浙江省教師考試-教育學(xué)(中學(xué))試題
來源：發(fā)布時(shí)間：2008-10-24
1.“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)”�！胺駝t決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是( )的“教育學(xué)”超出他的前人和同代人的地方。
A.培根 B.夸美紐斯
C.康德 D.赫爾巴特
2.現(xiàn)代教育的( )是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面，另一方面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫經(jīng)驗(yàn)的束縛。
A.公共性 B.生產(chǎn)性
C.科學(xué)性 D.終身性
3.教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離的標(biāo)志是( )。
A.學(xué)校的產(chǎn)生 B.剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)
C.有了國(guó)家 D.創(chuàng)造了文字
4.學(xué)校管理的基本途徑是( )。
A.制訂計(jì)劃 B.營(yíng)造校園文化
C.更新管理硬件 D.順暢溝通渠道
5.學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為( )。
A.學(xué)校校園文化 B.學(xué)校教師文化
C.學(xué)校制度文化 D.學(xué)校物質(zhì)文化
6.學(xué)校按政策就近入學(xué)，各校辦學(xué)是有計(jì)劃按需進(jìn)行，適齡者都可享有教育權(quán)利，校際之間不受競(jìng)爭(zhēng)影響。體現(xiàn)了學(xué)校組織的哪一種特征？( )
A.程序性 B.壟斷性
C.非自愿性 D.公益性
7.下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用？( )
A.教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
B.教育始終在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展
C.教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展
D.教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性
8.具有強(qiáng)烈的人道主義特色，全盛時(shí)期出現(xiàn)在18、19世紀(jì)，突出人的本性需要和自由發(fā)展，反對(duì)神學(xué)等觀點(diǎn)屬于( )的認(rèn)識(shí)。
A.精神本位論 B.社會(huì)本位論
C.神學(xué)本位論 D.個(gè)人本位論
9.在馬克思看來實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是( )。
A.教勞結(jié)合活動(dòng) B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)
C.社會(huì)文化活動(dòng) D.社會(huì)政治運(yùn)動(dòng)
10.下列哪一項(xiàng)未列入學(xué)校體育的功能？( )
A.教育功能 B.娛樂功能
C.健體功能 D.個(gè)體享用功能
11.美育之“超美育”功能，即指( )。
A.直接育美功能 B.間接育德、促智、健體功能
C.超越性美育功能 D.美育的附加功能
12.我國(guó)中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是( )的表現(xiàn)。
A.課程是知識(shí) B.課程是經(jīng)驗(yàn)
C.課程是活動(dòng) D.課程是項(xiàng)目
13.泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主張有別于以往的做法，做到了目標(biāo)后的行為及能在生活中運(yùn)用的范圍。他采用的表述方式是( )。
A.陳述式 B.例舉式
C.概括式 D.二維圖表式
14.以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)成份按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式稱之為( )。
A.教學(xué)模式 B.教學(xué)原則
C.教學(xué)組織形式 D.教學(xué)過程
15.教師提出課題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法即( )。
A.研究—探討法 B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.暗示教學(xué)法 D.范例教學(xué)法
16.通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對(duì)過程及時(shí)總結(jié)是( )運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
A.講授法 B.談話法
C.討論法 D.練習(xí)法
17.由盧扎諾夫創(chuàng)立的( )注重強(qiáng)化聯(lián)想，利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識(shí)與無意功能統(tǒng)一，使學(xué)生在愉快的氣氛中接受有效的更多的信息。
A.綱要信號(hào)圖式教學(xué)法 B.發(fā)現(xiàn)法
