中學教師資格教育學同步練習及答案七
來源：發(fā)布時間：2008-09-24
第七、八章 教學
一、填空題
1、教學是在教育目的的規(guī)范下的＿＿＿＿＿＿＿＿的一種活動。教學是學校全面發(fā)展教育的＿＿＿＿。
2、在我國，我們把教學過程看作是一種＿＿＿＿的認識活動，是＿＿＿＿的過程。
3、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是＿＿＿＿。
4、教學工作是以＿＿＿＿為中心環(huán)節(jié)的。教學工作的基本程序包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、課外輔導、＿＿＿＿。
5、備課的內(nèi)容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
6、一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分有：＿＿＿＿、＿＿＿＿、講授新教師、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
7、教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
8、伴隨著近代大工業(yè)生產(chǎn)而出現(xiàn)的教學組織形式是＿＿＿＿。
9、在我國最早采用班級授課制的是1862年清政府設(shè)立的＿＿＿＿。
10、教學策略的基本特征是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
11、教學策略的主要類型有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
12、教學方法中的講授法包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三種形式。
13、教學的基本組織形式是＿＿＿＿，輔助形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
14、教師備課最后要落實到寫好三種教學計劃上，這三種計劃是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
二、名詞解釋
1、教學
2、講授法
3、教學組織形式
4、班級授課制
三、選擇題
1、教學是（ �。�
A、教師教的活動
B、學生學的活動
C、教師指導下學生學的活動
D、教師教和學生學的統(tǒng)一活動
2、教學具有教育性的規(guī)律，最初是由教育家（ ）提出的。
A、杜威
B、赫爾巴特
C、孔子
D、夸美紐斯
3、教學的中心環(huán)節(jié)是（ �。�
A、引起學習動機
B、鞏固知識
C、領(lǐng)會知識
D、運用知識
4、教師通過展示實物、進行示范性實驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（ �。�
A、演示法
B、實驗法
C、練習法
D、講授法
5、在理論上論證了班級授課制的教育家是（ �。�
A、杜威
B、赫爾巴特
C、孔子
D、夸美紐斯
6、課的類型按任務一般可分為（ �。�
A、講授課和復習課
B、單一課和綜合課
C、講授課和實驗課
D、理論課和實踐課
7、在教學過程中，學生對客觀世界的認識，主要是通過學習什么實現(xiàn)的？（ ）
A、直接經(jīng)驗
B、間接經(jīng)驗
C、生產(chǎn)經(jīng)驗
D、生活經(jīng)驗
8、我國古代的《學記》中說，"學不躐等"，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則？（ ）
A、鞏固性原則
B、因材施教原則
C、循序漸進原則
D、啟發(fā)性原則
9、我國古代《論語》中提出，"不憤不啟，不悱不發(fā)"，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則？（ �。�
A、鞏固性原則
B、因材施教原則
C、循序漸進原則
D、啟發(fā)性原則
10、我國古代的《學記》中說，"不陵節(jié)而施"，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則？（ �。�
A、鞏固性原則
B、因材施教原則
C、循序漸進原則
D、啟發(fā)性原則 11、教學方法是指為完成教學任務（ �。�
A、教師教育學生的方法
B、教師指導學生學習的方法
C、教師講授課程的方法
D、師生共同活動的方式
12、上課是整個教學工作的（ �。�
A、中心環(huán)節(jié)
B、起始環(huán)節(jié)
C、終止環(huán)節(jié)
D、一般環(huán)節(jié)
13、展示實驗讓學生觀察的叫（ ）
A、演示法
B、實驗法
C、實習作業(yè)法
D、研究法
四、簡答題
1、簡述教學的一般任務。
2、為什么說教學過程是一種特殊的認識過程?
