緊密聯(lián)系實際的數(shù)理化教學(xué)

　　在黑利伯瑞高中部，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教學(xué)的一項基本教學(xué)理念是”理論聯(lián)系實際“，目的在于使學(xué)生感受到數(shù)理化與生活、社會和科技的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和科學(xué)的興趣。教學(xué)過程極力避免”滿堂灌“的現(xiàn)象，通過理論緊密聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識、理解自然和現(xiàn)代科技的能力，充分鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，解決現(xiàn)實問題的能力。

　　10年級數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們學(xué)習(xí)基本三角函數(shù)之后，老師提供給學(xué)生16個關(guān)于美國芝加哥威利斯大樓的信息，其中包括一個仰角信息，老師要求學(xué)生們組隊分析這些信息，應(yīng)用所學(xué)知識，計算出威利斯大樓尖峰的高度。

　　接到任務(wù)，大家迫不及待地組隊合作討論，從16個信息中選出計算大樓尖峰高度需要的信息，應(yīng)用剛剛學(xué)到的三角函數(shù)知識和技能，正確地得出威利斯大樓尖峰的高度。整個過程老師只給予了簡單的指導(dǎo)，大家樂在其中，學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提升。

　　同樣在10年級數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們剛學(xué)習(xí)完方位角的知識，老師同樣布置給學(xué)生們一個任務(wù)：空中管制。雷達(dá)中出現(xiàn)10架飛機(jī)，以同樣的速度飛行在同一高度，每一架飛機(jī)的飛行方位角都是已知條件，你應(yīng)該讓哪駕飛機(jī)調(diào)整飛行方向或者改變飛行高度?

　　這個問題有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，個別還沒有完全理解方位角的同學(xué)積極提問，認(rèn)真聆聽老師的講解，最終正確應(yīng)用方位角解決了這個空中管制的問題。生動的習(xí)題，趣味的解題，帶動了更多同學(xué)們的加入，大家一起感受成功的喜悅。

　　12年級拓展數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們學(xué)習(xí)完指數(shù)函數(shù)后，老師引導(dǎo)學(xué)生們解決實際生活中的利率問題和車輛折舊問題，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥無味。

　　“理論聯(lián)系實際“這一教學(xué)理念也充分應(yīng)用在物理、化學(xué)的教學(xué)過程中。在本學(xué)期開學(xué)初，黑利伯瑞組織學(xué)生到北京科技博物館參觀學(xué)習(xí)，正是對理論知識的驗證。

　　用電安全課上，老師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，尋找學(xué)校大樓墻外的接地樁，將理論知識在實際生活中得到印證。為了讓學(xué)生掌握導(dǎo)體和通電導(dǎo)體發(fā)熱現(xiàn)象的知識，老師將學(xué)生們常用的鉛筆筆芯連接在電路里，讓學(xué)生們觀察并總結(jié)。

　　大家理解了電路基礎(chǔ)知識后，自行設(shè)計、搭建、測試一個實際應(yīng)用電路。這個電路的特點(diǎn)是：當(dāng)周圍環(huán)境光強(qiáng)減弱時，發(fā)光二極管的光強(qiáng)增加。學(xué)生們通過成功完成這個電路實驗，設(shè)計能力得到了提升，熟練掌握了電路試驗板、發(fā)光二極管、光敏電阻等實驗器材的使用方法，感受到了物理與生活、科技的關(guān)系，解決問題的自信心也得到了增強(qiáng)。

　　在學(xué)習(xí)熱力學(xué)的過程中，學(xué)生們不僅要理解熱力學(xué)規(guī)律和原理，更要應(yīng)用這些知識解釋生活中的熱力學(xué)現(xiàn)象，例如：為什么暖氣片放置在屋子的下方角落，而空調(diào)放置在房間的上方?加熱燒水的過程中，熱量是通過什么方式傳遞的?老師講解熱對流現(xiàn)象時，通過演示”茶袋火箭“幫助學(xué)生們理解知識，讓大家在觀察和感受中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

　　化學(xué)課上，老師演示金屬離子的焰色反應(yīng)，讓學(xué)生解釋煙花燃放時顏色的來源。

　　黑利伯瑞將數(shù)理化教學(xué)緊密聯(lián)系實際，旨在使課堂變得生動有活力，寓教于樂，讓學(xué)生們更有目的地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)理化的興趣，提高學(xué)生分析問題，解決實際問題的能力。

　　地理試卷講評課

　　為了有效幫助學(xué)生進(jìn)行期中檢測試卷分析，查漏補(bǔ)缺，為下半學(xué)期“地理環(huán)境整體與差異性”的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)，地理學(xué)科高厚璞老師為我們帶來了一節(jié)地理試卷講評課。

　　高老師在課前對試卷整體進(jìn)行分析，對考題情況進(jìn)行了講解，深入了解學(xué)生知識漏洞，整理出易錯習(xí)題，將學(xué)生作答的情況，作為課堂教學(xué)的典型題材。

　　上課之前，高老師提前下發(fā)了期中檢測習(xí)題，布置學(xué)生自查自糾。學(xué)生在課前進(jìn)行了典型問題的組內(nèi)討論。通過對全體學(xué)生每道題的失分?jǐn)?shù)據(jù)，統(tǒng)計成表。將失分比率較高的知識點(diǎn)作為共性問題，在班內(nèi)解決。同時，共性問題也將是接下來復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　課堂上，高老師針對“地球運(yùn)動”的知識漏洞進(jìn)行補(bǔ)救，對地球公轉(zhuǎn)的特征、地球公轉(zhuǎn)的地理意義引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理歸納，并進(jìn)行課上習(xí)題練習(xí)。目的在于發(fā)揮試卷講評課的作用，充分發(fā)揮激勵作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，加強(qiáng)了針對性與實效性，提高了學(xué)生的整體能力。

　　下課之后，老師組織學(xué)生進(jìn)行多層次學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生正視錯誤，積極評價學(xué)生的閃光點(diǎn)，形成和諧的課堂氛圍。