“為什么在同樣一個(gè)社會(huì)背景和教育體制下，很多孩子是健康成長(zhǎng)的，而有些孩子就容易發(fā)生問題?一個(gè)極其重要的差別就在于家庭教育，因?yàn)楹⒆幽挲g越小，微環(huán)境就越重要。所謂微環(huán)境就是孩子密切接觸的小環(huán)境，尤其是父母等最經(jīng)常生活在一起的親人。

　　由此可見，孩子的成長(zhǎng)是否健康，與家庭教育，與家庭這個(gè)微環(huán)境有著密切的關(guān)系。注重家庭微環(huán)境，給孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)的空間，是為人父母的當(dāng)務(wù)之急。為了解決家長(zhǎng)們對(duì)于家庭教育的諸多疑問，北京明誠(chéng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校特邀請(qǐng)資深心理教師，原北京市第十九中學(xué)積極心理健康教育中心主任--孫燕老師親臨本次家長(zhǎng)沙龍，為家長(zhǎng)們答疑解惑。

　　一、嘉賓介紹

　　孫燕老師

　　資深心理教師，原北京市第十九中學(xué)積極心理健康教育中心主任。在十九中工作期間，學(xué)校獲得國(guó)家首批心理健康教育特色校稱號(hào)。心理學(xué)碩士，畢業(yè)于北京師范大學(xué)和美國(guó)威斯康星大學(xué)麥迪遜分校心理系，現(xiàn)為北京師范大學(xué)教育心理學(xué)方向在讀博士。擅長(zhǎng)青少年心理健康教育及親子教育。是兩個(gè)女孩的媽媽，兩個(gè)女兒分別于美國(guó)和國(guó)內(nèi)大學(xué)就讀。著有《當(dāng)足夠好的父母——不以為目標(biāo)》。

　　二、講座內(nèi)容

　　1.背景知識(shí)

　　a. 心理問題、心理障礙的識(shí)別和應(yīng)對(duì)

　　b. 小學(xué)和中學(xué)階段兒童青少年發(fā)展的基本規(guī)律

　　c. 家庭模式圖

　　2、孩子行為問題的識(shí)別和應(yīng)對(duì)

　　a. 家庭教育的底色——以親子關(guān)系為主要矛盾的問題(略講)

　　源于早期親子依戀關(guān)系

　　父母溫暖對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要作用

　　親子日常溝通與親子關(guān)系

　　改進(jìn)建議(互動(dòng)練習(xí))

　　b. 家有熊孩子——以孩子行為規(guī)范為主要矛盾的問題

　　如何界定孩子有需要解決的行為問題

　　孩子行為規(guī)范的形成：語(yǔ)言-行為-觀念的一致型

　　中國(guó)家庭在建立行為規(guī)范時(shí)的常見誤區(qū)

　　孩子的行為規(guī)范與年齡發(fā)展階段性及個(gè)體差異

　　如何界定合理的管教行為

　　改進(jìn)建議(互動(dòng)練習(xí))

　　3. 在成長(zhǎng)中“相愛相殺”——以孩子的人際沖突為主要矛盾的問題

　　孩子人際交往能力的來源：親子交往

　　孩子社會(huì)性的發(fā)展以及個(gè)性差異、性別差異

　　沖突解決的策略以及家長(zhǎng)的輔助作用

　　點(diǎn)到為止：關(guān)于校園欺凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)

　　改進(jìn)建議(互動(dòng)練習(xí))

　　4. 成長(zhǎng)的煩惱——青春期的發(fā)展和相關(guān)問題 (略講)

　　青春期的發(fā)展議題：自我同一性形成

　　青春期的矛盾之一：自主意愿的擴(kuò)大和能力的局限

　　青春期的矛盾之二：自主意愿的擴(kuò)大和父母管制的矛盾

　　青春期的矛盾之三：性生理和性心理、性倫理發(fā)展的不同步

　　父母的教育、引導(dǎo)與陪伴

　　三、創(chuàng)設(shè)有利于孩子發(fā)展的家庭微環(huán)境

　　1. 父母自身的修養(yǎng)

　　2. 有效的父母教養(yǎng)方式：溫和而堅(jiān)定

　　溫暖—親密感;有序—秩序感;

　　四、中國(guó)家庭在教養(yǎng)方式中的常見問題

　　五、積極導(dǎo)向：關(guān)注自我及孩子積極方面

　　六、活動(dòng)詳情

　　時(shí)間：周五12月6日下午14點(diǎn)

　　地點(diǎn)：北京明誠(chéng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校音樂廳

　　預(yù)約電話：010-51268841