C.探究法 D.暗示教學(xué)法
18.糾正認(rèn)識(shí)中不合理的絕對(duì)化要求、過度泛化、夸大后果等癥狀通常用( )的方法。
A.著重調(diào)整情感 B.著重訓(xùn)練行為
C.著重改變認(rèn)知 D.游戲
19.1942年羅杰斯出版了《咨詢與心理治療》一書中提出“( )”的觀點(diǎn)。
A.問題中心 B.社會(huì)中心
C.教師中心 D.當(dāng)事人中心
20.依據(jù)法律對(duì)權(quán)利沖突的解決，表現(xiàn)在法律上自行解決，或請(qǐng)求司法機(jī)關(guān)或其他機(jī)關(guān)給予解決，使受損害權(quán)益得到補(bǔ)救，即為( )。
A.學(xué)校事故 B.法律救濟(jì)
C.法律責(zé)任 D.法律義務(wù)
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)
1.在教育起源的認(rèn)識(shí)上，教育學(xué)史上有以下幾種經(jīng)典的觀點(diǎn)( )。
A.神話起源說 B.教育生物起源說
C.教育心理起源說 D.教育勞動(dòng)起源說
E.以上幾種都是
2.教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件？( )
A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平 B.一定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)制度
C.制定者的哲學(xué)觀念、理想人格 D.社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程
E.兒童身心發(fā)展的規(guī)律
3.個(gè)人的發(fā)展完全取決于社會(huì)，教育目的只能是社會(huì)目的的觀點(diǎn)是“社會(huì)功能學(xué)派”的教育社會(huì)本位目的觀，下列哪些人物代表這一派別？( )
A.裴斯泰洛齊 B.凱興斯坦納
C.涂爾干 D.盧梭
E.諾篤爾普
4.泰勒原理所包含的四大問題是指( )。
A.課程政策是如何制定的
B.學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)
C.提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)
D.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)
E.怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)
5.課程管理有審定制、固定制和多樣化自由選擇幾種模式，統(tǒng)整各自優(yōu)勢(shì)，課程一般結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，體現(xiàn)在( )。
A.保持原有特色的優(yōu)勢(shì)
B.強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一基礎(chǔ)上增加靈活性
C.在多樣性基礎(chǔ)上增加調(diào)控
D.采用導(dǎo)向式管理
E.建立與學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方式相一致的課程結(jié)構(gòu)
6.教學(xué)認(rèn)識(shí)過程是一種間接性的認(rèn)識(shí)過程，具體表現(xiàn)在( )。
A.由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用 B.借助工具認(rèn)識(shí)事物
C.認(rèn)識(shí)對(duì)象的間接性 D.認(rèn)識(shí)方式的間接性
E.學(xué)生是不成熟的認(rèn)識(shí)主體
7.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)會(huì)談過程有以下哪幾個(gè)階段？( )
A.建立咨訪關(guān)系 B.澄清和評(píng)估問題
C.確定改變目標(biāo) D.促成改變實(shí)現(xiàn)
E.結(jié)束咨詢及追蹤效果
8.教學(xué)實(shí)踐中評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能可采用哪些方法達(dá)成？( )
A.將課程分成小單元，即時(shí)激勵(lì)
B.擴(kuò)展評(píng)價(jià)范圍，各顯長(zhǎng)項(xiàng)
C.重視對(duì)學(xué)習(xí)過程的檢測(cè)
D.記錄學(xué)生學(xué)業(yè)之外的突出表現(xiàn)，增加學(xué)生成就感
E.注重學(xué)生發(fā)展過程中的縱向評(píng)價(jià)
9.學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為具有的特征是( )。
A.學(xué)校或教師侵害了學(xué)生合法權(quán)益
B.侵害了學(xué)生的人身權(quán)和物權(quán)
C.學(xué)�；蚪處熁谶^錯(cuò)而實(shí)施的行為
D.按過錯(cuò)責(zé)任追究
E.受害人過錯(cuò)承擔(dān)與加害人的責(zé)任共同分擔(dān)
10.學(xué)生申訴需要符合一定的條件以對(duì)學(xué)校和教師侵權(quán)行為進(jìn)行維護(hù)。( )
A.提起申訴的人必須不服處分或?qū)W校侵犯了其合法權(quán)益
B.必須針對(duì)特定的被申訴人
C.提出申訴事項(xiàng)必須在教育法律、法規(guī)等規(guī)定受理范圍之內(nèi)
D.在規(guī)定的期限內(nèi)
E.以上說法都對(duì)
