2011年心理咨詢師二級考試心理學(xué)相關(guān)習(xí)題(2)
來源：育路心理咨詢師考試網(wǎng)發(fā)布時間：2011-06-24
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（一）填空
1. 需要是維持個體和社會生豐與發(fā)展的_____.它是____的源泉。（必要事物、個性積極性）
2. 需要可以按其_____、______加以分類。根據(jù)需要的起源可以分為____、___、根據(jù)需要的對象可以分為___、____.
�。ㄆ鹪础ο�、先天的生理性需要后天的社會性需要、物質(zhì)需要和精神需要）
3. 當(dāng)代美國人本主義心理學(xué)家___、把人的需要按其出現(xiàn)的先后順序及強弱順序分為高低不同的__個層次。
�。R斯洛、五）
4.需要層次按人本主義的觀點可分為___、_____、____、___.（生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要）
5、 動機是指__人行動式__這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的___.（激起、抑制、內(nèi)在原因）
6. 動機是由人的___和___而產(chǎn)生的。當(dāng)人的愿望指向行動并成為推動行為的一種__時，就變成活動動機。
（內(nèi)部需要、外部的刺激誘因與條件相結(jié)合、心理驅(qū)策力）
7. 動機的特性和機能有___、___、____.
�。▌訖C的原發(fā)性特征和始動機能、動機的內(nèi)隱性特征和調(diào)節(jié)機能、動機的實踐性特征和強化機能）
8. 按需要的種類可以把動機劃分為__、____.
�。ㄉ硇詣訖C、社會性動機）
9. 生理性動機是與人的生理需要有關(guān)的初級的___、也稱為___，其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。（原發(fā)性動機、內(nèi)驅(qū)力）
10. 動機包括兩個層次：一是比較原始的三種驅(qū)動力：即___、___、與___；二是人類特有的___與___.
�。ê闷嫘摹⑻剿髋c操弄；成就動機、社會交往動機）
11. 根據(jù)動機內(nèi)容的性質(zhì)和社會價值分為___和___或___和低下的動機。根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為__與__動機。按動機在活動中的作用的大小分___和____.
�。ㄕ_的、錯誤的動機、高尚的、近景性動機、遠(yuǎn)景性動機、主導(dǎo)性動機、輔助性動機）
12. 與人的愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識（活動）傾向性是___.
�。ㄅd趣）
13. 興趣是在__的基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展的，__的對象即興趣的對象。（需要、需要）
14. 興趣是人類認(rèn)識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起__作用，對正在進行的活動起___作用，對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起__作用，對注意起__作用，對智力起___作用。
（準(zhǔn)備、推動、促進發(fā)展、激發(fā)與保持、開發(fā)）
15. 從興趣的傾向性來看，可分為___、____.
�。ㄖ苯优d趣、間接興趣）
16. 興趣的品質(zhì)特性是興趣的傾向性（指向性）___、___、___.（廣博性、穩(wěn)定性、效能性）
17. 心理學(xué)家研究指出，動機強度與學(xué)習(xí)效率之間并不是線性的關(guān)系而是__關(guān)系。也就是說動機水平過低學(xué)習(xí)，效率___，動機水平過高，學(xué)習(xí)效率__，只有__水平的動機，學(xué)習(xí)效率最高。
�。ǖ筓曲線、不高、反而下降、中等）
18. 心理學(xué)家__和__的研究表明，學(xué)習(xí)動機強度的最佳水平不是___，而是根據(jù)__的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較___時，學(xué)習(xí)動機強度較高可達到最佳水平，學(xué)習(xí)任務(wù)__時，學(xué)習(xí)動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學(xué)中稱為____定律。
�。ㄒ怂埂⒍嗟律�、固定不變的、任務(wù)性質(zhì)、簡單、困難、耶克斯-多德森）
19. 強化理論是由__心理學(xué)派的理論家們提出的。強化可以分為___和__兩種。美國社會心理家___將強化分為三種方式：一是___、二是___、三是___.
�。ㄐ袨橹髁x、正強化、負(fù)強化、班杜拉、直接強化、替代性強化、自我強化）
20. 多伊奇等人提出了__的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即__、___、___.
�。ǔ删徒Y(jié)構(gòu)理論、合作、競爭、個別化）
21. 韋納認(rèn)為個體對__和__原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，他的歸因為分___和__兩個維度。內(nèi)外性維度是指造成事實的原因?qū)儆趥�體內(nèi)部還是外部的因素。能力、心境、努力等因素都是由__的力量決定的，是__；而任務(wù)難度、運氣、教師偏見、別人幫助等則是由__的力量決定的，是__.穩(wěn)定性維度指的是作為行為原因的內(nèi)外因素是否具有持久的特征。能力和任務(wù)難度等因素是__；心境、運氣和一時努力因素是____.
（成功、失敗、內(nèi)外性、穩(wěn)定性、個體本身、內(nèi)部原因、個體之外、外部、穩(wěn)定的、不穩(wěn)定的）
22. 韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個人的能力、___、___、____、四個因素。
�。ㄗ约旱呐Τ潭�、運氣、工作任務(wù)難度）
23. 根據(jù)興趣的效能性，可將興趣分為___和___.
（積極興趣、消極興趣）
24. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有___和____.
�。ɡ弥苯影l(fā)生途徑、間接轉(zhuǎn)化途徑）
25. 成就動機是在人的__的上產(chǎn)生的，它是激勵個體去做自己認(rèn)為重要的或有價值的工作，并努力達到完善地步的一種___力量。成就動機最初由__和__提出，后來阿特金森加以發(fā)展。
�。ǔ删托枰�(nèi)部推動力量、麥克里蘭、阿特金森）