3、簡述教學過程的間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。
4、簡述教學過程的掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
5、簡述選擇和運用教學方法的基本依據(jù)。
6、簡述上好課的基本要求。
7、簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性結(jié)合的規(guī)律。
8、簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點。
五、辨析題
1、教育與文化的關(guān)系是文化制約教育的關(guān)系。
2、學生文化具有過渡性。
3、環(huán)境對人的發(fā)展具有決定性的作用。
4、教育目的與培養(yǎng)目標之間是抽象與具體的關(guān)系。
5、學生是學習的客體，具有能動性的教育對象。
6、師生關(guān)系在社會道德上是授受的關(guān)系。
7、制約課程目標的因素有學生、社會、學科，這三個因素既可單獨起作用，又可交互起作用。
8、德育過程即品德形成過程。
9、德育過程總是從曉之以理開始的。
六、論述題
1、某校高中實行分層次教學，即將數(shù)學、外語、物理、化學四科分別分為A、B、C三個水平層次，學生從高二開始按高一的學業(yè)成績、自己的興趣、教師的建議等分別選擇不同水平的科目內(nèi)容進行學習。運用所學的教育學理論評析該學校的這一舉措。
2、下列案例中林老師運用的什么方法?正確貫徹了什么原則?
在教《魚》一節(jié)課時，林老師事前在水盆里放了一條活鯽魚，上課時讓學生仔細觀察魚的形狀、魚體表面、背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭，然后問學生各種鰭的作用是什么，學生一下給問住了。這時，林老師用剪刀把魚的尾鰭剪掉，結(jié)果學生發(fā)現(xiàn)魚在水中無法前進了；他義把胸鰭及腹鰭剪掉，結(jié)果魚體在水里失去嚴衡；再把背鰭剪掉，魚只能一動不動地躺在水里喘氣。通過觀察，學生明白了各種鰭的作用。
3、子路和冉有兩學生都問孔子"聞斯行諸"的意思，孔子回答子路說："有父親和兄長在，你干什么事情都得先聽他們的意見再做。"而回答冉有則說："聽到一個道理就去做做看。"公西華很奇怪，問孔子為什么同一句話解釋不一樣，孔子說："冉有膽小怕事，所以我鼓勵他；子路好勇自負，所以我要遏制他。"請分析孔子的做法體現(xiàn)了什么教學原則？
第七、八章 教學
一、填空題
1、教師的教與學生的學共同組成的 基本途徑
2、特殊，實現(xiàn)學生身心發(fā)展的
3、講授法
4、上課，備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定
5、鉆研教材、了解學生和制定教學進度計劃
6、組織教學；檢查復習；講授新教材；鞏固新教材；布置課外作業(yè)等。
7、個別教學制、班級上課制、分組教學和道爾頓制等。
8、班級授課制
9、京師同文館
10、綜合性、可操作性、靈活性
11、內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型
12、講述、講解和講演
13、班級授課制，個別教學制、分組教學制等
14、學期教學進度計劃、課題計劃和課時計劃
二、名詞解釋
1、教學：教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動。
2、講授法：是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。包括講述、講解、講演三種方式。
3、教學組織形式：為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。
4、班級授課制：是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。
三、選擇題
1－5：DBCAD 6－10：BBCDC 11－13：DAA
四、簡答題
1、簡述教學的一般任務。
答：（1）傳授系統(tǒng)的科學基礎(chǔ)知識和基本技能。（2）發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能。（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎(chǔ)。（4）關(guān)注學生個性發(fā)展。
2、為什么說教學過程是一種特殊的認識過程？
答：（1）教學過程是一種認識過程。（2）教學過程是一種特殊的認識過程。a、認識的間接性；b、認識的交往性；c、認識的教育性；d、有領(lǐng)導的認識。
3、簡述教學過程的間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。
答：（1）學生以學習間接經(jīng)驗為主；（2）學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。
4、簡述教學過程的掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
答：（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；（2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；（3）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。
5、簡述選擇和運用教學方法的基本依據(jù)。
答：（1）教學目的和任務的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點；（3）學生特點；（4）教學時間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。
6、簡述上好課的基本要求。
答：目標明確；重點突出；內(nèi)容正確；方法得當；表達清晰；組織嚴密；課堂氣氛熱烈。
7、簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結(jié)合的規(guī)律。
