今年熱播的《小歡喜》以國(guó)民劇的姿態(tài)屢上熱搜，因?yàn)槠渚劢菇逃�，而且是被眾多中�?guó)家庭視為孩子人生分界線的高考。這一次考試決定了太多，因此無(wú)論是普通家庭還是富裕家庭，學(xué)霸還是學(xué)渣，都在高度焦慮中經(jīng)歷沖突與矛盾，也在尋找各自的出路。作為這部劇的姊妹篇，上一部《小別離》聚焦的正是那些為了繞開(kāi)中考高考而選擇的低齡留學(xué)的家庭。在初高中階段出國(guó)留學(xué)，成為劇中不同家庭的一致選擇。

　　普通家庭不惜賣(mài)房也要把孩子送出國(guó)，父母把改變命運(yùn)的希望交到了孩子手里;中產(chǎn)家庭因?yàn)榕畠菏欠癯鰢?guó)而遭遇家庭危機(jī);而出身富裕家庭的孩子被爸爸送出國(guó)，其實(shí)是為了避免他和繼母之間的矛盾……因?yàn)槌鰢?guó)前各懷心事，出去后問(wèn)題便接踵而來(lái)，甚至只好中途回國(guó)。

　　低齡留學(xué)應(yīng)該是關(guān)乎人生發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃，而不是說(shuō)走就走的旅行。因?yàn)椴⒉皇前押⒆铀统隽藝?guó)，一切問(wèn)題迎刃而解，孩子前途一帆風(fēng)順。

　　低齡留學(xué)最容易出現(xiàn)哪些問(wèn)題

　　最近幾年，國(guó)內(nèi)的國(guó)際教育體系里不難看到一些低齡留學(xué)后遇阻，又不得不返回國(guó)內(nèi)讀書(shū)的孩子，他們從國(guó)內(nèi)的教育系統(tǒng)中直接跳入了海外中學(xué)，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)業(yè)匹配性和生活過(guò)渡性的準(zhǔn)備，學(xué)業(yè)無(wú)法銜接，生活難以適應(yīng)，導(dǎo)致大量問(wèn)題出現(xiàn)。

　　1. 學(xué)習(xí)問(wèn)題：語(yǔ)言和基本學(xué)術(shù)能力準(zhǔn)備不足，學(xué)習(xí)調(diào)整難度變大。

　　舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，國(guó)內(nèi)的學(xué)校學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)是單兵作戰(zhàn)，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與結(jié)果明確，而到了國(guó)外中學(xué)，則要跟同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，貢獻(xiàn)自身所長(zhǎng)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。大多時(shí)候沒(méi)有所謂正確答案，要通過(guò)大量的閱讀和討論去闡述自己的觀點(diǎn)，說(shuō)服他人。對(duì)低齡出國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)，適應(yīng)這些轉(zhuǎn)變需要訓(xùn)練和過(guò)程。雖然很多人在國(guó)內(nèi)進(jìn)行了語(yǔ)言強(qiáng)化學(xué)習(xí)，但是調(diào)查表明，大部分出國(guó)留學(xué)者都表示低估了語(yǔ)言這一關(guān)的難度。而英語(yǔ)能力直接影響了他們的學(xué)習(xí)效果，以及能否充分享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。

　　2. 生活問(wèn)題：自理能力弱，無(wú)法獨(dú)立解決生活中遇到的問(wèn)題。

　　低齡留學(xué)，孩子需要面對(duì)的是獨(dú)自在異國(guó)他鄉(xiāng)學(xué)習(xí)和生活，與新生活一起到來(lái)的，是作業(yè)考試，是住宿搬家，是吃飯睡覺(jué)這些瑣碎問(wèn)題。在國(guó)內(nèi)時(shí)，大多生活問(wèn)題都被父母安排妥當(dāng)，因此對(duì)低年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，自理能力在國(guó)內(nèi)不是明顯問(wèn)題，一出國(guó)生活中就會(huì)狀況頻出。

　　3. 社交問(wèn)題：因?yàn)榻涣骱椭鲃?dòng)性等問(wèn)題，無(wú)法與身邊人緊密交往，無(wú)法融入當(dāng)?shù)厣�活�?/p>

　　很多中國(guó)留學(xué)生因?yàn)樘幱谀吧�環(huán)境，以及對(duì)自己英語(yǔ)交流的不自信，他們只跟中國(guó)學(xué)生交往，導(dǎo)致社交受限。他們對(duì)當(dāng)?shù)厝松�活�?xí)慣和文化不了解，無(wú)法與學(xué)校的老師和同學(xué)建立聯(lián)系，無(wú)法深度融入寄宿家庭的生活，這些都讓他們?cè)诹魧W(xué)過(guò)渡期更加孤單，甚至導(dǎo)致心理問(wèn)題。

