2012年廣東公務(wù)員行測(cè)練習(xí)題及答案解析(4)
來源:華圖教育發(fā)布時(shí)間:2011-12-23 [an error occurred while processing this directive]
15. 由于海洋的天然屏障,與陸地防務(wù)相比,在廣闊的海上擁有基地,可大大減少戰(zhàn)時(shí)所用守備兵力,只要掌握了海上運(yùn)輸線,就可以以最機(jī)動(dòng)的方式集中最優(yōu)勢(shì)兵力在海外某一區(qū)域?qū)嵤┳鲬?zhàn)。而在陸地取得每個(gè)軍事勝利都得部署大量守備兵務(wù)以鞏固成果,海上同等數(shù)量的部隊(duì),比陸地使用起來會(huì)更加高效。
這段文字表明的主旨是( )。
A.海上防務(wù)較陸地防務(wù)簡單
B.陸地防務(wù)集中優(yōu)勢(shì)兵力作戰(zhàn)的機(jī)動(dòng)性不足
C.陸上軍事勝利需要鞏固,海上軍事勝利不用
D.海軍作戰(zhàn)能力較陸軍作戰(zhàn)能力強(qiáng)
16. 各國學(xué)者正在從不同角度和不同方面修正和發(fā)展著現(xiàn)代形式邏輯:有作為經(jīng)典邏輯替代系統(tǒng)的異常邏輯,有作為邏輯擴(kuò)充系統(tǒng)的各種應(yīng)用邏輯,有分析日常言語交際中的推理和論證言語邏輯、非形式邏輯、新修辭學(xué)等,有用于人工智能領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)邏輯,有容納真矛盾而又不至于自毀的協(xié)調(diào)邏輯,以及模糊邏輯等等。
這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn),即( )。
A.國內(nèi)有些學(xué)者對(duì)邏輯持有過于偏狹的見解
B.邏輯學(xué)不僅是純理論的,而且是非常實(shí)用的
C.經(jīng)典邏輯正在被異常邏輯所取代
D.形式邏輯的研究領(lǐng)域正在不斷擴(kuò)大
17. 年長的兒童之所以比年幼的兒童的記憶量大,在很大的程度上,是因?yàn)槟觊L的兒童對(duì)所要記憶的材料有更多的了解。甚至于那些更精通某一領(lǐng)域的兒童對(duì)相關(guān)信息的記憶能力比普通成人還要強(qiáng)。
根據(jù)這段話下列說法正確的是( )。
A.年長的兒童都比年幼的兒童記憶能力好
B.只要6歲的兒童比普通成年人更精通某一領(lǐng)域,那么一般地他在這一領(lǐng)域的記憶能力比成年人強(qiáng)
C.年長的兒童比年幼的兒童的記憶量大完全是因?yàn)樗麑?duì)所要記憶的材料了解得更多
D.小時(shí)在象棋方面的記憶能力比小寧好是因?yàn)樗刃幠昙o(jì)小
18. 學(xué)習(xí)記憶是腦的高級(jí)機(jī)能,其神經(jīng)基礎(chǔ)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性,包括神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、神經(jīng)環(huán)路和突觸連接等不同的層次水平,其中突觸是改變的環(huán)節(jié),也是神經(jīng)可塑性的關(guān)鍵部分。突觸可塑性的表現(xiàn)形式有兩個(gè)方面:一是突觸傳遞效能的改變;二是突觸結(jié)構(gòu)參數(shù)的變化。
這段話主要支持了一種論點(diǎn),即( )。
A.突觸具有可塑性 B.突觸可塑性的表現(xiàn)形式
C.突觸是神經(jīng)可塑性的表現(xiàn)形式 D.學(xué)習(xí)記憶的神經(jīng)基礎(chǔ)是什么
19. 在現(xiàn)代社會(huì)中,當(dāng)一個(gè)人追求幸福生活時(shí)不應(yīng)該忽略接受教育方面的需求。如果沒有對(duì)于人類在科學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)方面的成就的欣賞能力并從這種欣賞中獲得滿足,那么一個(gè)人就算不上獲得了真正的生活,只不過是生存而已。
這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn),即教育( )。
A.并不關(guān)注于某些具體的目的
B.可以使人更充分地享受生活的樂趣
C.可以使人獲得維持生活的基本能力
D.主要教授有關(guān)科學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)方面的內(nèi)容
20. 橙足鼯鼠體形似松鼠,但比松鼠大,身長約45厘米,后肢較長,尾粗長,尾毛蓬松色淺淡,爪鉤銳利,眼大而圓,耳廓無束毛,聽覺靈敏,全身被灰褐色長毛覆蓋,腹毛呈灰白色,四足背部毛呈橘紅色,因而有“橙足鼯鼠”之稱。
這段話主要告訴我們( )。
A.橙足鼯鼠名稱的由來 B.橙足鼯鼠的體態(tài)外貌特征
C.橙足鼯鼠與松鼠的體形比較 D.橙足鼯鼠是一種什么樣的動(dòng)物
【責(zé)任編輯:育路編輯 糾錯(cuò)】