答：（1）教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用。（2）學生在教學過程中作為學習主體的地位，應充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動性。（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。
8、簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點。
答：（1）有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）有利于發(fā)揮教師的主導作用；（3）有利于發(fā)揮班集體的教學作用；（4）班級授課制也有它的缺點，主要表現(xiàn)在強調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學習，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)；強調(diào)教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。
五、辨析題
1－5：×√××× 6－9：××××
六、論述題
1、提示：因材施教，素質(zhì)教育，分組教學等。
2、提示：演示法，直觀性。
3、提示：因材施教。
一、填空題
1、教學是在教育目的的規(guī)范下的＿＿＿＿＿＿＿＿的一種活動。教學是學校全面發(fā)展教育的＿＿＿＿。
2、在我國，我們把教學過程看作是一種＿＿＿＿的認識活動，是＿＿＿＿的過程。
3、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是＿＿＿＿。
4、教學工作是以＿＿＿＿為中心環(huán)節(jié)的。教學工作的基本程序包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、課外輔導、＿＿＿＿。
5、備課的內(nèi)容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
6、一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分有：＿＿＿＿、＿＿＿＿、講授新教師、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
7、教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
8、伴隨著近代大工業(yè)生產(chǎn)而出現(xiàn)的教學組織形式是＿＿＿＿。
9、在我國最早采用班級授課制的是1862年清政府設(shè)立的＿＿＿＿。
10、教學策略的基本特征是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
11、教學策略的主要類型有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
12、教學方法中的講授法包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三種形式。
13、教學的基本組織形式是＿＿＿＿，輔助形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
14、教師備課最后要落實到寫好三種教學計劃上，這三種計劃是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
二、名詞解釋
1、教學
2、講授法
3、教學組織形式
4、班級授課制
三、選擇題
1、教學是（ �。�
A、教師教的活動
B、學生學的活動
C、教師指導下學生學的活動
D、教師教和學生學的統(tǒng)一活動
2、教學具有教育性的規(guī)律，最初是由教育家（ ）提出的。
A、杜威
B、赫爾巴特
C、孔子
D、夸美紐斯
3、教學的中心環(huán)節(jié)是（ �。�
A、引起學習動機
B、鞏固知識
C、領(lǐng)會知識
D、運用知識
4、教師通過展示實物、進行示范性實驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（ �。�
A、演示法
B、實驗法
C、練習法
D、講授法
5、在理論上論證了班級授課制的教育家是（ �。�
A、杜威
B、赫爾巴特
C、孔子
D、夸美紐斯
6、課的類型按任務一般可分為（ �。�
A、講授課和復習課
B、單一課和綜合課
C、講授課和實驗課
D、理論課和實踐課
7、在教學過程中，學生對客觀世界的認識，主要是通過學習什么實現(xiàn)的？（ ）
A、直接經(jīng)驗
B、間接經(jīng)驗
C、生產(chǎn)經(jīng)驗
D、生活經(jīng)驗
8、我國古代的《學記》中說，"學不躐等"，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則？（ ）
A、鞏固性原則
B、因材施教原則
C、循序漸進原則
D、啟發(fā)性原則
9、我國古代《論語》中提出，"不憤不啟，不悱不發(fā)"，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則？（ �。�
A、鞏固性原則
B、因材施教原則
C、循序漸進原則
D、啟發(fā)性原則
10、我國古代的《學記》中說，"不陵節(jié)而施"，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則？（ �。�
A、鞏固性原則
B、因材施教原則
C、循序漸進原則
D、啟發(fā)性原則 11、教學方法是指為完成教學任務（ �。�
A、教師教育學生的方法
B、教師指導學生學習的方法
C、教師講授課程的方法
D、師生共同活動的方式
12、上課是整個教學工作的（ �。�
A、中心環(huán)節(jié)
B、起始環(huán)節(jié)
C、終止環(huán)節(jié)
D、一般環(huán)節(jié)
13、展示實驗讓學生觀察的叫（ ）
A、演示法
B、實驗法
C、實習作業(yè)法
D、研究法
四、簡答題
1、簡述教學的一般任務。
2、為什么說教學過程是一種特殊的認識過程?
