性經(jīng)驗(yàn)
（3）注意“變式”的使用
�。�4）詞和感性材料的結(jié)合
�。�5）正確給概念下定義
（6）在實(shí)際應(yīng)用中掌握概念
�。�7）形成正確的概念體系
�。ㄈ﹩�(wèn)題解決
1、問(wèn)題與問(wèn)題解決的特點(diǎn)
（1）問(wèn)題及其特點(diǎn)
�。�2）問(wèn)題解決及其特點(diǎn)
2、解決問(wèn)題的階段
（1）提出問(wèn)題
�。�2）明確問(wèn)題
�。�3）提出假設(shè)
�。�4）檢驗(yàn)假設(shè)
3、解決問(wèn)題的策略與方法
�。�1）啟發(fā)式方法與算法式方法
�。�2）手段-目的分析法與爬山法
（3）目標(biāo)遞歸策略與目標(biāo)遞進(jìn)策略
4、影響解決問(wèn)題的因素
（1）問(wèn)題情景與問(wèn)題表達(dá)方式
�。�2）聯(lián)想與原型啟發(fā)
�。�3）定勢(shì)與功能固著
�。�4）個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)水平
（5）個(gè)體的情緒與動(dòng)機(jī)
�。�6）個(gè)性因素（能力、性格等）
�。ㄋ模┝己盟季S品質(zhì)的特性
�。�1）廣闊性和深刻性
�。�2）獨(dú)立性和批判性
（3）邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性
�。�4）靈活性和敏捷性
�。�5）創(chuàng)造性
2、怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)
�。�1）加強(qiáng)科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練
�。�2）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法
（3）加強(qiáng)言語(yǔ)的訓(xùn)練
�。�4）發(fā)揮定式的作用
�。�5）培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
3、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
�。�1）激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)
（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力
�。�3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力
（4）進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格
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