選擇國(guó)際小學(xué)，從體制內(nèi)跳轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校的教育體系，需要一番精心的準(zhǔn)備，而其中最為基礎(chǔ)也是家長(zhǎng)和學(xué)生最關(guān)心的，無(wú)疑是語(yǔ)言的準(zhǔn)備。國(guó)際學(xué)校對(duì)于不同年齡段孩子語(yǔ)言要求是什么水平呢，今天小編就帶大家看看國(guó)際小學(xué)每個(gè)階段的情況到底如何。

　　★小學(xué)低年級(jí)插班(考家長(zhǎng)多于考學(xué)生)

　　小學(xué)一二年級(jí)插班到國(guó)際學(xué)校，對(duì)孩子而言難度低。國(guó)際學(xué)校對(duì)于這部分孩子的英語(yǔ)要求并沒(méi)有多高，也幾乎沒(méi)有筆試。

　　小學(xué)低年級(jí)插班，學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通會(huì)更多、更深，有些學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通是全英文(例如鼎石、君誠(chéng)、新府學(xué))，也有些國(guó)際學(xué)校和家長(zhǎng)進(jìn)行雙語(yǔ)溝通。

　　期間，國(guó)際學(xué)校主要了解家長(zhǎng)的教育理念、孩子的養(yǎng)育方式、家長(zhǎng)更看重所選國(guó)際學(xué)校的哪些方面，家長(zhǎng)對(duì)于孩子未來(lái)哪方面發(fā)展更重視等等。

　　對(duì)于孩子本身，國(guó)際學(xué)校會(huì)更著重觀(guān)察孩子日常習(xí)慣的養(yǎng)成、家庭教養(yǎng)如何，類(lèi)似于是否懂得一些基本的規(guī)矩，能否能夠“坐得住”等等。

　　★小學(xué)中年級(jí)插班(掌握英語(yǔ)閱讀策略)

　　小學(xué)三四年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校，一般就會(huì)有筆試環(huán)節(jié)。國(guó)際學(xué)校對(duì)于三四年級(jí)孩子的英語(yǔ)水平也有了更高的要求，這個(gè)年齡段主要體現(xiàn)在英文閱讀方面。

　　(1)閱讀能力差異：盡管英語(yǔ)不是學(xué)生的母語(yǔ)，但國(guó)際學(xué)校對(duì)于中國(guó)學(xué)生語(yǔ)言水平的要求，還是會(huì)適當(dāng)比照著英語(yǔ)為母語(yǔ)的孩子應(yīng)有的水平來(lái)考查。不過(guò)，國(guó)內(nèi)小學(xué)三四年級(jí)學(xué)生的課內(nèi)英語(yǔ)水平，可能連美國(guó)幼兒園階段孩子的英文水平都不如。因?yàn)檎n內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有大量的閱讀，更多的是交際英語(yǔ)。

　　(2)文化背景差異：另外一個(gè)容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是文化差異。如果將中文閱讀遷移到英文閱讀上，會(huì)給英語(yǔ)閱讀理解帶來(lái)困難。我們中國(guó)的語(yǔ)文更多強(qiáng)調(diào)于一種語(yǔ)言本身的欣賞，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言本身的一種美，有時(shí)會(huì)弱化語(yǔ)言工具性的一面;而英語(yǔ)更多把文字當(dāng)做思考的一個(gè)載體，文字作為一種資料，目的在于引發(fā)人的思辨。這其實(shí)也是體現(xiàn)了文化的差異。

　　★小學(xué)高年級(jí)插班(英文日記不要間斷)

　　五年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)國(guó)際學(xué)校，就相當(dāng)于小學(xué)轉(zhuǎn)到初中，因?yàn)楹芏鄧?guó)際學(xué)校小學(xué)只有五年。由于六年級(jí)就是國(guó)際學(xué)校的初中部，因此這個(gè)階段通常都包含面試，對(duì)于英語(yǔ)水平的要求也比較高，主要體現(xiàn)在寫(xiě)作部分。

　　怎么提升三四年級(jí)的閱讀水平?很多家長(zhǎng)說(shuō)，是不是回家背單詞就行?需要長(zhǎng)時(shí)間的磨煉，這些就需要看家長(zhǎng)們的用心程度了。

　　以上就是關(guān)于國(guó)際小學(xué)各個(gè)年齡段入學(xué)的解讀，希望對(duì)正在擇校的家長(zhǎng)有所幫助，如有更多擇校上的疑問(wèn)，歡迎咨詢(xún)育路小編。