3、簡述教學過程的間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。
4、簡述教學過程的掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
5、簡述選擇和運用教學方法的基本依據(jù)。
6、簡述上好課的基本要求。
7、簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性結(jié)合的規(guī)律。
8、簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點。
五、辨析題
1、教育與文化的關(guān)系是文化制約教育的關(guān)系。
2、學生文化具有過渡性。
3、環(huán)境對人的發(fā)展具有決定性的作用。
4、教育目的與培養(yǎng)目標之間是抽象與具體的關(guān)系。
5、學生是學習的客體，具有能動性的教育對象。
6、師生關(guān)系在社會道德上是授受的關(guān)系。
7、制約課程目標的因素有學生、社會、學科，這三個因素既可單獨起作用，又可交互起作用。
8、德育過程即品德形成過程。
9、德育過程總是從曉之以理開始的。
六、論述題
1、某校高中實行分層次教學，即將數(shù)學、外語、物理、化學四科分別分為A、B、C三個水平層次，學生從高二開始按高一的學業(yè)成績、自己的興趣、教師的建議等分別選擇不同水平的科目內(nèi)容進行學習。運用所學的教育學理論評析該學校的這一舉措。
2、下列案例中林老師運用的什么方法?正確貫徹了什么原則?
在教《魚》一節(jié)課時，林老師事前在水盆里放了一條活鯽魚，上課時讓學生仔細觀察魚的形狀、魚體表面、背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭，然后問學生各種鰭的作用是什么，學生一下給問住了。這時，林老師用剪刀把魚的尾鰭剪掉，結(jié)果學生發(fā)現(xiàn)魚在水中無法前進了；他義把胸鰭及腹鰭剪掉，結(jié)果魚體在水里失去嚴衡；再把背鰭剪掉，魚只能一動不動地躺在水里喘氣。通過觀察，學生明白了各種鰭的作用。
3、子路和冉有兩學生都問孔子"聞斯行諸"的意思，孔子回答子路說："有父親和兄長在，你干什么事情都得先聽他們的意見再做。"而回答冉有則說："聽到一個道理就去做做看。"公西華很奇怪，問孔子為什么同一句話解釋不一樣，孔子說："冉有膽小怕事，所以我鼓勵他；子路好勇自負，所以我要遏制他。"請分析孔子的做法體現(xiàn)了什么教學原則？
第七、八章 教學
一、填空題
1、教師的教與學生的學共同組成的 基本途徑
2、特殊，實現(xiàn)學生身心發(fā)展的
3、講授法
4、上課，備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定
5、鉆研教材、了解學生和制定教學進度計劃
6、組織教學；檢查復習；講授新教材；鞏固新教材；布置課外作業(yè)等。
7、個別教學制、班級上課制、分組教學和道爾頓制等。
8、班級授課制
9、京師同文館
10、綜合性、可操作性、靈活性
11、內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型
12、講述、講解和講演
13、班級授課制，個別教學制、分組教學制等
14、學期教學進度計劃、課題計劃和課時計劃
二、名詞解釋
1、教學：教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動。
2、講授法：是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。包括講述、講解、講演三種方式。
3、教學組織形式：為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。
4、班級授課制：是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。
三、選擇題
1－5：DBCAD 6－10：BBCDC 11－13：DAA
四、簡答題
1、簡述教學的一般任務。
答：（1）傳授系統(tǒng)的科學基礎(chǔ)知識和基本技能。（2）發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能。（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎(chǔ)。（4）關(guān)注學生個性發(fā)展。
2、為什么說教學過程是一種特殊的認識過程？
答：（1）教學過程是一種認識過程。（2）教學過程是一種特殊的認識過程。a、認識的間接性；b、認識的交往性；c、認識的教育性；d、有領(lǐng)導的認識。
3、簡述教學過程的間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。
答：（1）學生以學習間接經(jīng)驗為主；（2）學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。
4、簡述教學過程的掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
答：（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；（2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；（3）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。
5、簡述選擇和運用教學方法的基本依據(jù)。
答：（1）教學目的和任務的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點；（3）學生特點；（4）教學時間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。
6、簡述上好課的基本要求。
答：目標明確；重點突出；內(nèi)容正確；方法得當；表達清晰；組織嚴密；課堂氣氛熱烈。
7、簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結(jié)合的規(guī)律。
答：（1）教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用。（2）學生在教學過程中作為學習主體的地位，應充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動性。（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。
8、簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點。
答：（1）有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）有利于發(fā)揮教師的主導作用；（3）有利于發(fā)揮班集體的教學作用；（4）班級授課制也有它的缺點，主要表現(xiàn)在強調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學習，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)；強調(diào)教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。
五、辨析題
1－5：×√××× 6－9：××××
六、論述題
1、提示：因材施教，素質(zhì)教育，分組教學等。
2、提示：演示法，直觀性。
3、提示：因材施教。
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