相信有很多家長對國際學校學生依然存在刻板印象，“混日子”、“貴族”成為一個主要的標簽，然而，國際學校的學生到底是怎樣的?是像我們說所聽說的那樣嗎？讓我們聽一位上海的國際學校學生介紹TA嚴重的“國際學校”，了解下上國際學校的真實感受。

　　文字：璽安，和言

　　配圖：璽安，jess

　　你對國際學校的學生印象是什么?

　　很多人聽到這個問題，大多會不假思索地答道：

　　“英語應該很好吧，但他們都很混啊，成績差又不怎么學，平時應該很輕松吧?”

　　事實上，在我開始我的高中旅途前，我對國際學校的學生也是這樣的印象。

　　我的初中是在私立學校度過的，學校的規(guī)模從幼兒園跨越至高中，國際國內(nèi)雙部兼顧，使我們常常戲稱我們學校是“四大民校”之一。

　　比起公立學校，我們已經(jīng)輕松了不少——盡管在初三階段卷子還是一套一套地刷，一周便有三四支筆芯見底。課堂氣氛算是活躍，學霸們積極踴躍地答題，不回答問題地埋頭苦做筆記或是瘋狂地搶做其他作業(yè)，偶爾幾個梗會讓大家捧腹大笑，會讓緊張的復習階段松緩許多。

　　但一對比國際部，我們這幫國內(nèi)部的學生又顯得痛苦了不少——在我們抱著一沓卷子剛結束一場考試時，國際部正在禮堂內(nèi)進行著熱鬧非凡的活動;我們會用羨慕的目光看著他們肆意地做我們不敢做的事情：不穿校服、化妝、談戀愛等等。

　　自己的親眼目睹再加上同學們幾句笑言，國際部被我毫不猶豫地貼上標簽：混、成績差、輕松快樂。我無比堅定地認為只有差生和無法在上海中考的學生才會去讀國際學校，直到母親向我介紹一名朋友家的姐姐，在體制外學校就讀的她依然坐穩(wěn)了“別人家的孩子”這個名號：成績優(yōu)異，在舞臺上演講或主持總是落落大方、談吐得體，學習時總是拿出百分百的干勁，非常努力踏實。

　　我依然記得我當時詫異地問道：“她是不能參加中考嗎?”

　　母親愣了一下，答道：“人家中考六百多分呢。想不想去試試看國際學校?”

　　于是我腦子一熱便答應去一所國際學校面試，在被錄取后我盤算一二便做了決定——去我現(xiàn)在所在的高中就讀。

　　當我的幾位同學聽說我草率地做了這個決定，無一不露出驚訝錯愕的神情：“你認真的嗎?”

　　我對他們不信任我表示不屑，格外堅定地答道：“當然，怎么了嗎?”

　　“國際學校那都是一幫混子誒——”一位同學猶豫了一下，“誒呀當然不是說你啦。但是以你成績上市重點不是穩(wěn)的嗎?為什么要去那邊呢?”

　　在拿到錄取通知書后，我曾去那所國際學校試聽了一節(jié)課——跟我想象中的國際學校完全不同，老師鮮少會講幾句笑話逗得大家哈哈大笑，但上課方式還是新穎的。

　　聽學姐說：每節(jié)課都會隨機抽取幾個“幸運兒”進行演講，然后所有人就演講了一遍。而且還是即興的看圖說話，挖的點越深分數(shù)越高，會算到總成績里。

　　這一節(jié)顛覆我三觀的課堂讓我決定了讀這所高中，興許是過于草率，但我突然對國際學校的學生有了改觀：他們也可以認真、成績優(yōu)異，可以和體制內(nèi)學生一樣努力踏實。

　　不是所有國際學校的學生都是混的，國際學校也不是只有差生才會來的。

　　在我開始我的高中生涯后，我更加深刻地感受到了兩者之間的不同。

　　在學習內(nèi)容上別無二致，在學習方面，可能只是作業(yè)形式和課堂授課方式的不同罷了。我和我初中同學聚會時聽他們抱怨著作業(yè)之多，練習冊卷子書輪番上陣，盡管多但好歹題目都是有規(guī)律可循的，一道會了就全會的那種。

　　而我接觸到的作業(yè)則大不相同。有時是寫一兩篇英語短文或是查生詞;有時要為第二天的演講忙得焦頭爛額——PPT和演講稿一份都少不了(除非“freestyle”);甚至為了采訪幾個外國人而跑遍園區(qū)，因為全年級五十多個人同時出動導致有位外國小哥在十分鐘內(nèi)被采訪了二十多次(……)。

　　誰好誰不好是沒有標準的，只是看哪個更適合你而已。

　　國際學校應該鍛煉的是綜合能力。

　　以前，我可能大多會看到學校組織活動時，老師把活動直接給你安排得妥妥的，你需要做的只是乖乖參與、不搗亂又聽話，偶爾幫忙當志愿者。

　　但在國際學校，活動幾乎由學生全權負責，除了申請經(jīng)費和活動時間場地由老師做外。你可能會看到幾個學生抱著電腦為這間教室怎么布置爭得不可開交，但大多還是一拍即合十分順利。

　　舉個例子，演講是我們學校的一大重頭戲。

　　我見過很多學生演講時，拿著稿子上臺，或是在PPT上把自己想說的一股腦全部敲下，激情演繹什么叫“我只是一個么的感情的讀稿機器”。但也有學生在脫稿的情況下偶爾來個freestyle，PPT簡潔明了，博得一票欣賞。

　　在國際學校，上課時經(jīng)常會讓你來個2-3分鐘的即興演講。就算早做準備也不許在PPT上出現(xiàn)你要說的話防止你只是干巴巴地讀，我曾見過一個老師為了讓學生用自己的語言講，在她講時直接切PPT回到封面，既鍛煉了學生的臨場應變能力，又檢查了學生對于材料的熟悉程度，一舉兩得。

　　當然，在重要場合我們還是會拿著稿子以防忘詞的，但比起只是將自己寫的念出來，大多人還會選擇即興發(fā)揮兩句活躍氣氛。時不時還會用點肢體語言使自己的演講更為生動有趣。

　　人們看到的所謂快樂的背后，是演講者辛苦準備的成果。這時的快樂是真的，可為此，每個學生都一次次練習與準備。

　　所以，不是所有國際學校的學生都是混的，國際學校也不是輕松快樂的。

　　體制內(nèi)外對比，沒有的好壞之分——作業(yè)形式，上課方法，發(fā)展方向等方面的不同都決定了兩者的不可比較性。然而，大部分人只由井底朝上看見了井口的那一小片天空而已�？贪逵∠�，需要被打破。

　　寫在最后

　　花之所以能開，是因為它的根在黑暗中深深地埋藏。“只有足夠努力，才能看起來毫不費力。”知識的汲取得靠自己，成功的背后沒有捷徑。