　　如何避開(kāi)低齡留學(xué)的那些坑

　　從根本上說(shuō)，對(duì)于低齡留學(xué)的學(xué)生，我們需要給他們營(yíng)造一個(gè)平穩(wěn)的過(guò)渡和銜接過(guò)程，幫他們利用緩沖期做好充足準(zhǔn)備，以便快速度過(guò)海外留學(xué)適應(yīng)期。

　　學(xué)習(xí)，如何實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接

　　很多留學(xué)生去了國(guó)外才發(fā)現(xiàn)，過(guò)往的語(yǔ)言學(xué)習(xí)讓?xiě)?yīng)試能力增強(qiáng)了，但是溝通和交流能力還不夠。出國(guó)前的語(yǔ)言準(zhǔn)備，既要有實(shí)用的日常溝通交流能力，也要有更深層次學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力的準(zhǔn)備。此外，還要熟悉國(guó)外中學(xué)的教育方式，提升基本學(xué)術(shù)能力。

　　我們發(fā)現(xiàn)，過(guò)往的培訓(xùn)課程以單點(diǎn)技能為主，并不能系統(tǒng)性地提高學(xué)生整體學(xué)術(shù)能力的適應(yīng)性。因此，在加拿大的低齡留學(xué)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，我們把銜接的準(zhǔn)備期設(shè)在國(guó)內(nèi)一年，而且提供純正的與加拿大同屬北美教育體系的學(xué)校課程。

　　這意味著，學(xué)生可利用這一年的時(shí)間里，在熟悉的環(huán)境中接受?chē)?guó)際教育，熟悉加拿大中學(xué)課堂和教學(xué)方式，同時(shí)，中外教雙語(yǔ)教學(xué)，也幫適應(yīng)進(jìn)行英語(yǔ)授課的過(guò)渡。這一年如課程合格，學(xué)生還可以獲得36學(xué)分，跟隨他們轉(zhuǎn)入在加拿大就讀的學(xué)校，縮短留學(xué)時(shí)間與成本。

　　鍛煉社交和生活能力，要循序漸進(jìn)

　　為了鍛煉學(xué)生自理能力，這一年時(shí)間應(yīng)選擇寄宿制校區(qū)。學(xué)生要離開(kāi)家獨(dú)立生活，要自己處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。在熟悉的環(huán)境中鍛煉自理能力之后，他們還會(huì)通過(guò)一些短期的交換和研學(xué)等活動(dòng)，提前進(jìn)入加拿大的中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟悉寄宿家庭生活，了解當(dāng)?shù)匚幕��?/p>

　　通過(guò)這種循序漸進(jìn)的方式，真實(shí)演練國(guó)外多種學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)景。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，熟悉的環(huán)境給了他們足夠的安全感，之后他們與當(dāng)?shù)乩蠋熀屯瑢W(xué)的交往才能慢慢展開(kāi)。在這些交流活動(dòng)中，今后真正到了加拿大中學(xué)，學(xué)校都會(huì)安排“影子伙伴”，給他們提供幫助。

　　挑選優(yōu)質(zhì)學(xué)校，為升學(xué)提供保障

　　想讓低齡留學(xué)有保障，我們還需要關(guān)注孩子在國(guó)外就讀學(xué)校的教學(xué)情況，以及升學(xué)前景。

　　如何判斷學(xué)校的情況?如果入讀當(dāng)?shù)氐墓�立中學(xué)，我們先看學(xué)區(qū)情況，比如與橘郡國(guó)際教育深度合作的加拿大BC省的阿伯茨福教育局，是排名前列的學(xué)區(qū)，下屬中學(xué)都有豐富的課程與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，師生比約為1：13。因?yàn)橛姓�府的教育投入，這些公立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教育資源方面都優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以在此充分發(fā)展自己。中國(guó)留學(xué)生的比例不到1%，而且這里氣候宜人，治安狀況良好，城市生活便利，應(yīng)該說(shuō)提供了優(yōu)質(zhì)又舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。再看升學(xué)，如果在國(guó)內(nèi)申請(qǐng)海外大學(xué)，要與所有國(guó)際學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，在這里則是與加拿大的中學(xué)生們競(jìng)爭(zhēng)，壓力小一些。

　　這個(gè)學(xué)區(qū)升學(xué)情況不錯(cuò)，一直為加國(guó)排名前十的綜合類(lèi)大學(xué)提供優(yōu)質(zhì)生源，而且很多畢業(yè)生都進(jìn)入美加等國(guó)的名校。申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，學(xué)生可以自由選擇美加英澳方向，而且還會(huì)有一些特殊錄取通道。

　　綜上，低齡留學(xué)階段雖然多事繁雜，但要幫孩子縱覽人生棋局，去粗留精，提供重點(diǎn)突破的方向，做好充足學(xué)術(shù)和生活上的準(zhǔn)備，培養(yǎng)綜合的學(xué)習(xí)能力和意志品質(zhì)，以便他們無(wú)縫對(duì)接國(guó)外留學(xué)生活。這樣，才能讓短暫的“小別離”，變成長(zhǎng)期的”小歡喜”。