暑假過半，但提到“暑假作業(yè)”，很多人的內(nèi)心還是拒絕的;甚至有很多大人，聽到這四個字仍心有余悸。小編只想告訴你，這種“抄答案”的暑假作業(yè)早已經(jīng)OUT啦~看看人家國際小學的學生們，暑假都在做什么?

　　目標管理從小學抓起

　　目標管理是以目標為導向，以人為中心，以成果為標準，而使個人取得成績的現(xiàn)代管理方法。北京愛迪學校從小學起就讓學生們習得這個能力。學校老師將這一部分的技能養(yǎng)成取名為“五個一”達人計劃，在小學期間，只要集齊五個達人徽章，這五個達人徽章分別是實踐達人、禮儀達人、閱讀達人、英語達人和發(fā)明達人。每一個達人養(yǎng)成目標里都藏有一個小任務，孩子們在暑假中只要依照自己的興趣完成此項任務，集齊徽章，就有機會成為學校的“全能達人”。

　　歸納總結的實際運用

　　孩子們每完成一項技能，國際小學的老師都要求孩子們對自己習得的技能進行歸納和總結。你選擇學習的生活技能是什么?完成這項任務的步驟是什么?重點注意什么?完成之后，是什么樣子呢?你堅持了多久……孩子們通過歸納和總結，理出一條脈絡，然后有層次、有條理的把它總結出來。這是整個學習過程中最核心也是最重要的一個環(huán)節(jié)。對于同一個能力的養(yǎng)成， 每個學生對其掌握程度是不一樣的，通過歸納和總結，習得的知識或技能經(jīng)過自己的思考加工后完全被自己掌握，把原來的被動學習變成為主動學習，讓孩子從中找到學習的樂趣，從而提高了孩子們的思維能力。

　　強大的思維導圖理清思維脈路

　　我們常常希望孩子能夠提高邏輯思維能力，學會發(fā)展創(chuàng)新性的新思維，這話說得容易，但是做起來往往不知需要從何做起。而思維導圖恰恰是能夠幫助孩子們理清思維脈絡的一個的方式。在美國，從小學開始老師就開始用思維導圖去引導孩子的思維，孩子們的作業(yè)很多也是用思維導圖來完成的。這個方法可以讓孩子從最簡單的想法開始，抓住主線，一層層去剝洋蔥，慢慢的，孩子們自然就開始懂得結構化地去思考問題，而且認知和分析能力也同時能在過程中得到鍛煉和提高。在國際學校中，孩子們可以從小就開始接觸國外先進的教學方式和理念，為學生學習國際高中課程打下堅實的基礎，同時培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

　　打造傳統(tǒng)文化內(nèi)核

　　在與國際接軌的同時，愛迪國際學校小學部還要求孩子們不忘本心。無論未來在哪，都時刻記得自己是一名中國人。這一要求也落實到了孩子們的暑假作業(yè)中。如老師會要求孩子們選擇一項文明禮儀，通過網(wǎng)絡或圖書查找資料，了解該項禮儀的歷史來源或者相關的歷史故事。通過繪畫或設計海報去設計“禮儀行動”的傳遞方式，并想辦法把自己的想法和學到的文明禮儀傳遞出去。中國自古被稱為禮儀之邦，愛迪人要學會用自己的力量影響他人，傳播文明禮儀，并通過完成暑假作業(yè)中的小任務，獲得“禮儀達人”的稱號。

　　除此之外，國際小學的學生們還需要在暑假拍攝視頻小故事、和爸爸媽媽一起做水果拼盤、學習如何整理行李箱、想辦法如何讓運動鞋刷的更干凈……沒有做不到的，只有你想不到的。

　　在愛迪國際學校，拒絕一塵不變，死記硬背。追求主張自主創(chuàng)新，快樂的學習。不知不覺中，孩子在輕松的活動和小任務中習得了技能，提升了能力，學到了知識。這也應該是國際教育最該有的樣子。

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