2011年成考大學語文復(fù)習材料詩詞部分(25)
來源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時間：2011-07-28
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《課文講解》
一，本文主旨
表達了游子思歸，倦于漂泊的情感。
二，課文串講
全曲分為三層。
第一層：前三句。描寫三種不同的景象;
第二層：第四句。然是描寫景物，起到過渡的作用。
第三層：第五句。點明題旨。
《學習要點》
1，掌握此首曲的情感內(nèi)容。
作者一生都是在漂泊之中。這種長期在外的生活，使他飽嘗羈旅行役之苦。此曲就表達了游子思鄉(xiāng)，倦于漂泊的情感。
2，重點掌握曲中點明題旨的句子。
“斷腸人在天涯”集中體現(xiàn)了曲的情感內(nèi)容，起到點明題旨的作用。
3，重點掌握借景抒情，寓情于景的寫作特點。
有四句寫景。
第一句，“枯藤老樹昏鴉”。枯藤上纏繞老樹，樹上息著烏鴉�？墒谷松鋈松t暮之感。
第二句，“小橋流水人家”。透出溫馨寧逸，使人更產(chǎn)生漂泊之苦，產(chǎn)生思鄉(xiāng)之意。
第三句，騎在瘦馬上的游子迎著蕭瑟的秋風，無家可歸。
這些明為寫景，卻寄寓作者的寂寞，愁苦，倦于漂泊的感情，借景抒情，寓情于景。
4，重點掌握寫景句子，在感情色彩上形成對比關(guān)系。
第一句，第三句，與第二句，在感情色彩上面形成了鮮明對比。前者悲涼，蕭條;后者溫馨，寧逸;兩組景物從相反的角度表現(xiàn)了相同的游子思鄉(xiāng)之情，體現(xiàn)了“相反相成”的藝術(shù)辯證法。
5，重點掌握“鼎足對”的形式。
詩詞中對仗多兩句相對，此首曲中三句相對，似鼎之三足，所以叫做“鼎足對”。開頭三句每句都寫三種景物，名詞之間不用動詞連接，造成九個名詞，九種景物并置，產(chǎn)生強烈的視覺效果。
《重點段落分析》
全曲。
《前赤壁賦》(重點課文)
《作家作品》
蘇軾見前面《文與可畫筼筜谷偃竹記》介紹。
《前赤壁賦》是一篇文賦，即散文化的賦。本篇具有文賦的主要形式特征：主客對答，抑客伸主。
《課文講解》
一，本文主旨
通過泛舟赤壁之下的所見所感，以及主客之間的相互辯駁，反映了作者由故作曠達到陷入苦悶，又由苦悶轉(zhuǎn)為解脫的思想過程，表現(xiàn)了作者雖身處逆境仍然熱愛生活，積極樂觀的人生
態(tài)度。
二，課文翻譯
壬戌年秋天，七月十六日，我同客人乘船游于赤壁之下。清風徐徐吹來，江面水波平靜。舉起酒杯，邀請客人同飲，吟詠《明月》詩篇的“窈窕”一章。一會兒，月亮從東山上升起，徘徊在斗牛兩個星宿之間。白茫茫的霧氣籠罩著江面，水光與夜空溶成一片。我們聽任葦葉般的小船在茫茫萬頃的江面上自由飄動。多么遼闊啊，像是凌空乘風飛去，不知將停留在何處;多么飄逸啊，好像離開了人世，無拘無束，飛升變化，登上仙境。
于是，喝著酒，快樂極了，敲著船舷唱起來。歌詞說：“桂木的棹啊，蘭木的槳，拍打著清澈的江水啊，船兒迎來流動的波光。多么深沉啊，我的情懷，仰望我思慕的人啊，他在遙遠的地方。”客人中有吹洞簫的，按著歌聲吹簫應(yīng)和。簫聲嗚嗚，像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是傾訴，余音悠悠，像一根輕柔的細絲線延綿不斷。簫聲啊，能使?jié)摬卦谏顪Y中的蛟龍起舞，使孤舟上的寡婦啜泣。
我不禁感傷起來，整理好衣襟，端正地坐著，問客人道：“為什么會這樣呢?‘’客人說：”‘月明星稀，烏鵲南飛，，這不是曹孟德的詩嗎?向西望是夏口，向東望是武昌，山川繚繞，郁郁蒼蒼，這不是曹孟德被周瑜擊敗的地方嗎?當他奪取荊州，攻下江陵，順長江東下的時候，戰(zhàn)船接連千里，旌旗遮蔽天空，在江上灑酒祭奠，橫端著槊朗誦詩篇，本來是一代的英雄啊，可是現(xiàn)在卻在哪里呢?何況我同你在江中和沙洲上捕魚打柴，以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。駕著一葉孤舟，在這里舉杯互相勸酒。像蜉蝣一樣地寄生在天地之間，渺小得像大海中的一顆谷粒，哀嘆我們生命的短暫，而羨慕長江的流水無盡無休。希望偕同仙人遨游，與明月一起長存。我知道這是不可能忽然得到的，因而只好把簫聲的余音寄托給悲涼的秋風。“
我說：“您也知道那水和月亮吧?江水總是不停地流逝，但是它始終沒有消失;月亮總是那樣有圓有缺，但是它始終沒有增也沒有減。這是因為，要是從它們變化的一面來看，那末，天地間的一切事物，甚至不到一眨眼的工夫就發(fā)生了變化;要是從它們不變的一面來看，那末，萬物和我們都是永遠存在的，又何必羨慕它們呢?再說，天地之間，萬物各有主人，假如不是為我所有，即使是一絲一毫也不能取用。只有這江上的清風和山間的明月，耳朵聽到了，就成為聲音，眼睛看到了，就成為顏色，占有它們，無人禁止，使用它們，無窮無盡。這是大自然的無窮無盡的寶藏，而我能夠同您共同享受。”
客人聽了之后，高興地笑了。洗滌杯子，重新斟酒。菜肴果品已經(jīng)吃光了，酒杯菜盤雜亂地放著。大家互相枕著靠著睡在船中，不知不覺東方已經(jīng)發(fā)白。
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